自信课堂第稿.pptx

020103指导支持问责路进推径第1页/共23页改变认知改变改变思维思维改变行为策进推略改变对改革的认知；召开工作会议；培训智慧单。改变为积极的思维方式（学会运用绿灯思维、黄灯思维，摒弃红灯思维）改变行为，构建一整套跟进系统（指导开展工作，提供大量支持，问责机制）第2页/共23页LOREM IPSUM问拓巩固拓展归纳提升测发现问题精准指导思论点自信课堂O-客观性问题R-反映性问题I-诠释性问题D-应用性问题独立思考学会反思简要点拔思维提升深度学习合作交流南塘会议13条焦点讨论法-关键在问课信自堂（预学）（导学）（合学）（延学）第3页/共23页 OO：Objective Objective 客观性客观性 事实、讯息、资料事实、讯息、资料 R R：Reflective Reflective 反应性反应性 情绪、感觉、联想情绪、感觉、联想 I I：Interpretive Interpretive 诠释性诠释性 价值观、含义、目的价值观、含义、目的 观点、意义、暗示观点、意义、暗示 D D：Decisional Decisional 决定性决定性 新的理解、决策、行动新的理解、决策、行动4焦点焦点第4页/共23页第5页/共23页ORIDORIDORIDORID思考流程思考流程思考流程思考流程：以：以：以：以“遇到一条狗遇到一条狗遇到一条狗遇到一条狗”为例为例为例为例R感受I思考D决定O事实昨晚下班途中遇到一只狗害怕被咬是硬闯OR绕路？决定：绕路昨晚发生什么事了？你当时有什么感觉？你想到了什么？你决定怎么办？第6页/共23页主持公正1会议主持人，公平分配发言权和提请表决，维持秩序，执行程序。主持期不得发表意见，也不能总结别人的发言。动议明确2有具体的、明确的、可操作的行动建议举手发言3发言前要举手，谁先举手谁优先，但要得到主持人允许后才可以发言，发言要起立，别人发言的时候不能打断。直面主持4尽可能对着主持人说话，不同意见者之间避免直接面对的发言。发言简洁5每人每次发言时间不超过二分钟，对同一动议发言每人不超过二次，或者大家可以现场规定。会塘南议三十条第7页/共23页不能跑题6讨论问题不能跑题，主持人应该打断跑题发言。违规打断7主持人打断违规发言的人，被打断的人应当中止发言。机会均等8主持人应尽可能让意见相反的双方轮流得到发言机会,以保持平衡。旗帜鲜明9发言人应该首先表明赞成或反对，然后说理由。不得攻击10不得进行人身攻击，只能就事论事。会塘南议三十条第8页/共23页表决提请11只有主持人可以提请表决，只能等到发言次数都已用尽。举手表决12主持人应该先请赞成方举手，再请反对方举手。但不要请弃权方举手。表决通过13当赞成方多于反对方,动议通过。平局等于没过。会塘南议三十条一言堂影响封闭了很多人的智慧，学学这个规则，发挥小组合作的效能！第9页/共23页规学独范1入室即静，进入教室后不追打、乱扯、闲聊。服从组长安排，适时做好课堂笔记。2.自主学习：在规定的时间内，自主完成指定内容。3初步理清知识的结构，明确重、难点，疑难问题。要求1独立完成。2以问题为抓手，运用双色笔就独学过程中遇到的问题进行标注，带到对学、群学中解决。3自学阶段，独立学习，不打扰别人。方法自评，这节课布置的预习任务我认真预习了没有，我的学习态度是否积极，学习方法是否得当。评价第10页/共23页规学合范监辅组织协调示范组长职责组员职责检查监督记录职责与分工第11页/共23页规学合范合作规范先是本组“对学”解决独学过程中存在的问题；再由组长组织成员对照学习目标问题开展有效的合作、探究、对子帮扶；最后交流展示。交流程序学习规范提问方法课堂展示结对帮扶【1 1】【2 2】【3 3】【4 4】【5 5】4-3-2-1，交流时不仅要校对答案对错，而且要弄清为什么、出现错误的原因、用到的方法等。可从不能解决的问题、小组内疑异的问题、方法的问题几个方面入手。当有两个以上同学竞相发言时，学习好的同学主动把机会让给别人；已发言过的同学主动把机会让给未发过言的同学。14结对，23结对。也可以12结对，34结对。第12页/共23页规学合范合作要求课前合作01分工查找资料，资源共享，共同完成预习作业，在预习的过程中讨论、交流、辩论，相互寻求帮助、检查批改作业，共同解决疑难问题。课堂合作02课堂上由发言人汇报小组成果，其他同学可补充发言。讨论、交流、辩论，相互质疑提问，相互帮助，相互检查批改作业、试卷，共同解决疑难问题。课后合作03对课堂尚未解决的疑难问题、知识的复习与巩固，课后再交流，利用课间、自习课，有条件的或回到家里进行网上交流、电话咨询，共同查漏补缺。第13页/共23页规学合范倾听规范01听别人发言时，听别人发言时，眼睛要注视着对眼睛要注视着对方，以微笑、点方，以微笑、点头，表示感兴趣头，表示感兴趣或者赞许；或者赞许；03边听边分辨出和自边听边分辨出和自己发言相同的内容，己发言相同的内容，自己发言时不重复自己发言时不重复并对前面的发言作并对前面的发言作简单的评价。简单的评价。02边听边想，努力记边听边想，努力记住别人的发言要点，住别人的发言要点，有不同意见要耐心有不同意见要耐心听完别人的发言后听完别人的发言后再提出。再提出。04对别人发言如有对别人发言如有疑问，请对方解疑问，请对方解释时，要有礼貌，释时，要有礼貌，用用“是否请你是否请你”或或“你是不是可以你是不是可以”。第14页/共23页规学合范质疑答疑规范内容1独立思考时有不懂的问题，标记好，组内质疑。2合作交流有不同的观点，大胆质疑辩论，直到弄清。3大胆说出自己和别人不同的想法，敢于对别人的想法、对书本上的知识、对老师提出质疑。4学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来，紧扣学习重难点质疑。方法1对于比较简单的问题，组内解决。2对于学生普遍存在的问题，先讨论交流，在每一个学生认真思考的基础上，学生释疑。3对于重点、难点、易混易错的问题，要多次研讨，全班释疑。4对于与本课关系不大的问题，或者是后面要学习的内容可引导到课下作为拓展。评价能提出有价值、创新问题的小组给予肯定评价。第15页/共23页自信课堂的六大特征自信课堂的六大特征规范01教师：温和而有张力师生关系和谐，走在中央精准02教学目标：要精准、精确教学内容：明确清晰03课堂教学结构：清晰教学方法：多样化合作04合作交流：有意义反馈05反馈有效巧妙的刻意练习个性化06个性化、差异化教学人人过关第16页/共23页基本教学结构论导测标教学结构教学目标分享自我反馈检测学生合学讨论、展示教师导学目学讨检第17页/共23页导慧智学指导思想单2、辅助学生主动学习、自主学习、合作探究，让学生知道做什么（学习的内容）、怎么做（学习的方法）、自己学到什么程度（学习的要求）等。1、增强课堂教学的有效性，转变学生的学习方式，促进教师进一步研究课程标准、考试说明、教材、近几年的中考试题，促进教师的专业化发展。第18页/共23页导慧智学基本内涵单集教案、课前预习、课堂探究、作业（训练）、复习和评价于一体的师生共用的教学文本，是教师集体备课（包括备课程标准、备教材、备学生、备练习、备考试说明）的结晶。第19页/共23页智慧自主学习单：智慧自主学习单：1 1、自主学习单、自主学习单2 2、自主诊断单、自主诊断单第第1张张智慧合学检测单：智慧合学检测单：1 1、智慧合学单、智慧合学单2 2、智慧检测单、智慧检测单第2张课前发课前发课堂发课堂发学学习习目目标标：从从学学生生角角度度设设计计，简明扼要简明扼要学学习习资资源源：微课、PPT、课文为学习提供脚手架。学程设计：学程设计：ORID四大焦点问题自我诊断：自我诊断：以学定教A讨讨论论设设计计：层次化、启发性（技术）反反馈馈与与诊诊断断：每每课课留留5-105-10进进行行当当堂堂诊诊断断。普通班与重点班有区别，附加题、用好平板电脑B导慧智学基本结构单第20页/共23页导慧智学制作流程单任务分工备课组研讨主备教师编写集体研讨审阅和印刷使用第21页/共23页思习复路诊诊断学情确定起点补聚焦问题补好短板合深度学习合作保底练强化训练人人过关炒炒炒炒冷冷冷冷饭饭饭饭第22页/共23页感谢您的观看！第23页/共23页