教师职业道德的心.ppt

教师职业道德的心理养成教师职业道德的心理养成主讲人：刘晓明主讲人：刘晓明东北师范大学心理学教授东北师范大学心理学教授 一、教师职业道德建设的现实困境一、教师职业道德建设的现实困境 二、教师职业道德的心理归因二、教师职业道德的心理归因 三、教师职业道德的心理培养三、教师职业道德的心理培养一、教师职业道德建设的现实困一、教师职业道德建设的现实困境境1、问题与表现 （1）教育价值的困境，重社会价值轻个体价值 （2）教育观念的困境，重行为规训轻情感陶冶 （3）教育方法的困境，重群体灌输轻自我养成 （4)教育内容的困境，重知识掌握轻技能训练核心问题：对教师生命本体关注的缺失。生命成长不只是自然生命自然成长的过程，更重要的是促进精神生命的成长，而道德成长则是精神成长的核心内涵。道德成长要实现挖掘生命自身力量，实现生命意义追寻理想，则需要建立在心理健康成长的基础上。心理 教育 道德 知真 情美 意善2、理解偏颇：、理解偏颇：将师德等同于行为规范 通常的理解：教师职业道德是教师在教育工作中的行为规范。教师是什么？生物属性追求本能欲望的满足人性 精神属性追求本能欲望的超越 社会属性 追求本能欲望的约束3、解读：如何理解教师职业道德、解读：如何理解教师职业道德？师德：教师在职业活动中表现出道德品质 师德是一种外在规范 师德是一种行为表现 师德是一种内在品质二、教师职业道德的心理归二、教师职业道德的心理归因因当前教师职业道德的问题分析1、从职业倦怠看教师的职业道德 职业倦怠指教师不能顺利应对工作压力时所处的情绪衰竭、人格解体、低成就感等。职业倦怠的表现：情绪衰竭 人格解体 低成就感（对教师）（对学生）（对工作）2、从职业压力看教师的的职业道、从职业压力看教师的的职业道德德 过强的考试压力 过于紧张的人际关系压力 高的工作负荷三、教师职业道德的心理培三、教师职业道德的心理培育育1、心理问题的类型与应对 心理问题的类型障碍性心理问题 适应性心理问题 发展性心理问题 心理治疗 心理咨询 心理训练 求助医疗部门 学会自我调适 提升心理素质问题解决的途径问题解决的途径2、掌握自我心理调适的方法（1）深呼吸（2）转移注意力（3）发现生活中的快乐（4）将“应该”变成“希望”（5）摇摆自己的身体如何拥有快乐？如何拥有快乐？先要拥有一双发现快乐的眼睛还要拥有能够发现快乐的智慧换位思考走近学生心灵关注心理健康，促进道德成长