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任务驱动型作文结构归结第1页，此课件共97页哦20152015年课标年课标卷作文题卷作文题第2页，此课件共97页哦阅渎下面的材料，根据要求写一篇不少于阅渎下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文韋。字的文韋。(60分）分）因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华明华”为写信人，不得为写信人，不得泄露个人信息。泄露个人信息。第3页，此课件共97页哦20162016年课标年课标卷作文题卷作文题第4页，此课件共97页哦阅读阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（字的文章（60分）分）要求：要求：结结合材料的内容和寓意，合材料的内容和寓意，选选好角度，确定立意，明确文体，自好角度，确定立意，明确文体，自拟标题拟标题，不要套作，不得抄，不要套作，不得抄袭袭。第5页，此课件共97页哦在材料引发考生思考、激发在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中说理论证。使考生在真实的情境中说理论证。第6页，此课件共97页哦我们可以这样理解：我们可以这样理解：任务驱动型作文是在材料作文的任务驱动型作文是在材料作文的基础上，增加任务驱动指令，明确写基础上，增加任务驱动指令，明确写作任务的作文形式。作任务的作文形式。比如比如2015年课标年课标1卷，在叙述完女卷，在叙述完女儿举报父亲开车打电话这件事以后，要儿举报父亲开车打电话这件事以后，要求考生选择一个对象，写一封书信。求考生选择一个对象，写一封书信。第7页，此课件共97页哦任务驱动型作文考察要点任务驱动型作文考察要点第8页，此课件共97页哦1 1、逻辑思维能力。、逻辑思维能力。要求观点表达和说明要鲜要求观点表达和说明要鲜明、清楚；立论和说理要有逻明、清楚；立论和说理要有逻辑性、透彻性、深刻性和思辨辑性、透彻性、深刻性和思辨性。性。第9页，此课件共97页哦2 2、多角度看问题的思维。、多角度看问题的思维。要求能从事件的各方面进行要求能从事件的各方面进行文章的论述，挖掘自己的看待某文章的论述，挖掘自己的看待某一事件或现象的观点、原因、理一事件或现象的观点、原因、理由。由。第10页，此课件共97页哦3 3、时事热点资讯的掌握。、时事热点资讯的掌握。对时事热点资讯的了解，才对时事热点资讯的了解，才能有更好的、恰当的素材来佐证。能有更好的、恰当的素材来佐证。第11页，此课件共97页哦4 4、对文章结构的整体把控。、对文章结构的整体把控。无论什么时候文章的结构都是无论什么时候文章的结构都是最重要的，结构分明才能更好地阐最重要的，结构分明才能更好地阐释清楚自己的论点。释清楚自己的论点。第12页，此课件共97页哦任务驱动型作文几个注意要点任务驱动型作文几个注意要点第13页，此课件共97页哦1 1、标题的重要性。、标题的重要性。2 2、小论点（中心句）的位置极其重要。、小论点（中心句）的位置极其重要。第14页，此课件共97页哦3 3、任务驱动型作文、任务驱动型作文通篇不可脱离材料任务通篇不可脱离材料任务但但是也是也不能尽抛素材不能尽抛素材。4 4、注意联系时事热点资讯和话题。、注意联系时事热点资讯和话题。第15页，此课件共97页哦5 5、虽然受到材料任务的驱动，需要通篇作文就事、虽然受到材料任务的驱动，需要通篇作文就事论事，但是牢记它不是政治题，论事，但是牢记它不是政治题，仍不能完全脱离文仍不能完全脱离文学性，观点更不能流于表面。学性，观点更不能流于表面。6 6、所有、所有观点不可绝对化，极端化，要注意措辞观点不可绝对化，极端化，要注意措辞，不可脱离社会主义核心价值观。不可脱离社会主义核心价值观。第16页，此课件共97页哦标题范例标题范例第17页，此课件共97页哦“让让”字题目：字题目：让青春梦想更高远让青春梦想更高远让成长之路更多彩让成长之路更多彩让校训之光点燃未来之路让校训之光点燃未来之路别让权力成为亲情之痛别让权力成为亲情之痛第18页，此课件共97页哦“不不”字题目字题目诚信观念不可丢诚信观念不可丢“量身定制量身定制”不可取不可取名节如璧不可污名节如璧不可污第19页，此课件共97页哦“以以/用用”字题目字题目用刚性制度托起诚信中国用刚性制度托起诚信中国用规则文明突破用规则文明突破“关系藩篱关系藩篱”以创新思维增活力以创新思维增活力以务实行动坚定以务实行动坚定“环保决心环保决心”第20页，此课件共97页哦动宾式标题动宾式标题放开放开“思维缰绳思维缰绳”打破打破“标签化标签化”思维思维树起我们心中的树起我们心中的“英雄纪念碑英雄纪念碑”打开隔绝陌生人的围墙打开隔绝陌生人的围墙警惕警惕“精神缺钙精神缺钙”蔓延年轻一代蔓延年轻一代第21页，此课件共97页哦任务驱动型作文的结构任务驱动型作文的结构第22页，此课件共97页哦四种文章的框架模式四种文章的框架模式1 1、本论部分三个论点的并列模式、本论部分三个论点的并列模式2 2、本论部分两个论点的并列与陈述总结的议论段相结合、本论部分两个论点的并列与陈述总结的议论段相结合3 3、本论部分一正一反两个方面的并列模式、本论部分一正一反两个方面的并列模式4 4、本论部分两个分论点内部一正一反论述、本论部分两个分论点内部一正一反论述第23页，此课件共97页哦标题提材料，表态度简述材料，提出论点小分论点1具体论述小分论点2具体论述小分论点3具体论述结尾总结引论（100-150字）本论（600字）结论（100字）标题提材料，表态度简述材料，提出论点小分论点1具体论述小分论点2具体论述小议论段结尾总结第24页，此课件共97页哦标题提材料，表态度简述材料，提出论点小分论点1正面具体论述小分论点2反面具体论述结尾总结引论（100-150字）本论（600字）结论（100字）标题提材料，表态度简述材料，提出论点结尾总结小分论点1正反两方面具体论述小分论点2正反两方面具体论述小议论段小议论段第25页，此课件共97页哦（一）本论部分三个论点的并列模式（一）本论部分三个论点的并列模式此模式与传统材料作文结构框架相似。此模式与传统材料作文结构框架相似。提出分论点的角度提出分论点的角度:1 1原因原因:从为什么的角度思考从为什么的角度思考;2 2结果结果:从结果会怎样的角度思考从结果会怎样的角度思考;3 3态度态度:从应该以什么态度去对待的角度思考从应该以什么态度去对待的角度思考;4 4方法方法:从如何去做的角度去思考从如何去做的角度去思考;5 5由表及里由表及里:分析深层原因分析深层原因,文化原因文化原因,历史原因历史原因,心心理原因等理原因等.6 6重申材料重申材料,深化论点深化论点.第26页，此课件共97页哦标题提材料，表态度简述材料，提出论点整体概述材料。简述或简析材料，明确提出观点，也就是文章的中心论点。标题要响亮，观点要明确。只是提到这个材料（任务），不阐释、不分析材料，然后表明自己的态度。第27页，此课件共97页哦说材料作文的开篇模式:一，“巧妙引材料-简洁评材料-表明观点”。1引-从后面要提出论点的需要出发，抓住材料的要旨，用简洁的语言，准确的引述。（内容上:要简洁概括，两三行即可；表达方式上:只陈述，表明态度，不议论）材料不同，引述的方式各异:A文字多的叙事性的材料-应概述；B精辟的名言警句-要复述；C寓意深刻内涵丰富的文字-要阐述；D漫画型材料要对画面作-简要介绍和扼要阐述。强调:要紧扣题目，有所选择。简引述材料，能更好的防止一动笔写就出现偏题、离题现象，同事也能给阅卷老师一个信息-“我”的作文时围绕材料写的。第28页，此课件共97页哦2简洁评材料-在巧引材料 之后，要有对材料的精练点评，作为过渡到中心观点上的桥梁。定向分析，使材料和观点之间更好过渡、衔接。这样能进一步的防止出现偏题、离题现象，也能再给阅卷老师一个信息-我的观点是分析材料后得出的，不是简单的套作。3表明观点-在引用、分析材料后腰明确提出（得出）自己的观点，做到观点准确（从材料的中心或材料的重要角度）、鲜明（语言表达要清晰而简洁，尽量不使用抒情性或描述性语言；态度要鲜明，赞扬什么，批评什么，旗帜鲜明）扣材（必须是根据材料生发出来的）。第29页，此课件共97页哦小分论点1具体论述小分论点2具体论述小分论点3具体论述就观点具体论述分为以下三步。1、就材料说原因/理由/利弊2、引用素材说明3、就材料说结论（结论要适当升华提升，不要太过就事论事）小分论点必须放在段首，单独成段。观点最好能够响亮明确，并且可以具体化更好，更便于展开论述。注意：切不可脱离材料任务，多角度展开时，任务主体不能变，要就事论事。在此所有素材的运用都受到材料任务的驱动，都是为了佐证自己的观点。如果使用的素材与材料中的事件匹配度高可用50100字进行引用素材。反之,素材不典型一句话带过甚至如果字数充足且说理清楚的话可不引用素材。亦可使用生活中的事例。（视情况而定，记住扬长避短）第30页，此课件共97页哦二 议-如何拟定分论点?A 因-为什么。解决的是原因问题；B 法-怎么办 即解决问题的方法C 果-怎么样 问题解决后怎样。第31页，此课件共97页哦结尾总结结尾总结观点可对文章观点进行升华，可以站在一定的高度表达一种呼吁或是希望。可以从个人人生发展、社会、国家等层面进行升华。第32页，此课件共97页哦三联-即联系实际，展开分析论证，这是文章成败的关键之所在。联-或个人，或集体，或社会，或中国，或外国；或自然，或人类社会，反反正正，多角度，多侧面的阐述。（还可指出论点在现实生活中的指导意义）四 结-即对全文的论证作总结，解决问题，总结全文。A要照应材料，与文题或开头呼应；B要深化论点，或发出号召；C或提出办法，把论证推向高潮。第33页，此课件共97页哦总结写作模式:一引论（概述材料-概括而不啰嗦）-入题（分析材料-亮出观点）；二 本论(展开分析-有理而不杂论)-展开(联系实际-实在而不空泛)；三 结论(小结全篇-干脆而不离题)-归纳（照应材料-简洁而不重复）第34页，此课件共97页哦让教育多一份温情让教育多一份温情漫画中的两个孩子因成绩的起伏而受到了不同的奖惩漫画中的两个孩子因成绩的起伏而受到了不同的奖惩，任，任务务（提材料提材料)但相同的是：吻都给了进步，而巴掌给了退步。但相同的是：吻都给了进步，而巴掌给了退步。（表态度表态度，不阐释，不分析，不阐释，不分析)面对于此，不禁让我心生疑问：面对于此，不禁让我心生疑问：是否是否只有只有巴掌巴掌才能换回成才能换回成绩的绩的提升提升，而，而吻吻只有在只有在进步进步的情况下才能给与？孩子的成绩的情况下才能给与？孩子的成绩真的被真的被“起伏起伏“于这巴掌和吻之间么？于这巴掌和吻之间么？难道说难道说，教育孩子非，教育孩子非得这般急功近利么？（得这般急功近利么？（整体概述材料;简述或简析材料)我认为，我认为，教育孩子该摒弃急功近利，多一份温情。教育孩子该摒弃急功近利，多一份温情。(明确提出观点）第35页，此课件共97页哦让教育多一份鼓励的温情，给孩子多一份提升的空间。让教育多一份鼓励的温情，给孩子多一份提升的空间。（小论点一（小论点一)响亮明确，可具体化更好，更便于展开论述。因两分的下滑而被印上硕大的因两分的下滑而被印上硕大的巴掌巴掌，像极了像极了社会上某些苛社会上某些苛刻的惩罚制度，刻的惩罚制度，充满了充满了冷酷的制度化色彩。教育孩子不应急功冷酷的制度化色彩。教育孩子不应急功近利，这对久居象牙塔内、对社会认知尚浅的孩子来说着实近利，这对久居象牙塔内、对社会认知尚浅的孩子来说着实不公（不公（弊端弊端).在他成绩下滑之后，在他成绩下滑之后，不妨不妨多一声温暖的鼓励，多一声温暖的鼓励，再帮再帮其找出下滑的原因，其找出下滑的原因，分析分析出以往的知识漏洞和不良的学习出以往的知识漏洞和不良的学习习惯，并培养他学会凡事自省的优良品质。习惯，并培养他学会凡事自省的优良品质。(鼓励鼓励)让让鼓励鼓励带动自带动自查自省，让一时的下滑成为一种前进的助动力。查自省，让一时的下滑成为一种前进的助动力。鼓励的温情，鼓励的温情，要比一个粗暴的巴掌有力量多了。（要比一个粗暴的巴掌有力量多了。（就材料说结论，结论要适当升华提升）第36页，此课件共97页哦让教育多一份细化的温情，帮孩子立一份长远的志让教育多一份细化的温情，帮孩子立一份长远的志向。（小论点向。（小论点2)由由55分提升到刚过平均线被分提升到刚过平均线被奖励奖励洋溢的亲吻，这固洋溢的亲吻，这固然是一种然是一种肯定的鼓励肯定的鼓励，能给孩子增添，能给孩子增添成功的喜悦感成功的喜悦感和和被赏被赏识的成就感识的成就感（理由理由)。但这亲吻之后，还应及时问询其进但这亲吻之后，还应及时问询其进步的步的原因原因，帮其找出，帮其找出进步的方法进步的方法和更多进步的可能性，并和更多进步的可能性，并培培养养他学会立长志的坚毅。孩子的教育应是一场更富挑战的他学会立长志的坚毅。孩子的教育应是一场更富挑战的“持久战持久战”，不能因一时的进步而，不能因一时的进步而“表扬即可表扬即可“，还需要善于，还需要善于从中从中找出找出经验、总结方法，以助更多更大的成功。经验、总结方法，以助更多更大的成功。需要让孩需要让孩子懂得子懂得：成功的取得，除了需要智慧和耐力之外，还要：成功的取得，除了需要智慧和耐力之外，还要有必胜的信心和坚定的毅力。细化的温情，要比一个简有必胜的信心和坚定的毅力。细化的温情，要比一个简单的亲吻深刻多了。单的亲吻深刻多了。(就材料说结论，结论要适当升华提升）第37页，此课件共97页哦让教育多一份陪伴的温情，助孩子塑一身完美的人格。让教育多一份陪伴的温情，助孩子塑一身完美的人格。(小论点小论点3)我相信，每一个我相信，每一个亲吻亲吻都充满了都充满了浓浓的爱意浓浓的爱意，而每一个，而每一个巴掌巴掌背后也倾注了爱的背后也倾注了爱的无奈和期望无奈和期望。我们常说，陪伴，是。我们常说，陪伴，是最深情的告白。而教育，是最深情的陪伴。孩子的一生并最深情的告白。而教育，是最深情的陪伴。孩子的一生并不全由不全由“成绩成绩“限定，更多做人做事的道理，处理问题的限定，更多做人做事的道理，处理问题的态度方法更需要在成长中学习并完善。态度方法更需要在成长中学习并完善。两千年前的孔子已两千年前的孔子已指出君子指出君子的德行才是第一评定标准。所谓的德行才是第一评定标准。所谓”仁者不忧，仁者不忧，知者不惑，勇者不惧知者不惑，勇者不惧“，难道不更是人生应有的测评标，难道不更是人生应有的测评标准么？陪伴的温情，才是忠于初心的爱。（结论准么？陪伴的温情，才是忠于初心的爱。（结论、升华、升华)第38页，此课件共97页哦亲吻与巴掌之间，不如让温情来调和吧。教育孩子既应似春风化亲吻与巴掌之间，不如让温情来调和吧。教育孩子既应似春风化雨般雨般“润物细无声润物细无声”，给他以温馨的鼓励，也应如，给他以温馨的鼓励，也应如“为有源头活水来为有源头活水来”提醒他应不断进取，还应有功崇惟志的精神引领和德才兼备的人格塑造。提醒他应不断进取，还应有功崇惟志的精神引领和德才兼备的人格塑造。待到那待到那“山花烂漫时山花烂漫时”，自有一派融融春景，自有一派融融春景，“报得三春晖报得三春晖”（怎么怎么样样)。切不可脱离材料任务，多角度展开时，任务主体不能变，要就事论事。结尾总结观点可对文章观点进行升华，可以站在一定的高度表达一种呼吁或是希望。可以从个人人生发展、社会、国家等层面进行升华。第39页，此课件共97页哦（二）本论部分两个论点的并（二）本论部分两个论点的并列与陈述总结的议论段相结合。列与陈述总结的议论段相结合。第40页，此课件共97页哦标题提材料，表态度简述材料，提出论点陈述观点这一段就简要分析材料，表达清楚自己的观点即可，观点要有一定深度，不能太过流于表面。标题要响亮，观点要明确。开门见山的这一段做到干脆利落表明立场即可总的来说概括为六个字：提材料，表态度整个开头部分的字数应该控制在150字左右，不要过长。第41页，此课件共97页哦小分论点1具体论述小分论点2具体论述小议论段这两个部分的论述和要求与前面第一个模式要求相同。但是字数上有所变化，字数应控制在230字左右。小议论段可对上文进行一定的概括总结。便于大家理解，可以以一段综上所述的议论文字。字数控制在160字左右即可，也不能太长。注：如果写作水平较高的同学可以升华的角度较高，可就材料任务写写自己的主张或是方法论。不能很好掌握的同学从上述两方面进行综述即可。第42页，此课件共97页哦结尾总结结尾总结观点可对文章观点进行升华，可以站在一定的高度表达一种呼吁或是希望。可以从个人人生发展、社会、国家等层面进行升华。100字左右即可。第43页，此课件共97页哦让教育多一份温情让教育多一份温情漫画中的两个孩子的因成绩的起伏而受到了不漫画中的两个孩子的因成绩的起伏而受到了不同的奖惩，但相同的是：吻都给了进步，而巴掌给同的奖惩，但相同的是：吻都给了进步，而巴掌给了退步。了退步。面对于此，不禁让我心生疑问：是否只有巴掌面对于此，不禁让我心生疑问：是否只有巴掌才能换回成绩的提升，而吻只有在进步的情况下才才能换回成绩的提升，而吻只有在进步的情况下才能给与？孩子的成绩真的被能给与？孩子的成绩真的被“起伏起伏”于这巴掌和吻于这巴掌和吻之间么？难道说，教育孩子非得这般急功近利么？之间么？难道说，教育孩子非得这般急功近利么？我认为，教育孩子该摒弃急功近利，多一份温情。我认为，教育孩子该摒弃急功近利，多一份温情。第44页，此课件共97页哦让教育多一份鼓励的温情，给孩子多一份提升的空间。让教育多一份鼓励的温情，给孩子多一份提升的空间。因两分的下滑而被印上硕大的巴掌，像极了社会上某些苛因两分的下滑而被印上硕大的巴掌，像极了社会上某些苛刻的惩罚制度，充满了冷酷的制度化色彩。教育孩子不应急功刻的惩罚制度，充满了冷酷的制度化色彩。教育孩子不应急功近利，这对久居象牙塔内、对社会认知尚浅的孩子来说着实不近利，这对久居象牙塔内、对社会认知尚浅的孩子来说着实不公。在他成绩下滑之后，不妨多一声温暖的鼓励，再帮其找出公。在他成绩下滑之后，不妨多一声温暖的鼓励，再帮其找出下滑的原因，分析出以往的知识漏洞和不良的学习习惯，并培下滑的原因，分析出以往的知识漏洞和不良的学习习惯，并培养他学会凡事自省的优良品质。让鼓励带动自查自省，让一时养他学会凡事自省的优良品质。让鼓励带动自查自省，让一时的下滑成为一种前进的助动力。鼓励的温情，要比一个粗暴的的下滑成为一种前进的助动力。鼓励的温情，要比一个粗暴的巴掌有力量多了。巴掌有力量多了。第45页，此课件共97页哦让教育多一份细化的温情，帮孩子立一份长远的志向。让教育多一份细化的温情，帮孩子立一份长远的志向。由由55分提升到刚过平均线被奖励洋溢的亲吻，这固然分提升到刚过平均线被奖励洋溢的亲吻，这固然是一种肯定的鼓励，能给孩子增添成功的喜悦感和被赏识的是一种肯定的鼓励，能给孩子增添成功的喜悦感和被赏识的成就感。但这亲吻之后，还应及时问询其进步的原因，帮其成就感。但这亲吻之后，还应及时问询其进步的原因，帮其找出进步的方法和更多进步的可能性，并培养他学会立长志找出进步的方法和更多进步的可能性，并培养他学会立长志的坚毅。孩子的教育应是一场更富挑战的的坚毅。孩子的教育应是一场更富挑战的“持久战持久战”，不能，不能因一时的进步而因一时的进步而“表扬即可表扬即可”，还需要善于从中找出经验、，还需要善于从中找出经验、总结方法，以助更多更大的成功。需要让孩子懂得：成功的总结方法，以助更多更大的成功。需要让孩子懂得：成功的取得，除了需要智慧和耐力之外，还要有必胜的信心和坚定取得，除了需要智慧和耐力之外，还要有必胜的信心和坚定的毅力。细化的温情，要比一个简单的亲吻深刻多了。的毅力。细化的温情，要比一个简单的亲吻深刻多了。第46页，此课件共97页哦十年树木，百年树人。教育是一件最急不得的事，孩子的十年树木，百年树人。教育是一件最急不得的事，孩子的成长要遵循身心发展规律，所以教育者要循序渐进的原则来对成长要遵循身心发展规律，所以教育者要循序渐进的原则来对孩子进行教育。这种循序渐进中，当以温情为先，以贴心的鼓孩子进行教育。这种循序渐进中，当以温情为先，以贴心的鼓励和细化的提点来帮助孩子更好的成长。正如一代亚圣之遇励和细化的提点来帮助孩子更好的成长。正如一代亚圣之遇“择邻处、断机杼择邻处、断机杼”的孟母，又如千古一帝之遇的孟母，又如千古一帝之遇“耐心教导、精耐心教导、精心教诲心教诲”的苏麻拉姑，我们的孩子也应遇到他们生命中最富温的苏麻拉姑，我们的孩子也应遇到他们生命中最富温情的陪伴者。一路给他鼓励，助他日臻完善。情的陪伴者。一路给他鼓励，助他日臻完善。亲吻与巴掌之间，不如让温情来调和吧。教育孩子既应似春亲吻与巴掌之间，不如让温情来调和吧。教育孩子既应似春风化雨般风化雨般“润物细无声润物细无声”给他以温馨的鼓励，也应如给他以温馨的鼓励，也应如“为有源头为有源头活水来活水来”提醒他应不断进取。待到那提醒他应不断进取。待到那“山花烂漫时山花烂漫时”，自有一派，自有一派融融春景，融融春景，“报得三春晖报得三春晖”。第47页，此课件共97页哦（三）本论部分正反两个小分论点的并（三）本论部分正反两个小分论点的并列。列。第48页，此课件共97页哦小分论点1正面具体论述小分论点2反面具体论述这两个小分论点一个从这两个小分论点一个从正面论述，一个从反面正面论述，一个从反面论述。在论述过程中要论述。在论述过程中要驱动任务，每个层次大驱动任务，每个层次大约约300字，两个层次大约字，两个层次大约600字。字。第49页，此课件共97页哦让教育多一份温情让教育多一份温情漫画中的两个孩子的因成绩的起伏而受到了不漫画中的两个孩子的因成绩的起伏而受到了不同的奖惩，但相同的是：吻都给了进步，而巴掌给同的奖惩，但相同的是：吻都给了进步，而巴掌给了退步。了退步。面对于此，不禁让我心生疑问：是否只有面对于此，不禁让我心生疑问：是否只有巴掌才能换回成绩的提升，而吻只有在进步的巴掌才能换回成绩的提升，而吻只有在进步的情况下才能给与？孩子的成绩真的被情况下才能给与？孩子的成绩真的被“起伏起伏”于这巴掌和吻之间么？难道说，教育孩子非得于这巴掌和吻之间么？难道说，教育孩子非得这般急功近利么？我认为，教育孩子该摒弃急这般急功近利么？我认为，教育孩子该摒弃急功近利，多一份温情。功近利，多一份温情。第50页，此课件共97页哦缺少了温情的教育，如实验室中的累累数据，难以保证孩子的身心健康。缺少了温情的教育，如实验室中的累累数据，难以保证孩子的身心健康。因两分的下滑而被印上硕大的巴掌，像极了社会上某些苛刻的惩罚因两分的下滑而被印上硕大的巴掌，像极了社会上某些苛刻的惩罚制度，充满了冷酷的制度化色彩。若教育皆似这般冷冰，细微的波动都制度，充满了冷酷的制度化色彩。若教育皆似这般冷冰，细微的波动都能引起能引起“蝴蝶效应蝴蝶效应”般的般的“风雷霹雳风雷霹雳”，一次分数下滑，就是一顿苛责，一次分数下滑，就是一顿苛责，甚至是巴掌临身。仿佛成绩成了数据，而孩子则沦为甚至是巴掌临身。仿佛成绩成了数据，而孩子则沦为“数据机器数据机器”，成成绩成了一个让孩子绩成了一个让孩子“如履薄冰如履薄冰”的恐怖东西。正是这种对成绩的的恐怖东西。正是这种对成绩的“战战战战兢兢兢兢”才会让不少孩子才会让不少孩子“患得患失患得患失”，更有甚者选择轻生。悲剧让人心，更有甚者选择轻生。悲剧让人心痛，更该让人反思，孩子的教育，不能再那般生硬冷冰。近年来，一代痛，更该让人反思，孩子的教育，不能再那般生硬冷冰。近年来，一代又一代的教育家们已不断呼吁又一代的教育家们已不断呼吁“救救孩子救救孩子”，教育的真正目的是培养健，教育的真正目的是培养健全的人才。孩子健康的成长，应让温情保驾护航。全的人才。孩子健康的成长，应让温情保驾护航。第51页，此课件共97页哦增加了温情的教育，如大自然中的风霜雨晴，利于促增加了温情的教育，如大自然中的风霜雨晴，利于促进孩子的全面发展。进孩子的全面发展。由由55分提升到刚过平均线被奖励洋溢的亲吻，这固然是分提升到刚过平均线被奖励洋溢的亲吻，这固然是一种肯定的鼓励，能给孩子增添成功的喜悦感和被赏识的成一种肯定的鼓励，能给孩子增添成功的喜悦感和被赏识的成就感。而我要谈的教育之温情，不只是简单的鼓励和夸赞，就感。而我要谈的教育之温情，不只是简单的鼓励和夸赞，还应是科学的引导。在这亲吻之后，还应及时问询其进步的还应是科学的引导。在这亲吻之后，还应及时问询其进步的原因，帮其找出进步的方法和更多进步的可能性，并培养他原因，帮其找出进步的方法和更多进步的可能性，并培养他学会立长志的坚毅。增加了真正的温情，会是一种鼓舞的陪学会立长志的坚毅。增加了真正的温情，会是一种鼓舞的陪伴和更优秀的引导。多了份温情的灌溉，孩子会像傅园慧那伴和更优秀的引导。多了份温情的灌溉，孩子会像傅园慧那般天真可爱，在一次次决胜的战场释放他的般天真可爱，在一次次决胜的战场释放他的“洪荒之力洪荒之力”。教育有了温情的陪伴与指点，孩子的明天会更加坚实、灿烂。教育有了温情的陪伴与指点，孩子的明天会更加坚实、灿烂。第52页，此课件共97页哦不是每一朵花都要如玫瑰般芬芳夺目，不是不是每一朵花都要如玫瑰般芬芳夺目，不是每一个孩子都得如每一个孩子都得如“别人家的孩子别人家的孩子”样样都强。样样都强。每个孩子都是夜空中最亮的星，教育者应更注重每个孩子都是夜空中最亮的星，教育者应更注重孩子的个性化发展。在人才多元化的今天，将殷孩子的个性化发展。在人才多元化的今天，将殷殷期待与浓浓爱意转化为温情的陪伴，把孩子培殷期待与浓浓爱意转化为温情的陪伴，把孩子培养成真正的人才。养成真正的人才。亲吻与巴掌之间，让温情来调和吧。用您的春风亲吻与巴掌之间，让温情来调和吧。用您的春风化雨，育得他茁壮成长。待到那化雨，育得他茁壮成长。待到那“山花烂漫时山花烂漫时”，自，自有一派融融春景，有一派融融春景，“报得三春晖报得三春晖”。第53页，此课件共97页哦（四）本论部分两个分论点内部一正一反论述（四）本论部分两个分论点内部一正一反论述第54页，此课件共97页哦小分论点1正反两方面具体论述小分论点2正反两方面具体论述小议论段 本论部分有三个层次组成，两个本论部分有三个层次组成，两个小分论点，每个层次必须从正反两方小分论点，每个层次必须从正反两方面进行论述，这样论述更能把任务论面进行论述，这样论述更能把任务论述得深刻、透彻。述得深刻、透彻。第三个层次是对上两个层次第三个层次是对上两个层次的总结和升华，也即小议论段的总结和升华，也即小议论段第55页，此课件共97页哦任务驱动型写作六法：分析材料点明危害（明析原因)挖掘根源提出办法联系现实得出结论任务驱动型写作常用结构模式：引：要求：简洁。要点：简引材料（用自己的话来说）、提出观点、褒贬分明。议：要求：充分。要点：正反对比、假设因果、点面层近。联：要求：紧扣。要点：明晰原因、直指危害、阐明意义。结：要求：点题。要点：寻求对策、倡议劝勉、呼吁号召。第56页，此课件共97页哦任务驱动型作文如何展开思路：1.表明你的态度。（表明你的态度。（引引）这是第一步，要选定你论述）这是第一步，要选定你论述的那一方力量。想一想，你选了吗？选完后你想明白立的那一方力量。想一想，你选了吗？选完后你想明白立场并表达出来没有？场并表达出来没有？2.阐述你的看法。阐述你的看法。（议）（议）条分缕析、有头有尾、入情入理、深入浅出地条分缕析、有头有尾、入情入理、深入浅出地论证论证前面前面提出的提出的观点观点3.体现你的辨析。体现你的辨析。（联）（联）可可联系社会联系社会、联系、联系现实生活现实生活、联系自身联系自身。4.提出你的倡议（发出呼吁、提出解决方案等）。提出你的倡议（发出呼吁、提出解决方案等）。（结论）（结论）第57页，此课件共97页哦总体框架总体框架：引、议、联、结（提出问题引、议、联、结（提出问题分析问题分析问题解决问题）解决问题）中间主体中间主体：议（分析问题），讲清楚：议（分析问题），讲清楚赞成或反对赞成或反对的理由（的理由（好处好处/危害）危害）；兼谈；兼谈对立面对立面思维方式思维方式（即是（即是“论证角度和方法论证角度和方法”）：）：因果因果分析、分析、假设假设分析、分析、结果结果分析、背景分析、背景分析、辩证思维、分析、辩证思维、比较比较分析、让步思维（分析、让步思维（注意思考感受在例文中如何体现和注意思考感受在例文中如何体现和表达！表达！）材料构成材料构成：以原材料为主，就事论事；但可以在其前后通过类比，：以原材料为主，就事论事；但可以在其前后通过类比，联系联系相似、相关的名言、名人、名事、现实事件、相似、相关的名言、名人、名事、现实事件、生活（社会）中某种现象。生活（社会）中某种现象。论证分析角度论证分析角度：人与自身，人与他人，人与社会（国家），人与自然，人与传：人与自身，人与他人，人与社会（国家），人与自然，人与传统历史等统历史等第58页，此课件共97页哦论证分析具体内容指向（供参考）：论证分析具体内容指向（供参考）：1、社会主义核心价值观社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是富强、民主、文明、和谐是国国家家层面的层面的价值目标价值目标，自由、平等、公正、法治是，自由、平等、公正、法治是社会社会层面层面的的价值取向价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是，爱国、敬业、诚信、友善是公民公民层面的层面的价值准则价值准则。2、依法治国理念依法治国理念(法律规则法律规则)。如：网络随意发帖；恶意如：网络随意发帖；恶意占用公用电话；旅游不守法规；不孝不尊敬长辈；恶作剧占用公用电话；旅游不守法规；不孝不尊敬长辈；恶作剧导致违法；不准守交通规则；考试作弊，参与欺诈活动等。导致违法；不准守交通规则；考试作弊，参与欺诈活动等。3、中国传统文化中国传统文化。忠孝仁义礼智信等，强调人的道德忠孝仁义礼智信等，强调人的道德修养、价值观或人生观。修养、价值观或人生观。第59页，此课件共97页哦4、创新能力创新能力。可以通过对创新与传统的思辨、热爱科可以通过对创新与传统的思辨、热爱科学、勇于探究、追求真理、积极实践，关注科学与社学、勇于探究、追求真理、积极实践，关注科学与社会的关系等设题。如：会的关系等设题。如：“勇于创新勇于创新”“”“善于创新善于创新”“”“创新与传统创新与传统”“”“山寨与创新山寨与创新”等？等？5、人性主题人性主题：即是反映与人的精神活动或行为有关的：即是反映与人的精神活动或行为有关的感情或思想。（在一定的社会制度和一定的历史条件下形成感情或思想。（在一定的社会制度和一定的历史条件下形成的人的本性。人所具有的正常的感情和理性）的人的本性。人所具有的正常的感情和理性）比如：爱、坚强、执著、追求、宽容、包容、诚信、真诚、比如：爱、坚强、执著、追求、宽容、包容、诚信、真诚、善良、友善、团结、高洁、帮助、自由、平淡、美、简单、善良、友善、团结、高洁、帮助、自由、平淡、美、简单、尊重、伟大、深刻、平和、理智等尊重、伟大、深刻、平和、理智等第60页，此课件共97页哦一、一、“争议型争议型”作文材料，如全国卷作文材料，如全国卷1“女儿举报父亲高速接打电女儿举报父亲高速接打电话话”（材料（材料+争议评价争议评价+任务任务+要求）要求）1、“争议型争议型”作文材料思路模型作文材料思路模型思路结构思路结构1、第一步：引、第一步：引概括现象（事件）、提出争议点，表明自己的判断概括现象（事件）、提出争议点，表明自己的判断（肯否或辩证对待肯否或辩证对待，如，如“该争才争，争应有度该争才争，争应有度”），并确定观），并确定观点。点。2第二段：分析材料，给出你选择材料中某个对象的理由和第二段：分析材料，给出你选择材料中某个对象的理由和为什么不选择其他对象的理由，提出中心论点。为什么不选择其他对象的理由，提出中心论点。第61页，此课件共97页哦2、第二步、第二步（主体部分）（主体部分）：议（从不同角度从权衡利：议（从不同角度从权衡利弊、优劣、好处、危害等）弊、优劣、好处、危害等）第62页，此课件共97页哦2、第二步（主体部分）：议（从不同角度从权衡利弊、优劣、好处、第二步（主体部分）：议（从不同角度从权衡利弊、优劣、好处、危害等）。危害等）。（1）、个人角度：）、个人角度：理由理由阐释句阐释句相关名言、名人、名事、现象分析相关名言、名人、名事、现象分析分析原材料（结果分析法分析原材料（结果分析法+因果分析法）因果分析法）（2）他人角度：）他人角度：理由理由阐释句阐释句相关名言、名人、名事、现象分析相关名言、名人、名事、现象分析分分析原材料（结果分析法析原材料（结果分析法+假设分析法）假设分析法）（3）自然、国家、）自然、国家、社会（传统文化、历史、制度、法制或其它）等社会（传统文化、历史、制度、法制或其它）等角度：角度：理由理由阐释句阐释句相关名言、名人、名事、现象分析相关名言、名人、名事、现象分析分分析原材料（背景分析法析原材料（背景分析法+结果分析法）结果分析法）第63页，此课件共97页哦三、第三、四、五段：围绕中心论点，分析问题。（附分析方法，任选三个，各自成段。）1、因果分析，你作出这个选择的原因。（结果分析：好与坏、利与弊、优与劣）2、比较分析，类似典型事例也符合你的论点。3、假设分析，假如和你的中心论点相反，会有什么结果。4、表里分析，透过材料和举例的现象挖掘其内在的本质。5、意义分析，你的选择有什么社会价值和意义。6正反对比分析6引证、例证可用，但是不可喧宾夺主，要服务材料，引和例的作用不再是证，而是渲染第64页，此课件共97页哦四、第六段：联系现实。结合自身实际和近期社会热点现象，再次重申自己的选择，表明决心。五、六、第七段（结尾）：再次简要引述材料，回答任务指令，呼应开头中心论点，点题，照应标题核心关键词。第65页，此课件共97页哦二、二、如果评论的内容是一种正确的思想意识或正确如果评论的内容是一种正确的思想意识或正确的做法，可采用以下结构：的做法，可采用以下结构：列表现、提观点列表现、提观点：引述材料。：引述材料。析原因析原因：回答：回答“为什么为什么”的问题，即这种好的做的问题，即这种好的做法产生的社会思想根源。法产生的社会思想根源。说好处说好处：正面回答这种好的做法给自己、给他人、：正面回答这种好的做法给自己、给他人、给社会带来的益处。给社会带来的益处。给方法给方法。找出这么做的方法。找出这么做的方法。看结果看结果：这种好的做法如果蔚然成风会有什么结：这种好的做法如果蔚然成风会有什么结果。果。第66页，此课件共97页哦阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800800字的文章。字的文章。石嘴山矿务局的石嘴山矿务局的许生智，许生智，5050年义务理发万人次，拿着垃圾桶和年义务理发万人次，拿着垃圾桶和铲子，与墙上的小广告铲子，与墙上的小广告“持续作战持续作战”，修车修物，排毒拾漏，时时处处，修车修物，排毒拾漏，时时处处