秋八级语文上册背影新人教版.pptx

1.1.学习目标学习目标2.2.作者简介作者简介3.3.背景透视背景透视5.5.相关资料相关资料6.6.检查预习检查预习7.7.听读课文听读课文9.9.句段品析句段品析10.10.疑难探究疑难探究11.11.板书设计板书设计13.13.本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳14.14.拓展延伸拓展延伸15.15.教材习题讲解教材习题讲解4.4.文体知识文体知识8.8.整体感知整体感知12.12.本课主旨本课主旨16.16.课后作业布置课后作业布置第1页/共40页3.感受亲情，学会珍惜亲情。1.学习本文平实的语言和传神的细节描写，学习描写人物的方法。2.理解关键语句的含义，体味朴实的语言中所包含 的深情。（重点）（难点）（重点）（难点）第2页/共40页来自来自点拨点拨 朱自清(18981948)，散文家、诗人、学者。字佩弦，号秋实，江苏扬州人。著有诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽，极富有真情实感。代表作有春绿荷塘月色背影桨声灯影里的秦淮河等。第3页/共40页 本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任职的父亲朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱办了丧事。办完丧事后，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。背影所写的就是这一段事。第4页/共40页 散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。1.1.在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。这是广义上的散文。2.2.在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。这是狭义上的散文。散散 文文第5页/共40页 朱自清原名自华，号秋实，朱自清之名是他1917年报考北京大学时改用的，典出楚辞 卜居“宁廉洁正直以自清乎”，意思是廉洁正直使自己保持清白。朱自清选“自清”作为自己的名字，其意是勉励自己在困境中不丧志，不同流合污，保持清白。他同时还取字“佩弦”。“佩弦”出自韩非子观行“董安于之心缓，故佩弦以自急”，意为弓弦常紧张，性缓者佩弦以自警。朱自清名字的由来朱自清名字的由来第6页/共40页一一 读一读字音读一读字音颓唐 簌簌 踌 躇 颇 赋闲 迂 丧服 沮丧 tus chu chp f y sngsng魔法记忆之语境记音魔法记忆之语境记音法法：他穿着丧（他穿着丧（sngsng）服，神）服，神情非常沮丧（情非常沮丧（sngsng）。）。第7页/共40页二二 写一写字形写一写字形pn shn（）举zh（）狼j（）su（）屑 交xi（）蹒跚箸藉琐卸第8页/共40页1.祸不单行：不幸的事接连发生。例句：他刚入伍，就经历了女友变心及父亲病重的双重 打击，真是祸不单行。2.狼藉：乱七八糟的样子。3.簌簌：纷纷落下的样子。三三 记一记词义记一记词义第9页/共40页4.典质：(把财产、衣物)典当、抵押出去。5.赋闲：失业在家。6.勾留：短时间停留。7.踌躇：犹豫。第10页/共40页 踌躇、徘徊、彷徨辨析：三者都有犹豫不决的意思。“踌躇”侧重于内心反复思考而拿不定主意，如：他踌躇了半天，终于直说了。“徘徊”侧重于在一个地方来回走动，拿不定主意，如：他在公园一角徘徊了很久，最后还是遗憾地离开了。“彷徨”侧重于心神不定，如：我母亲只气得面白唇青，一句话也没有，婶娘也是彷徨失措。第11页/共40页8.颓唐：颓唐、颓丧辨析：衰颓败落。两词都有精神不振作的意思。但“颓唐”侧重于人的精神面貌。如：他的面孔黄里带白，瘦得让人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。而“颓丧”除指人的神态外，还指诗文的情调。如：这首诗的情调太颓丧了。第12页/共40页9.蹒跚：蹒跚、踉跄辨析：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。两个词语均有“走路不稳”之意，但“蹒跚”是因腿脚不便造成的，程度更深，如：他年老力衰，总是蹒跚地走在村里的小路上。而“踉跄”则是心情起伏大造成的，如：听了这个消息，他踉跄了几步，差点摔倒在地。第13页/共40页10.不能自已：不能控制自己的感情。例句：当我读讫掩卷的时候，一种爱慕与崇敬之情油 然而生使我不能自已。11.情郁于中：感情积聚在心里。例句：李清照失去丈夫以后，情郁于中，就借诗歌来 表达自己的情感。第14页/共40页12.触目伤怀：看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。例句：离开家乡这么久再次回到这片热土，家乡衰败 的景象使我不禁触目伤怀。13.琐屑：细小而繁多的事。第15页/共40页导思1.四次背影分别四次背影分别是在什么情况下出现是在什么情况下出现的？哪次最详细？有的？哪次最详细？有何作用何作用?背影背影关键词:爱、关怀爱、关怀导思2.在文中共有在文中共有几次流泪几次流泪?分别表分别表达了怎样的情感？达了怎样的情感？流泪流泪父亲父亲导思4:文中我的情感前文中我的情感前后生了怎样的变化？变后生了怎样的变化？变化的原因是什么？化的原因是什么？对比对比导思3:文中父亲的话不文中父亲的话不多，有哪几句？分别表多，有哪几句？分别表达了怎样的情感？达了怎样的情感？语言语言第16页/共40页 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。背影背影课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求第17页/共40页第一部分（）：第二部分（-）：开篇点题，点明自己对父亲的背影难以忘怀。开篇点题，点明自己对父亲的背影难以忘怀。车站离别，望父买橘，刻画背影，表现了父亲的爱子之情。车站离别，望父买橘，刻画背影，表现了父亲的爱子之情。第三部分（）：写别后思念，泪光中再现父亲的背影，抒发怀念父亲之情。写别后思念，泪光中再现父亲的背影，抒发怀念父亲之情。第18页/共40页 1.文章是以什么方式开头？有什么好处？这一段在 全文中的作用是什么？【答案】以倒叙的方式开头，增强了文章的生动 性，使文章产生悬念，从而吸引读者。这段话表 达了对父亲的思念，为全文定下略带伤感的感情 基调，又提示全文中心内容，突出“背影”。第19页/共40页2.文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，这段叙述是否属多余笔墨？【答案】家中“祸不单行”，遭受不幸的变故，家境 衰败，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送 别时对儿子的满腔挚爱形成对照。在这种特定背景、环境下父亲的“背影”，不同于随处可见的普通背 影，更充满感情、饱含深意，更显示出父爱的崇高。这一段正体现了散文“形散神不散”的特点，看似 偏离话题，实则紧扣中心。第20页/共40页3.“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。”说 说这里用两个“终于”、两个“踌躇”有什么表 达效果。【答案】用两个“终于”、两个“踌躇”写出了父 亲矛盾的心理，父亲虽然事忙，但又对“我”不 放心，更突出了父亲对儿子的关爱之情。第21页/共40页阅读方法解密阅读方法解密 关键词语表达效果法。富有表现力的关键词语往往是句子中的动词、修饰语、特殊词(拟声词、颜色词等)、运用修辞或表现手法的词。答题思路：第一，了解词性、感情色彩，分析修辞、表现手法；第二，结合语境揣摩词语确切含义及效果，第三，体会词语所蕴含的感情。答题模式：如果是动词，“表现(刻画)人(物)的特点 ，表达了人(物)的心情(性格)”的格式来回答；如是形容词，副词，按照“地描摹人(物)的特点(情态)，反映了人物的心情(性格)”的格式回答。第22页/共40页4.“不要紧，他们去不好！”这句话包含父亲怎样 的情感？【答案】父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力 之下忧心如焚，但是儿子在他的心目中重于一切，他唯恐儿子在路上有什么闪失，所以最后还是决 定由自己亲自送。第23页/共40页 5.作者是怎样描写父亲的背影的？在描写父亲穿铁道、爬月台 买橘子时用了哪些动词？有什么作用？【答案】作者通过父亲穿铁道、爬月台的行动来描写父亲 的背影。作者用了“探”“穿”“攀”“缩”“倾”等动 词，这一系列的动作描写，描写出父亲穿过铁道、爬上月 台买橘子的艰难情景。“攀”既写出了月台的高度，又让 人想象父亲爬时的吃力；“缩”点明了他爬时的困难；“倾”说明了他身子肥胖，爬时很费劲。父亲对儿子的关心、体贴、爱护之情就是通过这一系列的动作含蓄地表现出来的。重点品析第六段重点品析第六段第24页/共40页6.6.父亲在这一段中共说了三句话，找出来并作简要赏析。【答案】“我买几个橘子去。你就在此地，不要 走动。”赏析：父亲已把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得自己没尽够 心意，看见月台上有卖橘子的，便要给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能 让儿子受用，他是心甘情愿的。父亲的关怀真是无 微不至。第25页/共40页“我走了，到那边来信！”赏析：父亲担心儿子路途是否平安，要儿子回到北京来信报平安后，才能放心。“进去吧，里边没人。”赏析：父亲走了几步就回头，可见他心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。第26页/共40页7.课文中对“我”的第二次流泪写得很详细，“我”流泪是因为什么原因?【答案】（1）对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子。（2）对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，千叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的。第27页/共40页（3）对父亲艰难生活的同情：买橘子时的蹒跚艰 难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压 何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑 多久。（4）对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但 还得继续生存挣扎以维持自己及家人的生计，今 后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做 儿子的又能帮助多少呢?第28页/共40页（5）对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父 亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过 程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。第29页/共40页重难点小结重难点小结 这一段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。这里，作者不惜笔墨，运用白描手法，详细写了父亲的外貌特征（胖、穿戴黑帽褂）、动作特征（“蹒跚”、“慢”、“探身”、“手攀”、“上缩”、“努力”），极力勾绘出父亲行动艰难时的背影。第30页/共40页 橘子买回来了，父亲“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，这一个简单的动作，淡淡的描写，却十分逼真地发掘出父亲完成自己的心愿后的某种心理上的满足。“我走了，到那边来信！”这正是一个父亲临别前最重要的嘱咐；而走了几步又回头，叫儿子“进去吧，里边没人”，更显出老人关怀留恋之情。第31页/共40页【答案】背影是全文内在的主线，是作者叙事抒情的线索，它在全文中共出现了四次：开头设疑点出背影，造成 悬念，使浓重的感情气氛笼罩全文；中间叙事望父买 橘，刻画背影，令人深受感动，热泪潸然；父子分别 惜别背影，离情别绪，催人泪下；结尾思念读父来信，再见背影，照应开头。同时背影概括了文章的主要内容。另外，背影还凝聚了父子之间的深情，高度涵盖了文章的 中心思想。1.【难点探究】结合全文相关内容，说说题目“背影”有什么 作用。第32页/共40页【答案】作者表达强烈的感情时没有浓墨重彩地着意渲 染，而是用如叙家常般朴素平实、通俗晓畅的语言，抒写出父亲对儿子的关爱之情以及儿子对父亲的感激 与思念之情。如写“我”的悔恨自责“我那时真 是聪明过分”“我现在想想，那时真是太聪明了”；写“我”的动情落泪“这时我看见他的背影，我 的泪很快地流下来了”“等他的背影混入来来往往的2.【难点探究】本文语言朴实无华且饱含深情，试结合相 关语句简要赏析。第33页/共40页人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”字里行间饱含深情，显得格外自然、真挚、感人，思念之情自然而然地流露出来。又如写父亲“再三嘱咐茶房，甚是仔细”，“再三嘱咐”表明嘱咐茶房次数之多，不厌其烦，反复交代；“甚是仔 细”表明嘱咐的内容之详，把送行中应该注意的细枝末节都提到了。这些用语，强调父亲为儿子上火车作了极其精细周密的考虑和安排，字眼虽然十分平常，但用得恰到好处，使父亲的爱子之心跃然纸上。第34页/共40页开篇点题：难忘“背影”望父买橘：刻画“背影”父子分别：惜别“背影”别后思念：再见“背影”父子情深背 影开门见山形神交融催人泪下照应深化第35页/共40页 本文追忆了作者和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念之情。第36页/共40页1.1.以“背影”为线索，四写“背影”、四次写流泪，把各部分材料巧妙地组织起来，通过“背影”这个独特的角度展现出父亲挚爱儿子的深情，同时反复照应了标题，使文章浑然一体。2.2.细节描写，生动感人。本文通过看似琐碎寻常、实则生动典型的细节描写来刻画人物，使得父亲的形象血肉丰满、呼之欲出，具有撼动人心的力量。第37页/共40页3.3.语言朴实，饱含深情。本文是在感情如潮的情况下下笔成文的，但作者表达这强烈的感情时没有浓墨重彩地着意渲染，而是以白描的手法记叙事实，用如叙家常般朴素平实、通俗晓畅的语言，描绘出父亲对儿子的关爱，儿子对父亲的感激与思念。4.重视剪裁，详略得当。文中略写回家奔丧、在南京游逛，因为这些和主题关系不大。详写送行的过程，其中也分主次，买橘子的过程写得比较详细，写背影的笔墨，又特别详细。第38页/共40页1.1.父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。论语论语【译文】父母的年纪不可以不知道。一方面因为他们年高而欣喜，一方面为他们衰老而担忧。2.2.万爱千恩百苦，疼我孰知父母？万爱千恩百苦，疼我孰知父母？【译文】经历了各种爱恨离愁折磨痛苦，方知最疼爱自己的只有父母。第39页/共40页感谢您的观看！第40页/共40页