22理想的风筝PPT课件1.ppt

第一课时第一课时26 理想的风筝理想的风筝 村村 居居 草长莺飞二月天，草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。忙趁东风放纸鸢。山山东东省省潍潍坊坊市市“潍潍坊坊风风筝筝”江苏省南通市江苏省南通市“南通板鹞风筝南通板鹞风筝”北北京京“哈哈市市风风筝筝”天天津津“风风筝筝魏魏”作者：作者：苏叔阳苏叔阳v简介作者：简介作者：苏叔阳，生于苏叔阳，生于1938年，当代作家，笔名舒年，当代作家，笔名舒扬、余平夫。河北省保定人。扬、余平夫。河北省保定人。1960年中国人年中国人民大学历史系毕业。曾任中国作协理事、中民大学历史系毕业。曾任中国作协理事、中国电影协会副主席。国电影协会副主席。1991年获国务院专家终年获国务院专家终生津贴待遇。生津贴待遇。作品作品理想的风筝理想的风筝备选备选入小学课本。入小学课本。筝筝 翘翘 眯眯 蜈蜈 蚣蚣 倘倘vv女娲造人女娲造人 捏泥人捏泥人 甩泥巴甩泥巴 丢了腿丢了腿 vv跳跃旋跳跃旋转转 圆木棍撑地圆木棍撑地 右腿离地右腿离地 急速一急速一转转vv撒脱手撒脱手 蹦跳蹦跳 气喘吁吁气喘吁吁 得意洋洋得意洋洋v天穹天穹 膝盖酸涩膝盖酸涩 慷慨激昂慷慨激昂 女娲女娲 v扶摇直上扶摇直上 稚气稚气 翱翔翱翔撒手vS:放开，发出：网。谎（说 谎）。气。v s 散播，散布，散落：播。把酒端平，别了。咽y 因悲痛而说不出话来：哽咽。yn 使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食道里去：狼吞虎咽。yn 咽头，咽喉,咽喉要道连翘qio花 他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转（转（），便，便转（转（）向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转圆心，再转（）向讲台。一个年过半百的老师，向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋一天不知要这样跳跃旋转（转（）多少次。而他每多少次。而他每转转（）一次，就引起同学们一阵激动的心跳。一次，就引起同学们一阵激动的心跳。zhunzhunzhunzhunzhun 转转:zhun，旋动，改换方向或情势。，旋动，改换方向或情势。zhun，旋转，旋转，围绕某物运动。围绕某物运动。文章共有几段，文章共有几段，可以怎么分段？可以怎么分段？课文可分为三部分：课文可分为三部分：第一部分：写春天柳枝染绿，连翘花开，第一部分：写春天柳枝染绿，连翘花开，风筝竞翔的美景。风筝竞翔的美景。第二部分：作者回忆与刘老师在一起的美第二部分：作者回忆与刘老师在一起的美好时光。好时光。第三部分：抒发了作者对刘老师的怀念。第三部分：抒发了作者对刘老师的怀念。请同学们快速默读课文，文章写了刘老师哪些事情？请以拟小标题的请以拟小标题的形式概括出来。形式概括出来。v笑谈残腿。v旋转板书。v放风筝、追风筝。深情回忆了刘老师的三件事：深情回忆了刘老师的三件事：深情回忆了刘老师的三件事：深情回忆了刘老师的三件事：表现了刘老师怎样的人表现了刘老师怎样的人？思考思考1-31-3段写段写了什么？在文了什么？在文章中起什么作章中起什么作用？用？春天又到了。柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹。望天穹。突出了春天的与众不同，突出了春天的与众不同，“又又”写出了作者内心堆积的情写出了作者内心堆积的情感。感。运用了拟人的手法，通过景物的描写，生动的勾勒出春运用了拟人的手法，通过景物的描写，生动的勾勒出春天放风筝的景象，为描写刘老师积极向上的生活态度起到了很天放风筝的景象，为描写刘老师积极向上的生活态度起到了很好的铺垫作用。好的铺垫作用。逢到这时候，我常常不由自主地逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。的风筝。由春天放风筝的景象由春天放风筝的景象联想到刘老师。联想到刘老师。26 理想的风筝 第二课时复习导入文章写了刘老师哪些事情？笑谈残疾笑谈残疾 课堂情景课堂情景 放风筝放风筝表现了刘老师怎样的人？刘老师是一个积极乐观、热刘老师是一个积极乐观、热爱生活、热爱教育事业，并给爱生活、热爱教育事业，并给学生以深刻影响的人。学生以深刻影响的人。笑着笑着对我们说：对我们说：“女娲用手捏泥女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上一甩。一甩。我就是那时候被她甩掉一条我就是那时候被她甩掉一条腿的。腿的。笑谈残疾笑谈残疾 体现了刘老师的坚强与乐观的态度。教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股心里都泛起一股酸涩酸涩的感情，同时更增加了的感情，同时更增加了对刘老师的对刘老师的尊敬尊敬。同学们情感的变化由同学们情感的变化由“笑笑”到到“酸涩酸涩”、尊敬，充满着对老师的理解、同情、和尊敬。尊敬，充满着对老师的理解、同情、和尊敬。刘老师的不幸遭遇，反衬出刘老刘老师的不幸遭遇，反衬出刘老师的坚强、乐观与风趣。师的坚强、乐观与风趣。写出 刘老师的板书时的艰难 他只靠着健壮的右腿和他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。杖为圆心，再转向讲台。旋转板书旋转板书 一个年过半百的一个年过半百的老师，一天不知要老师，一天不知要这样跳跃旋转多少这样跳跃旋转多少次。而他每次的一次。而他每次的一转，都引起学生们转，都引起学生们一次激动的心跳。一次激动的心跳。刘老师的动作描写出触动了自己的心灵，刘老师的动作描写出触动了自己的心灵，令我激动不已、崇敬万分。令我激动不已、崇敬万分。放风筝放风筝 追风筝追风筝 然而，留给我印象最深的，还是刘老师每然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。年春天放风筝的情景。这句话在文中起到什么作用？这句话在文中起到什么作用？过渡句，转折的作用过渡句，转折的作用由刘老师的工作态度过渡到他生活态由刘老师的工作态度过渡到他生活态度的描写，展开对度的描写，展开对“放风筝放风筝”的叙述。的叙述。v冬去春来，人们的心情也变得愉快而冬去春来，人们的心情也变得愉快而“舒展舒展”。这正是刘老师大显身手的时候。这正是刘老师大显身手的时候。（神态的描写）（神态的描写）北方的冬季漫长而枯北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮醒，一种舒展的快意便浮上心头。当没有大风、而上心头。当没有大风、而且晴朗的日子，刘老师课且晴朗的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。起他亲手制作的风筝。他的风筝各式各样：有最简单他的风筝各式各样：有最简单的的“瓦片儿瓦片儿”，也有长可丈余的蜈，也有长可丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。各式各样各式各样最精妙的最精妙的 总写风筝的式样，从中可出刘总写风筝的式样，从中可出刘老师在放风筝之前进行的精心准备。老师在放风筝之前进行的精心准备。写出刘老师不因为身体的不便而失写出刘老师不因为身体的不便而失去亲手放风筝的去亲手放风筝的“快乐快乐”，体现出刘老，体现出刘老师对生活的热爱。师对生活的热爱。他的腿自然不他的腿自然不便于奔跑，但他却便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把决不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢风筝送入蓝天的欢乐。乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。v生动的写出了刘老师放风筝的整个过程。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。v从对刘老师放风筝时的动作和神从对刘老师放风筝时的动作和神态的描写，可以看出刘老师已经完态的描写，可以看出刘老师已经完全沉浸在放风筝的快乐之中全沉浸在放风筝的快乐之中 。有一次，他故意地撒脱手，让飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。v写出了刘老师和我们的距离拉近了，此时的刘老师是多么快乐和幸福。不见到他已经近30年了，倘使他还健在，这时也许又会糊风筝，教给自己的子孙，把那精致的手工艺品送上天去。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。倘若不幸他已经永远地离开了我们不，他不会的。v写出作者对写出作者对3030年前的怀念。年前的怀念。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝，将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上滑翔。寄托了刘老师对事业和寄托了刘老师对事业和生活的热爱和追求，让作者生活的热爱和追求，让作者心中升腾起一只只理想的风心中升腾起一只只理想的风筝筝。刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你 用深情的呼唤用深情的呼唤结束全文，写出作结束全文，写出作者想刘老师倾诉心者想刘老师倾诉心中浓浓的思念，绵中浓浓的思念，绵绵不绝，永不平息绵不绝，永不平息。题目题目“理想的风筝理想的风筝”有什么含义？有什么含义？刘老师以自己的言行为学生树立了榜样，刘老师以自己的言行为学生树立了榜样，在学生心田播下理想的种子，升起了一只只在学生心田播下理想的种子，升起了一只只理想的风筝。理想的风筝。课后习题课后习题2 2（体会带点词的表达效果（体会带点词的表达效果）v（1 1）笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的）笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情感情（“泛泛”的意思是透出、冒出。同学们的意思是透出、冒出。同学们在笑刘老师的风趣之时，心中不由自主地产生对在笑刘老师的风趣之时，心中不由自主地产生对老师的理解与同情，感到心酸、难受。老师的理解与同情，感到心酸、难受。）v（2 2）人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。（便浮上心头。（“浮浮”在此处指头脑中自然而然在此处指头脑中自然而然涌现了某种感想。确实，北方的冬季漫长而枯燥，涌现了某种感想。确实，北方的冬季漫长而枯燥，当春天来临，人们的身心怎会不感到舒展与快意当春天来临，人们的身心怎会不感到舒展与快意？）？）v（3 3）他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是）他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人一位老人（“漾漾”在句中指心中的快乐与甜在句中指心中的快乐与甜蜜从脸上向外流溢，使人们看到一个乐观，对生蜜从脸上向外流溢，使人们看到一个乐观，对生活充满爱与追求、自强不息的人物形象。活充满爱与追求、自强不息的人物形象。）课后习题3（说说省略号的不同用法）v（1 1）女娲氏用手捏泥人捏得累了，女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。（便用树枝沾起泥巴向地上甩。（表示表示内容的省略内容的省略）v（2 2）倘若不幸他已经离开了我们）倘若不幸他已经离开了我们不，他不会的。（不，他不会的。（表示语意转折表示语意转折）v（3 3）刘老师啊，您在哪里？我深深地、）刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您深深地思念您（表示语意未尽表示语意未尽）