海洋生态系统危机.ppt

“海洋生态系统危机”探究活动适用于初三年级所属信息技术学科探究课题适用于初三年级所属信息技术学科探究课题设计与执教教师：顺德市伦教中学罗文苑设计与执教教师：顺德市伦教中学罗文苑“海洋生态系统危机”目录v导言v任务v过程v资源v成果v评估v总结v教学指南导 言v小时候，老师告诉我们：无边无际的大海是我们无穷无尽的大宝库。现在的我们知道了大海并非是无边无际的，我们的大宝库也并不是无穷无尽的。v近年来，“变色的海洋”、“海洋荒漠化”这些字眼再次为我们敲响了保护海洋资源的警钟。那么现在让我们开始出发，一起去探究引起海洋资源危机的原因。立志成为环保学家的你，认为这些海洋资源应该如何去预防和补救呢？作为政府官员的你又觉得应该采取哪些措施，让海洋资源实现可持续利用呢？任 务v完成这项任务，你必须回答以下三个问题，制作一个PowerPoint幻灯片，并且用Word制作一篇电子板报（至少包含5幅图片，其中第三个问题根据你选择的角色不同选做相应的题目）。v1、什么是海洋环境保护？v2、你认为目前我们所面临的最严重的海洋生态危机是哪些？你的回答必须包含以下信息：举出三种你认为是最严重的海洋生态问题？为什么你要选择这几种呢？v*3、作为一个环保学家，你对题2中的海洋生态问题有什么解决的建议？v*3、如果你作为一个政府官员，你认为应该采取哪些措施来解决日益严重的海洋生态危机的问题。过 程1.首先，你被分配到一个四人小组，在你的小组里面必须有两种角色的人（环保学家、政府官员）参加。2.你选择一个角色去扮演，每选择一个角色，都必须针对任务中的要点收集相关的资料，可以先把你认为有用的资料先拷贝到word里面，并将其存放到自己的“学习文件夹”当中。之后要用PowerPoint制作出相应的演示文稿展示你的研究结果。3.通过链接的网站收集图片与文字资料。拷贝和粘贴图片到你的“学习文件夹”中，为制作幻灯和新闻稿做好准备。注意完整地收集回答问题的信息。请观看“评价”项目，你的研究将被判定等级，请尽可能达到“完成”级别。4.在你们完成各自的调查研究之后，同组中的环保学家和政府官员要相互合作，用word制作出一份关于海洋环保电子板报。5.最后，在你们的小组中选出一份PowerPoint演示文稿的代表作品，在全班进行演讲，在演讲的过程中要展示小组电子板报。资 源海洋生态经济系统的危机保护“净海”我们可以做些什么面对变色的海洋！人口、市场与海洋资源可持续发展这片海还能干净多久水域生态“荒漠化”正在逼近把脉病海洋青岛海洋大学海洋文化研究所海洋渔业的生态危机自然资源保护与可持续利用白皮书（海洋）发生赤潮的原因中华人民共和国海洋环境保护法赤潮的危害2000年我国海洋经济发展综述赤潮的预防加强海洋环保实现永续利用成 果用PowerPoint制作出相应的演示文稿展示研究结果。评 估v评价部分包括学生自我评价学生自我评价和教师量化评价教师量化评价两个部分。v一、学生自我评价一、学生自我评价v1、首先要求把网络探究的课程页面收录进个人的学习文件夹。v2、根据网络探究的导言说明对课程整体观点的理解。v3、学生根据网络探究的任务选择并制订的自己的学习计划表并将其存放到自己的学习文件夹中。v4、根据“资源”部分收集的各种资料、照片、数据并且对这些资料的感想及研究等放入学习文件夹。v5、在学习开展一段时间后，回顾一下做过的事情并对自己的成果和成长进行评价。可以根据评价标准来评价自己的学习活动，并且根据标准定位或调整自己的努力方向。v6、外在的评价：老师们的注解和解释、同学们的评价、父母的看法、通过电子邮件在线讨论的记录。v7、参考学习文件夹，归纳这一个网络探究的学习活动，并且简洁明了地表述自己的想法和心得，最后总结出对大家有启发、有帮助、有意义的事情。评 估v二、评价量化表二、评价量化表研究并有兴趣收集与主题有关的信息没有收集到与主题有关的信息仅收集到与主题有关的少量信息收集到与主题有关的基本信息收集到与主题有关的大量信息回答出全部问题没有回答出全部问题不能给出所有问题的完整答案给出所有问题的完整答案给出所有问题的完整答案，清晰理解的论证演讲表现演示文稿版面呆板。没有演示出答案要点，对个人观点阐述不清。演示文稿版面呆板。不能演示出所有的答案要点，个人观点阐述不够清晰。演示文稿版面美观。演示出所有的答案要点，基本阐明个人观点。演示文稿版面美观，设置合理。演示出所有的答案要点，对个人观点的阐述有清晰的思维结构，并对观众的提问作出合理的详细的解答。电子板报的总体视觉要求板报上图片元素很少或者几乎没有。在布局与排版呆板。或者颜色花哨、或者排版变化过多导致浏览者难以辨认。有一些图片元素，但并不一定有助于受众对概念、思想和相互关系的理解。在字体、字号、色彩和布局方面有一些变化。大部分应用地图片元素较好地表现出主题。在字体、字号、色彩和布局方面有较好的搭配。适当的、符合主题要求的图片元素被用来建立视觉的联系，使受众加深对概念、思想以及相互关系的理解。在字体选择、以及字号、色彩的差别方面运用得当，搭配合理有一致性。总 结v经过大家认真的研究，我们未来的环保学家和政府官员对于日益严重的海洋资源生态危机都有了深刻的认识。v我们在利用和改造海洋的时候，我想我们都应该首先要尊重它。同样地，我们只有一个地球，它是我们人类唯一可以生存的地方。我们应该怎样利用它无私提供给我们的资源，让我们生活的家园越来越美呢？相信你也应该有了让我们的地球母亲比较满意的答案了吧。教学指南v学习者：本课程为初三年级信息技术探究性学习而设计。学习者在开始此项课程之前必须能够熟练使用Word和PowerPoint这两个工具软件，能够熟练应用搜索引擎进行相关主题的搜索。v课程标准：单元学习目标制订的法规依据援引。v过程中教师的注意事项：v1、在开展这个探究性活动之前，教师应该先在学校的ftp服务器上开辟一个专区，建立学生的“学习文件夹”，例如：（伦教中学ftp）/海洋资源危机探索/探索一组/（小组成员各自的学号）。在各自的小组目录下允许该小组成员存放自己的学习计划、学习记录、学习成果、学习总结等。充分体现自主学习与建构主意的学习理念。有新的学习成果学生可以通过讨论区告知教师。而教师可以通过论坛去布置详细任务以及对学生进行相应的指导。2、本课程开展过程中，需要地理老师设计对学生完成任务的详细的要求，信息技术老师协助提供技术支持。3、教师评价量化表的使用：首先由每个小组选出一名代表，组成班上的评估小组，在各个小组进行演讲和板报演示时进行评分（学生评分占70，教师评分占30）。