《三态变化（三）固态—气态》讲座.pptx

课题：课题：教教 学学 内内 容容123教教 学学 重重 难难 点点 及及 原原 因因 分分 析析解解 决决 方方 案案 1.了解固态变成气态的升华现象。2.了解气态变成固态的凝华现象。3.知道固态与气态之间的相互转化与温度变化是相关联的。4.了解生活中固态与气态之间相互转化的现象。教学重难点教学重难点 原因分析原因分析教学重难点：教学重难点：了解固态变成气态的升华现象和气态变成固态的凝华现象。樟脑丸变小了结冰的衣服也会晾干 既然观察固态与气态之间的变化存在一定的难度，就以生活中“固态变成气态的升华现象和气态变成固态的凝华现象”展开分析，辅以课堂实验，以理解固态与气态之间的相互转化现象。我们先引导学生分析、了解生活中固态变成气态的现象。第一段教学视频展示了这一环节的教学过程：课前布置有条件的学生在家长的帮助下观察樟脑丸，对照没有打开包装的樟脑丸和使用了一段时间的樟脑丸，把两种樟脑丸的实物照片带进课堂，组织学生进一步分析。要告诉学生：樟脑丸可以防止虫类伤害衣物，但它也含有对人体有害的物质，拿过樟脑丸后要洗手。在课堂上组织学生讨论：樟脑丸在使用过程中，会逐渐“消失”，这是为什么呢？是因为它直接由固态变成气态混合到空气中去了。正因为这样，放过樟脑丸的衣柜，以及衣柜里的衣服会有樟脑丸的气味。固态的冰是不是也可以直接变成气态的水蒸气呢?在生活中就有这样的事例：在0以下的环境，人们洗好的衣服，晾出去就会结冰，但结冰的衣服也会晾干，并且在那种温度环境下是不存在液态水的，“消失”的冰就是直接变成了气态的水蒸气，固态的冰变成气态的水蒸气时，需要从周围吸收热。这样的例子还有，比如说在雪地里堆放着的雪人，长期摆放在外面，即使不融化，雪人也会逐渐变小；冰箱冷冻的肉类，如果不用保鲜袋密封保存，时间久了就会变干 接下来通过在课堂上实验再现水蒸气变成冰的过程，帮助学生了解气态变成固态的现象。我们的第二段教学视频展示了这一部分的教学过程：在深色的杯子（或易拉罐）里放冰块（大约占据三分之二的杯内体积），加入少量食盐（食盐溶解于水时会吸收热量，可以降低冰的温度）。小心地在冰块里插进一支温度计，把杯子放在湿布上。看温度计的读数，等杯内的温度下降到0以下时，在杯子底部存放冰块部位的外壁就会出现白色的冰晶，这就是霜，在杯子上部的外壁则出现了一些露珠。空气中含有较多的水蒸气水蒸气水蒸气 霜霜有合适的温度水蒸气遇到0以下的物体 为确保实验成功，课前应该在地面洒些水，关闭门窗，在每个实验桌上放一块湿布。引导学生思考，这样做是为了提高室内空气的湿度，帮助完成“制霜”的实验。易拉罐或杯子的外层颜色越深，实验效果越好，也便于观察霜的形成。还可以鼓励学生平时在厨房里观察水蒸气变成霜的现象，刚从冷冻箱取出的肉块很容易结霜，尤其是深色的瘦肉部位、鱼皮部位（特别是盐渍过的鱼块）。最后结合自然界霜的图片，观察霜形成的环境，讨论自然界的霜是怎样形成的。