作文自评互改的指导精选PPT.ppt

作文自评互改的指导课件第1页，此课件共15页哦学习目标学习目标学会修改自己和同学的作文，学习写作文评析。学习评改作文的方法，通过评改作文逐步提高学生的写作能力。第2页，此课件共15页哦作文自评互改的意义作文自评互改的意义 好文章是改出来的！作家巴金说：“写到死、改到死；用辛勤的修改来弥补自己作品的漏洞”.第3页，此课件共15页哦王安石王安石的一首绝句诗写道：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山，春风又绿江南岸，明月何时照我还？”吴中那个地方的一个读书人家里收藏有这首诗的初稿，最初写的是“又到江南岸”，后来圈去了“到”，批注说“不好”，改为“过”；又圈去“过”而改为“入”；后来又改为“满”。总共像这样改了多个许字，最后才确定为“绿”。第4页，此课件共15页哦想一想，议一议 我们修改文章要注意哪些问题？第5页，此课件共15页哦常见作文修改符号常见作文修改符号使用说明：使用说明：1.1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。或段落。2.2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。上恢复号。3.3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。第6页，此课件共15页哦一套符号一套符号使用说明：使用说明：4.4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。5.5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。6.6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。重点号：专用于赞美写得好的词、句。7.7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。分析错误并改正。常见作文修改符号常见作文修改符号第7页，此课件共15页哦具具 体体 要要 求求自改作文五查：（自改作文五查：（时间时间5 5分钟分钟）一查一查书写书写、卷面卷面是否认真整洁；是否认真整洁；二查是否有二查是否有字词字词、标点标点和和病句病句错误；错误；三查文章三查文章叙事要素叙事要素是否完整，是否有是否完整，是否有真真情实感情实感；四查四查选材选材是否围绕中心，是否围绕中心，重点重点突出，有典突出，有典型的型的细节细节描写；描写；五查五查开头结尾开头结尾是否讲究，是否讲究，层次层次是否清晰，是否清晰，过渡衔接过渡衔接是否自然贴切。是否自然贴切。第8页，此课件共15页哦如何批改同学作文？如何批改同学作文？（）格式是否正确（）格式是否正确 （）卷面是否整洁。（）卷面是否整洁。（）错别字有几个（）错别字有几个 （）有几处病句。（）有几处病句。（）标点符合有几处明显错误。（）标点符合有几处明显错误。（）看文章的中心是否鲜明、集中。（）看文章的中心是否鲜明、集中。（）看文章的选材。包括三点：是否围绕中心，是否符合生（）看文章的选材。包括三点：是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性。活实际，是否具有典型性。（）看文章结构。包括三点：层次段落是否清晰，过渡是（）看文章结构。包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。否自然，开头和结尾是否照应。（）看感情是否真挚，看是否够字数。（）看感情是否真挚，看是否够字数。第9页，此课件共15页哦这样互相批改作文，每个人都有机会看到这样互相批改作文，每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点短处，自己引以为人的长处。别人的缺点短处，自己引以为戒，也是好事，我们的思想多了一个相互戒，也是好事，我们的思想多了一个相互交流，开放的机会。交流，开放的机会。第10页，此课件共15页哦阅读阅读变化变化这篇作文，看看在选材上有哪些不足，该如何这篇作文，看看在选材上有哪些不足，该如何修改。修改。变化变化在小学高年级学习生活里在小学高年级学习生活里,我们的班主任既我们的班主任既是严师又是慈母。她为了把我们从不懂事的顽童，教育成是严师又是慈母。她为了把我们从不懂事的顽童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不知付出了多少的心血，有道德、有文化的一代新人，曾不知付出了多少的心血，当我们犯了错误的时候，她耐心细致地做思想工作，从不当我们犯了错误的时候，她耐心细致地做思想工作，从不大声小叫，当有同学生了病的时候，她就像慈母一样去爱大声小叫，当有同学生了病的时候，她就像慈母一样去爱护、照管他。护、照管他。留给我印象最深的，还是初一时的一件事情。留给我印象最深的，还是初一时的一件事情。开头写了开头写了老师对学老师对学生的关心生的关心爱护但开爱护但开篇没点明篇没点明题意。题意。（过渡句引出下文）（过渡句引出下文）学习写评析学习写评析 那时我刚刚迈进中学的大门，对一切的一切都感那时我刚刚迈进中学的大门，对一切的一切都感到那么的新鲜有趣，和我一起升进来的，还有小学到那么的新鲜有趣，和我一起升进来的，还有小学同学小东他个子不高，胖胖的，圆圆同学小东他个子不高，胖胖的，圆圆第11页，此课件共15页哦的脸上有一双明亮的大眼睛。看上去的确挺招人的脸上有一双明亮的大眼睛。看上去的确挺招人喜爱。但是他又是出了名的淘气包。在小学的时喜爱。但是他又是出了名的淘气包。在小学的时候，他是让老师最头痛的一个学生。候，他是让老师最头痛的一个学生。上上树树掏鸟蛋，掏鸟蛋，偷摘偷摘李爷爷种的荔枝。李爷爷种的荔枝。拿拿“吊死鬼吊死鬼”吓唬吓唬女同学，女同学，全校的师生，哪个不知，哪个不晓。经常全校的师生，哪个不知，哪个不晓。经常违反违反学校学校的规章制度，被送到德育处教育并联记了过。班的规章制度，被送到德育处教育并联记了过。班主任对他的历史也有所了解，所以并不感到惊奇。主任对他的历史也有所了解，所以并不感到惊奇。事后找过小东，认真地进行教育。小东呢？一面事后找过小东，认真地进行教育。小东呢？一面点头点头应着不再犯错误，应着不再犯错误，一面心里想，我才不听你的一面心里想，我才不听你的呢！呢！过了好几天，他照旧恶习难改，在班里称王称霸，过了好几天，他照旧恶习难改，在班里称王称霸，同学们怕他，老师对他也非常生气，从没给他笑脸。不同学们怕他，老师对他也非常生气，从没给他笑脸。不过在一次学雷锋活动中，全班的同学听了雷锋精神的报过在一次学雷锋活动中，全班的同学听了雷锋精神的报告后，都立志要向雷告后，都立志要向雷叔叔学习，做雷锋式的好少年。叔叔学习，做雷锋式的好少年。小东却有了很大的进步。小东却有了很大的进步。写了一个中学生写了一个中学生小东，在学雷锋小东，在学雷锋活动中进步了。活动中进步了。以自己的实际行以自己的实际行动，博得了老师动，博得了老师的微笑。这里有的微笑。这里有行动描写、有心行动描写、有心理描写，给读者理描写，给读者留下了深刻的印留下了深刻的印象象。在叙述上，前在叙述上，前重后轻，对小重后轻，对小东淘气，危害东淘气，危害别人、破坏纪别人、破坏纪律写得太过详律写得太过详细具体。细具体。第12页，此课件共15页哦 同学们有的课后帮助军烈属王奶奶打扫卫生，有同学们有的课后帮助军烈属王奶奶打扫卫生，有的义务为邻居们送信、送报纸。在这轰轰烈烈的学雷锋的义务为邻居们送信、送报纸。在这轰轰烈烈的学雷锋的热潮中，小东也破天荒在做了一件好事。有一天，下的热潮中，小东也破天荒在做了一件好事。有一天，下大雨，他放学往家走，路上看见一个迷了路的小女孩，大雨，他放学往家走，路上看见一个迷了路的小女孩，他就不辞辛苦，挨家挨户在查问，终于把她送回了家。他就不辞辛苦，挨家挨户在查问，终于把她送回了家。不久，这件事就传到了学校。老师、同学都为他有进步不久，这件事就传到了学校。老师、同学都为他有进步感到高兴。老师在班会课上微笑着对他说：感到高兴。老师在班会课上微笑着对他说：“希望你小希望你小东为别人做更多的事。东为别人做更多的事。”小东第一次看见老师的微笑，小东第一次看见老师的微笑，这微笑对他来说是多么的来之不容易啊！这不仅仅是微这微笑对他来说是多么的来之不容易啊！这不仅仅是微笑。还包含着鼓励。笑。还包含着鼓励。写到小东的进步写到小东的进步却寥寥几句，却寥寥几句，写写小东小东“破天荒破天荒”在做了一件在做了一件好事，老师也好事，老师也“破天荒破天荒”在笑了。在笑了。在写作中，没在写作中，没有抓住重点来有抓住重点来写，详略不当，写，详略不当，造成文章中心造成文章中心不突出不突出。第13页，此课件共15页哦总总评评析析：这是一篇写人的文章。这是一篇写人的文章。我们写文章，应该选取那我们写文章，应该选取那些最有表现力的材料，才能使文章的中心突出，具有些最有表现力的材料，才能使文章的中心突出，具有说服力。本文的题材不新颖没有新意。小东确实有了说服力。本文的题材不新颖没有新意。小东确实有了变化，令人喜悦，但喜悦之余，读者不禁要问，小东变化，令人喜悦，但喜悦之余，读者不禁要问，小东做好事是偶然的呢？还是有一定的思想基础呢？这一做好事是偶然的呢？还是有一定的思想基础呢？这一点正是作者应该细致描绘的地方，可作者却一点也没点正是作者应该细致描绘的地方，可作者却一点也没有交代。那么读者就会怀疑，小东的进步老师的微笑有交代。那么读者就会怀疑，小东的进步老师的微笑有可能是暂时的。因此，本文应把前一部份内容适当有可能是暂时的。因此，本文应把前一部份内容适当压缩，后一部份内容细致加工，文章的中心就突出了。压缩，后一部份内容细致加工，文章的中心就突出了。小学生写的评语最好多提几条优小学生写的评语最好多提几条优点，至少提一条修改意见。点，至少提一条修改意见。第14页，此课件共15页哦指导学生评改作文后如何打等第 评分标准如下分为四等：优秀、良好、及格、不及格。评定从良好入手，以此为分界线，确定等级。第15页，此课件共15页哦