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写作专项突破七写作专项突破七 写作专项突破七写作专项突破七打造框架打造框架写作专项突破七写作专项突破七（一）记叙文、散文常用结构模式（一）记叙文、散文常用结构模式 【简评简评】文章选取了三个典型材料来表现文章选取了三个典型材料来表现“大千世界，芸大千世界，芸芸众生，每个人的责任，每个人都为了负起它而付出芸众生，每个人的责任，每个人都为了负起它而付出着着”的主题。每一部分用标号作为标志，每一个部分的主题。每一部分用标号作为标志，每一个部分结构紧凑，人物形象丰满。故事比较完整，三个部分结构紧凑，人物形象丰满。故事比较完整，三个部分组接在了一起。题材丰富，从不同侧面诠释了每个人组接在了一起。题材丰富，从不同侧面诠释了每个人都应该负起自己的责任。可谓构思精巧，组材别致，都应该负起自己的责任。可谓构思精巧，组材别致，我们称这种结构文章的模式为我们称这种结构文章的模式为“蒙太奇蒙太奇”式。近几年式。近几年在高考满分作文中，也有不少这类形式的作文。可以在高考满分作文中，也有不少这类形式的作文。可以说同学已将这一方式演绎得越来越精湛，而这种方式说同学已将这一方式演绎得越来越精湛，而这种方式不过是各类结构模式的一种。不过是各类结构模式的一种。责责 任任写作专项突破七写作专项突破七写作专项突破七写作专项突破七推荐作文的几种结构模式推荐作文的几种结构模式1.“蒙太奇蒙太奇”式式这是电影镜头的一种分切，组合，或者剪辑。它是把许多镜头剪辑组织起来，这是电影镜头的一种分切，组合，或者剪辑。它是把许多镜头剪辑组织起来，使之构成前后连贯、首尾完整、主体统一的电影片。使之构成前后连贯、首尾完整、主体统一的电影片。在高考作文中，有的同学利用这种在高考作文中，有的同学利用这种“蒙太奇蒙太奇”手法来写文章，将那些时间或空间跨手法来写文章，将那些时间或空间跨度大，线索或头绪纷繁的材料串联起来，灵活巧妙地诠释主题，体现了考生的组材度大，线索或头绪纷繁的材料串联起来，灵活巧妙地诠释主题，体现了考生的组材能力和作文的应变能力。能力和作文的应变能力。（1）一般格式为：）一般格式为：（2）运用这一结构方式要注意：）运用这一结构方式要注意：要创造几个或多个画面。或者说要选用不少于两个的事例。要创造几个或多个画面。或者说要选用不少于两个的事例。叙写事例或描绘画面时，要力求语言的老练，尽量做到含蓄有意蕴，人物刻叙写事例或描绘画面时，要力求语言的老练，尽量做到含蓄有意蕴，人物刻画形象生动。篇幅不要过长。画形象生动。篇幅不要过长。要有线索贯穿其中，开头结尾要注意扣题。看起来零散的片断，通过贯穿的要有线索贯穿其中，开头结尾要注意扣题。看起来零散的片断，通过贯穿的技术组合成一个浑然一体的全新篇章。技术组合成一个浑然一体的全新篇章。恰当选用表达方式、修辞手法。恰当选用表达方式、修辞手法。一般适用于记叙文、散文。一般适用于记叙文、散文。点明主旨画面1-画面2画面2-抒议结合写作专项突破七写作专项突破七 2波澜起伏式波澜起伏式 中国近代文学家、翻译家林纤在中国近代文学家、翻译家林纤在春觉斋论文春觉斋论文中也说：中也说：“为文不知用旋为文不知用旋绕之笔则文势不曲。绕之笔则文势不曲。”记叙文结构要灵活多变，一波三折，曲径通幽。叙事作记叙文结构要灵活多变，一波三折，曲径通幽。叙事作文，要尽量写出曲折变化；也就是要兴起波澜，才能达到引人入胜的效果。那文，要尽量写出曲折变化；也就是要兴起波澜，才能达到引人入胜的效果。那么，怎样才能使文章兴起波澜呢？其实，我们教材中的很多文章，都给学生提么，怎样才能使文章兴起波澜呢？其实，我们教材中的很多文章，都给学生提供了典范。供了典范。（1）巧设悬念法）巧设悬念法巧设悬念，能让读者在探幽寻奇的心理支配下，紧张愉快地跋涉于阅读之巧设悬念，能让读者在探幽寻奇的心理支配下，紧张愉快地跋涉于阅读之旅。对故事发展和人物命运产生关切之情，激起心中的波澜，产生急于读下去旅。对故事发展和人物命运产生关切之情，激起心中的波澜，产生急于读下去的动力。如法国作家莫泊桑的小说的动力。如法国作家莫泊桑的小说我的叔叔于勒我的叔叔于勒，小说开头反复渲染了，小说开头反复渲染了“我我”家庭生活的拮据，家庭生活的拮据，“可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海，船开进口来，父亲总要说他那散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海，船开进口来，父亲总要说他那句不变更的话：句不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”,“父亲父亲”的这句话，就成了悬念，使我们产生了很多的疑问，这个于勒的这句话，就成了悬念，使我们产生了很多的疑问，这个于勒是何许人也，他能给这个家庭带来什么？它就像一块磁铁，吸引我们，使我们是何许人也，他能给这个家庭带来什么？它就像一块磁铁，吸引我们，使我们产生一种急于读下去的强烈的愿望。产生一种急于读下去的强烈的愿望。有的文章一开头就设置悬念；有的文章悬念设在中间。如茹志鹃的有的文章一开头就设置悬念；有的文章悬念设在中间。如茹志鹃的百合百合花花写小战士去向新媳妇借被子，结果却碰了壁；还有的文章在叙述发展的过写小战士去向新媳妇借被子，结果却碰了壁；还有的文章在叙述发展的过程中，关键的地方连续不断地设置悬念。如程中，关键的地方连续不断地设置悬念。如三国演义三国演义中的中的“孔明借箭孔明借箭”。写作专项突破七写作专项突破七（2 2）欲扬先抑法）欲扬先抑法铺陈反衬是作文常用的手法之一。作者先从反面入手，反向入笔，极力铺陈反衬是作文常用的手法之一。作者先从反面入手，反向入笔，极力渲染刻画对象的反面形象，然后笔墨突转，转入正面刻画，在叙述的曲折变渲染刻画对象的反面形象，然后笔墨突转，转入正面刻画，在叙述的曲折变化中，收到意想不到的艺术效果。如杨朔先生的散文化中，收到意想不到的艺术效果。如杨朔先生的散文荔枝蜜荔枝蜜就是这样经就是这样经典性的文章。典性的文章。（3 3）情节突转法）情节突转法事件按照合乎逻辑的顺序波澜不惊地向前发展，读者的心态平和自然，事件按照合乎逻辑的顺序波澜不惊地向前发展，读者的心态平和自然，突然峰回路转，石破天惊，故事的情节突转急下，逆向发展，收到出人意料突然峰回路转，石破天惊，故事的情节突转急下，逆向发展，收到出人意料的效果。如莫泊桑的小说的效果。如莫泊桑的小说项链项链。小说写主人公玛蒂尔德用十年艰辛的生。小说写主人公玛蒂尔德用十年艰辛的生活赔偿那串活赔偿那串“昂贵的项链昂贵的项链”，当她自豪地说出自己这十年的遭遇时才从佛来，当她自豪地说出自己这十年的遭遇时才从佛来思节夫人那得知，那串项链才值五百法郎。十年艰辛，只值五百法郎，多么思节夫人那得知，那串项链才值五百法郎。十年艰辛，只值五百法郎，多么具有讽刺意味呀！小说结尾情节突转，引人深思，而读者却在这突转之中，具有讽刺意味呀！小说结尾情节突转，引人深思，而读者却在这突转之中，既感到意外，又觉得是情理之中，留下深刻的印象。还有既感到意外，又觉得是情理之中，留下深刻的印象。还有麦琪的礼物麦琪的礼物、警察与赞美诗警察与赞美诗的结尾也运用了这种方法。的结尾也运用了这种方法。（4 4）补叙插叙或前后对比法）补叙插叙或前后对比法在记叙过程中，补叙相关事件，插叙事情的来龙去脉，既能起到补充完在记叙过程中，补叙相关事件，插叙事情的来龙去脉，既能起到补充完善、对比映衬、反映事件全貌的作用，也可为文章增添波澜。或用对比法，善、对比映衬、反映事件全貌的作用，也可为文章增添波澜。或用对比法，彰显人物本质心理，巧妙反映主题。例如彰显人物本质心理，巧妙反映主题。例如范进中举范进中举中的胡屠户的前倨后中的胡屠户的前倨后恭，揭示了胡屠户的人物性格也反映了时代特征。恭，揭示了胡屠户的人物性格也反映了时代特征。写作专项突破七写作专项突破七（5 5）巧合法）巧合法俗话说俗话说“无巧不成书无巧不成书”，巧合是偶然与必然的结果，合理地运，巧合是偶然与必然的结果，合理地运用巧合法，可以增强事件的戏剧性，使各种矛盾集中在一起，既可用巧合法，可以增强事件的戏剧性，使各种矛盾集中在一起，既可以推动故事情节的发展，更有利于揭示事件的本质。以推动故事情节的发展，更有利于揭示事件的本质。如如陈奂生上城陈奂生上城，多处运用巧合法，把，多处运用巧合法，把“漏斗户漏斗户”的一夜奇的一夜奇遇写得丝丝入扣：陈奂生上城去卖油绳，本想赚了钱买顶帽子，因遇写得丝丝入扣：陈奂生上城去卖油绳，本想赚了钱买顶帽子，因为自己的头近来总是怕冷，可油绳还没卖完，巧的是身上又忘了带为自己的头近来总是怕冷，可油绳还没卖完，巧的是身上又忘了带钱，只好光着头挨冻，结果就躺在候车室里高烧昏迷过去。无巧不钱，只好光着头挨冻，结果就躺在候车室里高烧昏迷过去。无巧不成书，却遇到了县委书记吴楚，于是，他又被送进了高级宾馆，见成书，却遇到了县委书记吴楚，于是，他又被送进了高级宾馆，见识了村子里的人没见过的新鲜事，提高了自己的身份。陈奂生的一识了村子里的人没见过的新鲜事，提高了自己的身份。陈奂生的一夜奇遇，全在一个夜奇遇，全在一个“巧巧”字上，字上，“巧巧”推动了情节发展，推动了情节发展，“巧巧”揭揭示了主题，示了主题，“巧巧”也引起了人们的阅读兴趣。也引起了人们的阅读兴趣。应注意：应注意：曲折贵在需要，不要将事件描写得繁复曲折，但与曲折贵在需要，不要将事件描写得繁复曲折，但与突出的中心关系不大，徒使文章冗长拖沓。突出的中心关系不大，徒使文章冗长拖沓。如果情节的构思老套，让人一眼就能看出事件的走向，达不如果情节的构思老套，让人一眼就能看出事件的走向，达不到引人入胜的效果。到引人入胜的效果。不能故弄玄虚，穿凿附会，破绽百出。不能故弄玄虚，穿凿附会，破绽百出。这种方法适用于记叙文。这种方法适用于记叙文。写作专项突破七写作专项突破七3双线结构式双线结构式双线结构是记叙类文章中常见的一种组合形式，同时存在和发展的两条双线结构是记叙类文章中常见的一种组合形式，同时存在和发展的两条线索便于拓展作品的广度和深度，更好地表现丰富而复杂的社会生活。同时，线索便于拓展作品的广度和深度，更好地表现丰富而复杂的社会生活。同时，这种形式因我们同学平时接触较多而容易掌握。如果能在自己的写作中加以这种形式因我们同学平时接触较多而容易掌握。如果能在自己的写作中加以运用和表现，就会使文章显得丰厚深刻，容易获得阅读者的认同。运用和表现，就会使文章显得丰厚深刻，容易获得阅读者的认同。双线结构的作文多写两个人物（或一人一物），每个人物的故事都有自双线结构的作文多写两个人物（或一人一物），每个人物的故事都有自己的一条情节线索，这两条线索可能平行发展，也可能交错发展，在作文的己的一条情节线索，这两条线索可能平行发展，也可能交错发展，在作文的最后一个细节单元（也可能在某个特定的细节上），两条线索发生碰撞，交最后一个细节单元（也可能在某个特定的细节上），两条线索发生碰撞，交织在一起，形成作品的高潮。一般有并行式、包容型。织在一起，形成作品的高潮。一般有并行式、包容型。如鲁迅的小说如鲁迅的小说药药用的就是包容型的双线结构，故事的外壳明线是华用的就是包容型的双线结构，故事的外壳明线是华老栓一家的故事，暗线则是夏家的故事，通过华夏两家的命运表现双重主题：老栓一家的故事，暗线则是夏家的故事，通过华夏两家的命运表现双重主题：群众的愚昧和革命者的悲哀。群众的愚昧和革命者的悲哀。注意：双线结构的作文，关键在于两条线的碰撞。所有的材料都要围绕注意：双线结构的作文，关键在于两条线的碰撞。所有的材料都要围绕这个碰撞点展开。高考作文篇幅短小，如果构思不好，两条线索串起过于复这个碰撞点展开。高考作文篇幅短小，如果构思不好，两条线索串起过于复杂的事件，会使文字量得不到有效地控制。一般适用于记叙文。杂的事件，会使文字量得不到有效地控制。一般适用于记叙文。（2007年山东卷年山东卷）蔷薇蔷薇故乡故乡（点击进入）（点击进入）写作专项突破七写作专项突破七（二）议论文、议论性散文常用结构模式（二）议论文、议论性散文常用结构模式1“总总分分”式式“总总分分”式：先提出中心论点，然后根据中心论点中提到的几式：先提出中心论点，然后根据中心论点中提到的几方面内容，逐项展开论述；或围绕所要论述的中心问题，在逐步论述分方面内容，逐项展开论述；或围绕所要论述的中心问题，在逐步论述分论点的基础上（先分说），再总说，即由个别到一般，由具体到概括。论点的基础上（先分说），再总说，即由个别到一般，由具体到概括。“总分总分”式关系在作文的结构安排上，是比较常规且实用的。式关系在作文的结构安排上，是比较常规且实用的。“总总分分总总”是是“总分总分”式的完整式，这类文章往往在引论式的完整式，这类文章往往在引论部分首先提出中心论点，而在本论部分将中心论点分成几个基本上是横部分首先提出中心论点，而在本论部分将中心论点分成几个基本上是横向展开的分论点，一一进行论证，最后在结论部分加以归纳、总结和必向展开的分论点，一一进行论证，最后在结论部分加以归纳、总结和必要的引申。简言之，即是要的引申。简言之，即是“提出论点提出论点用论据证实论点用论据证实论点做出结论做出结论”。(2006(2006年安徽卷）年安徽卷）品读欧阳修品读欧阳修（点击打开）【简评简评】这是一篇章法严谨、内容丰赡、主题鲜明、语势磅礴的考场这是一篇章法严谨、内容丰赡、主题鲜明、语势磅礴的考场作文。作文。文章紧扣话题：文章紧扣话题：“读读”拟出标题拟出标题“品读欧阳修品读欧阳修”，接着紧扣话题与标题行，接着紧扣话题与标题行文，表达读欧阳修的感悟。首尾呼应，结构严谨。开篇激情引人，点明主文，表达读欧阳修的感悟。首尾呼应，结构严谨。开篇激情引人，点明主旨；结尾呼应开头，抒发情感；中间四段分别用醒目的首括句，领起段落，旨；结尾呼应开头，抒发情感；中间四段分别用醒目的首括句，领起段落，串接全文，使得文章结构首尾圆合，浑然一体。串接全文，使得文章结构首尾圆合，浑然一体。写作专项突破七写作专项突破七（20072007年湖南卷）年湖南卷）诗意地生活诗意地生活“总总分总分总”式可以将文章的思路表现得严密清晰，式可以将文章的思路表现得严密清晰，各部分能紧紧围绕中心，层次分明，无论文章长短都能给人各部分能紧紧围绕中心，层次分明，无论文章长短都能给人以浑然一体的感觉。而且这种结构方式考生易于把握，考生以浑然一体的感觉。而且这种结构方式考生易于把握，考生的观点情感也能快速被阅卷老师发现。这种既简单又实用的的观点情感也能快速被阅卷老师发现。这种既简单又实用的结构方式，我们要予以重视。结构方式，我们要予以重视。2 2层递式（递进式）层递式（递进式）指文章各层次之间是层层深入、步步推进的关系，各层前指文章各层次之间是层层深入、步步推进的关系，各层前后顺序有严格要求，不能随意改动。可以是分论点之间的递进，后顺序有严格要求，不能随意改动。可以是分论点之间的递进，也可以是论据之间的递进。如从一般事例到特殊事例，由小事也可以是论据之间的递进。如从一般事例到特殊事例，由小事例到大事例等，使文章呈例到大事例等，使文章呈“层递式层递式”结构。结构。当然这种方法常常与论证的思路联系在一起。有两种方式：当然这种方法常常与论证的思路联系在一起。有两种方式：写作专项突破七写作专项突破七（1）由此及彼，环环相扣。在临场发挥时，有些人过于紧张，一下）由此及彼，环环相扣。在临场发挥时，有些人过于紧张，一下子子“卡了壳儿卡了壳儿”,如何应急？有一种应急措施，就是面对论据或论点，分如何应急？有一种应急措施，就是面对论据或论点，分别回答：这是什么？为什么这样？怎样才能这样？别回答：这是什么？为什么这样？怎样才能这样？这是标准的递进这是标准的递进式。在实际操作时，当然要灵活运用，随式。在实际操作时，当然要灵活运用，随“题题”应变，可以重点回答其应变，可以重点回答其中一两个问题，不要平均使用笔墨，否则弄巧成拙，费力不讨好。中一两个问题，不要平均使用笔墨，否则弄巧成拙，费力不讨好。（2）由浅入深，层层深入。选择这种结构形式时，必须对论述的层）由浅入深，层层深入。选择这种结构形式时，必须对论述的层次内容有明确的认识，了解它们之间的关系是不是由浅入深，是不是由次内容有明确的认识，了解它们之间的关系是不是由浅入深，是不是由小到大或由表及里。小到大或由表及里。无法完美无法完美（点击打开）（点击打开）【简评简评】这篇文章富有哲理性，是作者博览深思而又勤奋练笔的成这篇文章富有哲理性，是作者博览深思而又勤奋练笔的成果。文章开头就很精当，渔夫的故事恰好印证了无法完美的论题。文章果。文章开头就很精当，渔夫的故事恰好印证了无法完美的论题。文章在阐明了在阐明了“无法完美无法完美”的道理之后，并不流于消极止步，而是主张的道理之后，并不流于消极止步，而是主张“尽尽量完美自己量完美自己”，“学会把握完美自己的方法学会把握完美自己的方法”；并且申明；并且申明“我们强调的我们强调的不是目的而是过程不是目的而是过程”。这就让文章的内容层层递进，显现出客观、理智。这就让文章的内容层层递进，显现出客观、理智而积极进取的魅力来。它们的先后次序一般是不可以互换的。而积极进取的魅力来。它们的先后次序一般是不可以互换的。写作专项突破七写作专项突破七 3.对照式对照式对比式论证，指文章从正面和反面取材、论证，也即对比式论证，指文章从正面和反面取材、论证，也即“应该怎样应该怎样”、“不应该怎样不应该怎样”各层次既独立又相互各层次既独立又相互支撑，全方位地对问题进行论述。它能使论述过程更加严支撑，全方位地对问题进行论述。它能使论述过程更加严密，见解更具说服力。密，见解更具说服力。功夫在课外功夫在课外（点击打开）（点击打开）【简评简评】本文尽管运用了多种论证方法，但第三段本文尽管运用了多种论证方法，但第三段从反面论证从反面论证以两个学生作文时无话可写为例，说明以两个学生作文时无话可写为例，说明作文要有生活积累，第四段从正面论证作文要有生活积累，第四段从正面论证以陆游的诗以陆游的诗句与屈原、蒲松龄的创作为例，说明深入生活，占有材句与屈原、蒲松龄的创作为例，说明深入生活，占有材料对写作的重要性，构成了论证的主体，它们的关系是料对写作的重要性，构成了论证的主体，它们的关系是正反对比式。正反对比式。写作专项突破七写作专项突破七4.启感式启感式启是指启示类，感是指感想类。共同特点是先叙材料，启是指启示类，感是指感想类。共同特点是先叙材料，后发感想。后发感想。感想类可以先叙材料后发感想，也可以边读边感，如感想类可以先叙材料后发感想，也可以边读边感，如文学评论。文学评论。这里主要谈先叙材料后发感想的写法，因为这是根据这里主要谈先叙材料后发感想的写法，因为这是根据材料写议论文的基本写法。这种写法由材料写议论文的基本写法。这种写法由“引引”、“证证”、“联联”、“结结”四步构成。四步构成。可以填平鸿沟可以填平鸿沟（点击打开）（点击打开）【简评简评】本文为典型的本文为典型的“引引议议联联结结”的结构形式。的结构形式。引材料，简明扼要；明观点，要言不繁；发议论，情理相生；引材料，简明扼要；明观点，要言不繁；发议论，情理相生；联现实，有的放矢；作结论，善于照应。观点鲜明，结构严联现实，有的放矢；作结论，善于照应。观点鲜明，结构严谨，标题形象，语言准确，是本文的主要特点。谨，标题形象，语言准确，是本文的主要特点。写作专项突破七写作专项突破七5六段布点式（起承转合式）六段布点式（起承转合式）六段布点式（起承转合式），是指每一段分布一个六段布点式（起承转合式），是指每一段分布一个“点点”，完成解决一个方面，完成解决一个方面的问题，各点连接起来，就全面准确地论证了论点。的问题，各点连接起来，就全面准确地论证了论点。第一段（起）：开宗明义，提出论点。或引用，或比喻，或排比，或比兴，总第一段（起）：开宗明义，提出论点。或引用，或比喻，或排比，或比兴，总之，三句话即直奔主题，切忌故弄玄虚，拖泥带水。之，三句话即直奔主题，切忌故弄玄虚，拖泥带水。第二段（正承或反承）：紧承上文，摆事实，讲道理，正面（或反面）详例剖第二段（正承或反承）：紧承上文，摆事实，讲道理，正面（或反面）详例剖析，叙议结合。事实胜于雄辩，一个精当的事实论据，往往能够有力地证明论点。析，叙议结合。事实胜于雄辩，一个精当的事实论据，往往能够有力地证明论点。写好详例剖析不易，叙事不要过于详尽，要构成写好详例剖析不易，叙事不要过于详尽，要构成“引引”论点句论点句“议议”论点句论点句“概叙概叙”事例句事例句“点评点评”句或句或“结论结论”句的模式；简洁紧凑，不枝不蔓（一句的模式；简洁紧凑，不枝不蔓（一般不超过般不超过120字）。字）。第三段（正承或反承）：概略列举若干个正面（或反面）典例，可用排比句，第三段（正承或反承）：概略列举若干个正面（或反面）典例，可用排比句，形成气势。如果说详例是点的勾勒，那么概略列举就是面的铺展。点面结合能够形形成气势。如果说详例是点的勾勒，那么概略列举就是面的铺展。点面结合能够形成立体感，略例以三四个为佳，若能有古今中外的内容，则更有全面的代表性了。成立体感，略例以三四个为佳，若能有古今中外的内容，则更有全面的代表性了。第四段（反承或正承）：举反面（或正面）典例，即在上面详例剖析、略例排第四段（反承或正承）：举反面（或正面）典例，即在上面详例剖析、略例排比的基础上，再从反面（或正面）切入，使之与上文正反结合，对比鲜明，凸显观比的基础上，再从反面（或正面）切入，使之与上文正反结合，对比鲜明，凸显观点，从而更加突出中心。点，从而更加突出中心。第五段（转）：指转入辩证分析或深入分析，要晓之以理，以理服人，立论周全。第五段（转）：指转入辩证分析或深入分析，要晓之以理，以理服人，立论周全。可以提出个人独到的观点，但不能绝对化，绝对的结论容易产生偏颇，因而一段辩可以提出个人独到的观点，但不能绝对化，绝对的结论容易产生偏颇，因而一段辩证的分析能使立论更为严密周全。证的分析能使立论更为严密周全。第六段（合）：联系实际，升华主题，照应开头。这一段是为了突出文章的现第六段（合）：联系实际，升华主题，照应开头。这一段是为了突出文章的现实针对性，联系实际，解决问题，总结全文。实针对性，联系实际，解决问题，总结全文。写作专项突破七写作专项突破七干事业需要激情干事业需要激情【简评简评】这是一篇结构规范的议论文。整篇文章是典型这是一篇结构规范的议论文。整篇文章是典型的的“总总分分总总”结构，本论部分又设置了三个分论点结构，本论部分又设置了三个分论点“高昂的激情来自崇高的理想高昂的激情来自崇高的理想”“高昂的激情来自强烈的责高昂的激情来自强烈的责任感任感”“高昂的激情来自自强不息的追求高昂的激情来自自强不息的追求”，层层论证了，层层论证了中心论点，呈现出起承转合式结构。整篇文章结构严密，中心论点，呈现出起承转合式结构。整篇文章结构严密，层次分明，脉络清楚。层次分明，脉络清楚。这种模式，思路清晰，逻辑严密；六步模式，环环相扣，这种模式，思路清晰，逻辑严密；六步模式，环环相扣，一气呵成，无罗唆拖沓之嫌，使阅卷老师一看即明；易于一气呵成，无罗唆拖沓之嫌，使阅卷老师一看即明；易于掌握，可操作性强，非常适合考场作文，有效地克服了写掌握，可操作性强，非常适合考场作文，有效地克服了写议论文内容空乏的毛病。但要注意论据充实，论证充分，议论文内容空乏的毛病。但要注意论据充实，论证充分，不要空有其形，各环节之间要注意衔接过渡，一般适用于不要空有其形，各环节之间要注意衔接过渡，一般适用于议论文。议论文。写作专项突破七写作专项突破七写作专项突破七写作专项突破七1.请以请以“敬畏敬畏”为题写一篇不少于为题写一篇不少于800字的作文，立意字的作文，立意自定，文体自选。自定，文体自选。运思训练运思训练（1）【确定立意角度确定立意角度】（2）【确立中心思想确立中心思想】（3）【确定文体确定文体】（4）【拟写开头拟写开头】（5）【拟定题材拟定题材】材料一材料一材料二材料二材料三材料三材料四材料四（6）【拟写结尾拟写结尾】写作专项突破七写作专项突破七2.（2008年揭阳一模）阅读下面的文字，按要求作文。年揭阳一模）阅读下面的文字，按要求作文。孔子说：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。又说：吾日三省吾身。孔子说：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。又说：吾日三省吾身。荀子说：君子博学而曰参省乎己，则知明而行无过矣。荀子说：君子博学而曰参省乎己，则知明而行无过矣。请以请以“反省反省”为话题，写一篇文章。为话题，写一篇文章。要求：标题自拟，立意自定，文体自选，不少于要求：标题自拟，立意自定，文体自选，不少于800字。字。运思训练运思训练（1）【提取话题或确定立意角度提取话题或确定立意角度】（2）【确立中心思想确立中心思想】（3）【确定文体确定文体】（4）【拟写标题拟写标题】（5）【拟写开头拟写开头】（6）【拟定题材拟定题材】材料一材料一材料二材料二材料三材料三材料四材料四（7）【拟写结尾拟写结尾】写作专项突破七写作专项突破七3.阅读下面一则材料，按照要求作文。阅读下面一则材料，按照要求作文。老子老子第三十三章说：第三十三章说：“知人者智，自知者明。知人者智，自知者明。”即即“认识别人是有智慧，认认识别人是有智慧，认识自己才算高明。识自己才算高明。”认识自己比认识别人更有智慧。认识自己比认识别人更有智慧。佛教宣扬最好的智慧是净智慧，如发明电可用来照明，也可用来杀人，所以发明电是佛教宣扬最好的智慧是净智慧，如发明电可用来照明，也可用来杀人，所以发明电是智慧，但不是净智慧。智慧，但不是净智慧。要求：全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，要求：全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。不少于不少于800字。字。运思训练运思训练（1）【提取话题或确定立意角度提取话题或确定立意角度】（2）【确立中心思想确立中心思想】（3）【确定文体确定文体】（4）【拟写标题拟写标题】（5）【拟写开头拟写开头】（6）【拟定题材拟定题材】材料一材料一材料二材料二材料三材料三材料四材料四（7）【拟写结尾拟写结尾】写作专项突破七写作专项突破七祝祝您您