（通用版）八年级语文下册 第三单元 12《诗经》二首作业名师公开课省级获奖课件 新人教版.ppt

八年级语文下册八年级语文下册第十二课第十二课 诗经二首诗经二首快速对答案快速对答案快速对答案快速对答案1 提示：点击 进入习题jjiyo tioho qixngw mimo423(1)文静美好的样子善良美好的女子(2)配偶(3)求取(4)诗中指日日夜夜 思念(5)忧思的样子(6)挑选(7)使快乐D关雎(1)窈窕淑女君子好逑(2)关关雎鸠(3)辗转反侧(4)参差荇菜(5)钟鼓乐之5运用比兴的手法，借眼前水鸟和鸣的景象发端，比喻男女和谐恩爱，自然引出下文男子对窈窕淑女的追求，切入主题。67示例：“参差荇菜，左右采之”表现出君子眼中淑女采荇菜时的活泼可爱与勤劳能干，表达出君子对其纯洁的爱慕之心，体现出诗经思想纯正的特点。示例：“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”这三句体现了诗经重章叠句的特点，展现了君子对淑女从追求到交往再到成婚的完整过程，表达了君子追求淑女执着的心，形成了回环往复、韵律和谐、令人回味无穷的效果。8重章叠句9以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈而真挚地表达了对新娘的赞美和祝福。以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、子孙繁衍、家族兴旺。全诗联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。1xmijszhjin jis hu423(1)茂盛的样子(2)逆流而上跟随、追寻(3)艰险(4)茂盛的样子(5)干(6)(路)高而陡(7)茂盛鲜明的样子(8)水边(1)蒹葭苍苍白露为霜所谓伊人在水一方(2)道阻且长溯游从之蒹葭D5运用了起兴的手法。用蒹葭起兴，渲染了朦胧冷清的气氛，烘托了主人公求而不得的惆怅之情。67关雎是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁；蒹葭一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感，情感韵味更加浓郁悠长。重章叠句回环往复8这两句意思非常相近，但有细微的区别。“与子同袍”后面有句“与子同仇”，表达同仇敌忾的情绪。而选择“岂曰无衣？与子同裳”，后面有句“与子偕行”，表明日本友人要和中国人民一同前行，奋力抗击疫情，共渡难关的意向。(内容理解2分，情感表达1分)9(1)投桃报李(2)明哲保身(3)鸠占鹊巢1.给下列加点的字注音。关雎()雎鸠()窈窕()好逑()荇菜()寤寐()左右芼之()mojjiyo tioho qixngw mi.关雎.2.解释下面加点的词。(1)窈窕淑女_ _(2)君子好逑_(3)左右流之_(4)寤寐思服_(5)悠哉悠哉_(6)左右芼之_(7)钟鼓乐之_.文静美好的样子 配偶求取诗中指日日夜夜 忧思的样子挑选使快乐善良美好的女子.思念3.下列文学常识说法不正确的一项是()A诗经是我国最早的诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，古时也称“诗三百”。B诗经中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分成“风”“雅”“颂”三类，“赋”“比”“兴”是诗经的表现手法，后人把这两者合称为“六义”。C我国文学史上向来以“风”“骚”并称。“风”就是指诗经中的“国风”，“骚”就是指屈原的代表作离骚。后代用“风骚”泛指文学。D“风”指十五国风，大多为民间歌谣；“雅”是祭祀乐歌；“颂”则多为正统的宫廷乐歌。D“雅”是正统的宫廷乐歌，“颂”是祭祀乐歌4.根据提示填写关雎中的诗句。诗文点评(1)_，_。统领全篇(2)_，在河之洲。既是自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用(3)悠哉悠哉，_。生动形象地表现出男子对姑娘的思念之深，以及因追求不到而痛苦难眠的情状窈窕淑女君子好逑关关雎鸠辗转反侧(4)_，左右流(采/芼)之。使用反复，增强诗歌节奏感，同时体现了淑女的勤劳灵巧(5)窈窕淑女，_。男子想象敲钟击鼓使淑女快乐的场景参差荇菜钟鼓乐之课内重点巩固课内重点巩固5.本诗以“关关雎鸠，在河之洲”开篇，有何妙处？运用比兴的手法，借眼前水鸟和鸣的景象发端，比喻男女和谐恩爱，自然引出下文男子对窈窕淑女的追求，切入主题。6.子曰：“诗三百，一言以蔽之，曰：思无邪。”请结合关雎具体诗句，说说你对“思无邪”的理解。示例：“参差荇菜，左右采之”表现出君子眼中淑女采荇菜时的活泼可爱与勤劳能干，表达出君子对其纯洁的爱慕之心，体现出诗经思想纯正的特点。7.诗经多采用重章叠句的形式。请结合关雎中的诗句，简析重章叠句的表达效果。示例：“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”这三句体现了诗经重章叠句的特点，展现了君子对淑女从追求到交往再到成婚的完整过程，表达了君子追求淑女执着的心，形成了回环往复、韵律和谐、令人回味无穷的效果。课外拓展提升课外拓展提升诗经桃夭桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。【注】夭夭：花朵怒放，美丽而繁华的样子。灼灼：花朵色彩鲜艳如火，明亮鲜艳的样子。之子：这位姑娘。于归：女子出嫁。宜其室家：会使夫家和顺美满。蕡(fn)：草木结实很多的样子。此处指桃实肥厚肥大的样子。蓁蓁(zhn)：草木茂盛的样子，这里形容桃叶茂盛。8.本诗在章法结构上的特点是_。(1分)重章叠句9.比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。上面这首诗是怎样使用比兴手法的？结合内容，简要分析。(3分)以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈而真挚地表达了对新娘的赞美和祝福。以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、子孙繁衍、家族兴旺。全诗联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。推荐阅读推荐阅读静女/诗经邶风蒹葭1.给加点字注音。晞()湄()跻()涘()沚()蒹葭()溯洄().xmijszhjin jis hu2.解释下列句中加点的词。(1)蒹葭苍苍_(2)溯洄从之_(3)道阻且长_(4)蒹葭萋萋_(5)白露未晞_(6)道阻且跻_(7)蒹葭采采_(8)在水之涘_.茂盛的样子逆流而上 艰险茂盛的样子干(路)高而陡茂盛鲜明的样子水边 跟随、追寻3.默写。(1)歌曲在水一方中有这样的句子：绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。它对应的蒹葭中的诗句是：_，_。_，_。(2)诗经中有许多脍炙人口的描写男女爱情的名篇佳作，如蒹葭一诗，全诗通过“溯洄从之，_。_，宛在水中央”的重唱复沓，描写了追求爱情的艰辛与漫长。道阻且长 溯游从之蒹葭苍苍白露为霜 所谓伊人 在水一方4.下列对蒹葭的理解和分析，不正确的一项是()A这首诗写一位恋者在深秋的清晨，于河畔徘徊往复，神魂颠倒，焦急地寻求他思念的恋人的故事。B“溯洄从之，道阻且长”说明了男子追寻之路漫长曲折，充满艰难阻隔。C“宛在水中央”一句写出了伊人神韵飘逸，气质高雅的美好形象。D这首诗动静结合，描摹传神，诗中景物如蒹葭、霜露、小道、湄、涘等，都是动态描写。课内重点巩固课内重点巩固蒹葭、霜露、小道、湄、涘等都是静态描写D5.本诗以“蒹葭苍苍，白露为霜”开篇，有什么作用？运用了起兴的手法。用蒹葭起兴，渲染了朦胧冷清的气氛，烘托了主人公求而不得的惆怅之情。6.关雎和蒹葭都可以看作是爱情诗，这两首诗在情感表达上有什么不同？关雎是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁；蒹葭一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感，情感韵味更加浓郁悠长。课外拓展提升诗经无衣岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！7.这首诗共三章，采用了_的形式，每一章句数、字数相等，但重复之中又有变化，造成了_的表达效果。(2分)回环往复重章叠句8.在日本友人寄给中国的抗疫援助物资上贴有“岂曰无衣？与子同裳”的诗句。捐赠者为何不选择“岂曰无衣？与子同袍”？请你结合上下文来分析。(3分)这两句意思非常相近，但有细微的区别。“与子同袍”后面有句“与子同仇”，表达同仇敌忾的情绪。而选择“岂曰无衣？与子同裳”，后面有句“与子偕行”，表明日本友人要和中国人民一同前行，奋力抗击疫情，共渡难关的意向。(内容理解2分，情感表达1分)推荐阅读推荐阅读黍离/诗经王风9.(素养创新题)诗经是成语的矿藏，许多成语都出自诗经，请你根据提示，写出诗句中蕴含的成语。出处诗句成语诗经大雅抑投我以桃，报之以李（1）诗经大雅烝民既明且哲，以保其身（2）诗经召南鹊巢维鹊有巢，维鸠居之（3）诗经豳风鸱鸮迨天之未阴雨，彻彼桑土，绸缪牖户未雨绸缪投桃报李明哲保身鸠占鹊巢1、了解面对逆境，远比如何接受顺境重要得多2023/3/292023/3/296:58:39 PM。2023/3/292023/3/29Wednesday,March 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