人教版五年级下册第五课古诗词三首99673.pptx
会计学1人教版五年级下册第五课古诗词三首人教版五年级下册第五课古诗词三首ppt99673第1页/共45页第2页/共45页剥削剥削剥皮剥皮剥剥b b b b b b b b o o o o剥夺剥夺剥花生剥花生第3页/共45页竹篙竹篙棹竿棹竿翁媪翁媪牧童牧童go zho go zho o o mmzh zu mi chzh zu mi ch遮挡遮挡陶醉陶醉明媚明媚锄头锄头蓑衣蓑衣剥开剥开susubobo第4页/共45页第5页/共45页草铺横野六七里，草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。不脱蓑衣卧月明。唐唐 吕岩吕岩第6页/共45页 吕岩吕岩 字洞宾，唐代人。字洞宾，唐代人。他出生于世代官宦之家，吕洞他出生于世代官宦之家，吕洞宾自幼熟读经史，曾当过地方宾自幼熟读经史，曾当过地方官吏。后来唐代爆发了黄巢领官吏。后来唐代爆发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。道成了神仙。第7页/共45页青草像被铺开在地上一样，方青草像被铺开在地上一样，方圆六七里的原野都是草地。圆六七里的原野都是草地。晚风中隐约传来三四声悠扬的晚风中隐约传来三四声悠扬的笛声。笛声。草草铺横野铺横野六七里，笛六七里，笛弄弄晚风三四声。晚风三四声。六七里、三四声六七里、三四声六七里、三四声六七里、三四声写出了原野的广阔和乡村傍晚的宁静。写出了原野的广阔和乡村傍晚的宁静。写出了原野的广阔和乡村傍晚的宁静。写出了原野的广阔和乡村傍晚的宁静。铺铺铺铺:铺开。铺开。铺开。铺开。弄弄弄弄:逗弄。逗弄。逗弄。逗弄。横野：辽阔的原野横野：辽阔的原野横野：辽阔的原野横野：辽阔的原野第8页/共45页归来归来归来归来饱饭饱饭饱饭饱饭黄昏后，不脱蓑衣黄昏后，不脱蓑衣黄昏后，不脱蓑衣黄昏后，不脱蓑衣卧月明卧月明卧月明卧月明。饱饭饱饭饱饭饱饭:吃饱饭。吃饱饭。吃饱饭。吃饱饭。卧月明：躺着观看明亮的月亮。卧月明：躺着观看明亮的月亮。卧月明：躺着观看明亮的月亮。卧月明：躺着观看明亮的月亮。牧童放牧归来，吃饱饭后已牧童放牧归来，吃饱饭后已是黄昏。是黄昏。他连蓑衣也不脱，就躺在院他连蓑衣也不脱，就躺在院子里欣赏明亮的月亮。子里欣赏明亮的月亮。第9页/共45页草铺横野六七里，草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。不脱蓑衣卧月明。牧牧 童童 唐唐唐唐 吕岩吕岩吕岩吕岩 你从诗中哪个词可以体会到绿草的繁茂？你从诗中哪个词可以体会到绿草的繁茂？哪个词感受到牧童的快活？哪个词感受到牧童的快活？第10页/共45页 诗中描写了一个怎样的牧童诗中描写了一个怎样的牧童？这是一个这是一个（）的牧童的牧童。（你能用一个你能用一个词词来概括吗来概括吗？）？）无忧无虑无忧无虑天真烂漫天真烂漫第11页/共45页 自由读读自由读读,说说这首诗表说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人表达了诗人怀念怀念宁静淡泊，宁静淡泊，无忧无虑，自由自在的童年生无忧无虑，自由自在的童年生活。活。第12页/共45页风景风景：野草野草横铺横铺六七里六七里晚风晚风明月明月黄昏黄昏牧童：牧童：弄笛弄笛卧卧表现出牧童的天真烂漫、表现出牧童的天真烂漫、悠闲自在、无忧无虑悠闲自在、无忧无虑优美优美优美优美 恬静恬静恬静恬静第13页/共45页小结小结：牧童牧童这首诗描绘了一个充满童这首诗描绘了一个充满童真、悠闲自在、无忧无虑的牧童，让真、悠闲自在、无忧无虑的牧童，让我们体会到了我们体会到了童年生活的乐趣童年生活的乐趣和对和对美美好童年生活的无尽怀念好童年生活的无尽怀念。第14页/共45页 牧童牧童牧童牧童是是是是 代诗人代诗人代诗人代诗人 的作品。的作品。的作品。的作品。诗的第一句话写诗的第一句话写诗的第一句话写诗的第一句话写 ，第二句写，第二句写，第二句写，第二句写 ，分别从，分别从，分别从，分别从 和和和和 上给人感受，上给人感受，上给人感受，上给人感受，“六六六六七里七里七里七里”和和和和“三四声三四声三四声三四声”不是确指的数字，不是确指的数字，不是确指的数字，不是确指的数字，只是为了突出只是为了突出只是为了突出只是为了突出 和和和和 。诗的三四。诗的三四。诗的三四。诗的三四句写句写句写句写 的情景，塑造了一个的情景，塑造了一个的情景，塑造了一个的情景，塑造了一个 、的牧童形象，表达了作者的牧童形象，表达了作者的牧童形象，表达了作者的牧童形象，表达了作者 。第15页/共45页 牧童牧童牧童牧童是是是是 唐唐唐唐 代诗人代诗人代诗人代诗人 吕岩吕岩吕岩吕岩 的作品。诗的作品。诗的作品。诗的作品。诗的第一句话写的第一句话写的第一句话写的第一句话写 所见所见所见所见 ，第二句写，第二句写，第二句写，第二句写 所所所所听听听听 ，分别从分别从分别从分别从 视觉视觉视觉视觉 和和和和 听觉听觉听觉听觉 上给人感受，上给人感受，上给人感受，上给人感受，“六六六六七里七里七里七里”和和和和“三四声三四声三四声三四声”不是确指的数字，只不是确指的数字，只不是确指的数字，只不是确指的数字，只是为了突出是为了突出是为了突出是为了突出原野的宽阔原野的宽阔原野的宽阔原野的宽阔和和和和乡村傍晚的静寂乡村傍晚的静寂乡村傍晚的静寂乡村傍晚的静寂。诗诗诗诗的三四句写的三四句写的三四句写的三四句写 牧童休息牧童休息牧童休息牧童休息 的情景，塑造了一的情景，塑造了一的情景，塑造了一的情景，塑造了一个个个个 无忧无虑无忧无虑无忧无虑无忧无虑 、自由自在自由自在自由自在自由自在 的牧童形象，表的牧童形象，表的牧童形象，表的牧童形象，表达了作者达了作者达了作者达了作者对童年生活的怀念，对自由淡泊对童年生活的怀念，对自由淡泊对童年生活的怀念，对自由淡泊对童年生活的怀念，对自由淡泊生活的一种向往。生活的一种向往。生活的一种向往。生活的一种向往。第16页/共45页安仁安仁舟过舟过第17页/共45页舟过安仁舟过安仁（宋）杨万里（宋）杨万里（宋）杨万里（宋）杨万里一叶一叶/渔船渔船/两小童，两小童，收篙收篙/停棹停棹/坐船中。坐船中。怪生怪生/无雨无雨/都张伞，都张伞，不是不是/遮头遮头/是使风。是使风。第18页/共45页 杨万里杨万里 字廷秀，号字廷秀，号诚斋，南宋杰出的诗人，诚斋，南宋杰出的诗人，与陆游、范成大、尤袤与陆游、范成大、尤袤mo齐齐名，被后人推为名，被后人推为 “中兴四中兴四大家大家”之一。之一。杨万里一生杨万里一生写作极为勤奋，相传有诗写作极为勤奋，相传有诗二万余首，现存诗四千二二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一百三百余首，诗文全集一百三十三卷，名十三卷，名诚斋集诚斋集。第19页/共45页一叶渔船两小童，收一叶渔船两小童，收篙篙停停棹棹坐船中。坐船中。篙：撑船用的竹竿或者木杆。篙：撑船用的竹竿或者木杆。棹：船桨。棹：船桨。一只小渔船里坐着两个小孩，一只小渔船里坐着两个小孩，他们收起了划船用的篙和桨。他们收起了划船用的篙和桨。第20页/共45页怪生怪生无雨都张伞，不是遮头是无雨都张伞，不是遮头是使风。使风。使使风：风：利用利用风的力量。风的力量。怪生：怪不得。怪生：怪不得。怪不得没有下雨他们也张开伞。怪不得没有下雨他们也张开伞。原来不是为了遮雨，而是想通原来不是为了遮雨，而是想通过伞利用风让船前进啊！过伞利用风让船前进啊！第21页/共45页 “怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”从这句诗中你感受到了什么？从这句诗中你感受到了什么？从这句诗中你感受到了什么？从这句诗中你感受到了什么？两个孩子的聪明和天真。两个孩子的聪明和天真。第22页/共45页这首诗表达了诗人怎么的思想感情这首诗表达了诗人怎么的思想感情？表达了诗人对儿童的喜表达了诗人对儿童的喜爱，对两个小孩玩耍中透出爱，对两个小孩玩耍中透出的聪明的赞赏。的聪明的赞赏。第23页/共45页 舟过安仁舟过安仁是是 代诗人代诗人 的的作品。诗中，前两句话描写的是作作品。诗中，前两句话描写的是作者的者的 ，后两句描写的是作者的，后两句描写的是作者的 。我们还学过他写的。我们还学过他写的 。第24页/共45页 舟过安仁舟过安仁是是宋宋代代诗人诗人 杨万杨万里里 的作品。诗中，前两句话描写的作品。诗中，前两句话描写的是作者的的是作者的 所见所见 ，后两句描写，后两句描写的是作者的的是作者的 所悟所悟 。我们还学过。我们还学过他写的他写的 小池小池宿新市徐公店宿新市徐公店。第25页/共45页诚斋体诚斋体 南宋著名诗人杨万里在中国诗史上要算是一位南宋著名诗人杨万里在中国诗史上要算是一位极具独创性的诗人了。他的诗被称为极具独创性的诗人了。他的诗被称为“诚斋体诚斋体”，诚诚斋体在诗史上的重要意义。斋体在诗史上的重要意义。诚斋体的伟大，在于充诚斋体的伟大，在于充溢其间的童心、童趣。还没有哪一位古代诗人像杨溢其间的童心、童趣。还没有哪一位古代诗人像杨万里那样，写出过那么多的生气勃勃的儿童形象，万里那样，写出过那么多的生气勃勃的儿童形象，保存了那么多率真活泼的生活气息。保存了那么多率真活泼的生活气息。第26页/共45页闲居初夏午睡起闲居初夏午睡起 宋宋 杨万里杨万里 梅子留酸软齿牙，梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱；芭蕉分绿与窗纱；日长睡起无情思，日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。闲看儿童捉柳花。第27页/共45页古代的文学作品，主要古代的文学作品，主要古代的文学作品，主要古代的文学作品，主要有诗、词、曲。在文学史上有诗、词、曲。在文学史上有诗、词、曲。在文学史上有诗、词、曲。在文学史上有有有有“唐诗、宋词、元曲唐诗、宋词、元曲唐诗、宋词、元曲唐诗、宋词、元曲”的的的的说法。词，有好多种类型。说法。词，有好多种类型。说法。词，有好多种类型。说法。词，有好多种类型。一种类型，就有一个名字。一种类型，就有一个名字。一种类型，就有一个名字。一种类型，就有一个名字。如：如：如：如：“水调歌头水调歌头水调歌头水调歌头”“”“”“”“西江月西江月西江月西江月”“”“”“”“清平乐清平乐清平乐清平乐”词牌名词牌名第28页/共45页第29页/共45页 “清平乐清平乐清平乐清平乐”是词牌名。是词牌名。是词牌名。是词牌名。照这个词牌写出来的词，每照这个词牌写出来的词，每照这个词牌写出来的词，每照这个词牌写出来的词，每首首首首46464646个字，分为上下两片，个字，分为上下两片，个字，分为上下两片，个字，分为上下两片，上片有个韵脚，下片有上片有个韵脚，下片有上片有个韵脚，下片有上片有个韵脚，下片有个韵脚字。个韵脚字。个韵脚字。个韵脚字。“村居村居村居村居”是这首词的是这首词的是这首词的是这首词的题目，意思是题目，意思是题目，意思是题目，意思是“农村人家农村人家农村人家农村人家”。第30页/共45页茅檐低小，溪上青青草。茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？翁媪？大儿锄豆溪东，大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。赖，溪头卧剥莲蓬。第31页/共45页辛弃疾辛弃疾辛弃疾辛弃疾(11401207)(11401207)(11401207)(11401207)南宋大词人。字幼安，号南宋大词人。字幼安，号南宋大词人。字幼安，号南宋大词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东省济稼轩，历城（今山东省济稼轩，历城（今山东省济稼轩，历城（今山东省济南市）人。南市）人。南市）人。南市）人。其词以豪放为其词以豪放为其词以豪放为其词以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，主，热情洋溢，慷慨悲壮，主，热情洋溢，慷慨悲壮，主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为笔力雄厚，与苏轼并称为笔力雄厚，与苏轼并称为笔力雄厚，与苏轼并称为 “苏辛苏辛苏辛苏辛”。描绘田园风光描绘田园风光描绘田园风光描绘田园风光的词，笔调轻灵，风格清的词，笔调轻灵，风格清的词，笔调轻灵，风格清的词，笔调轻灵，风格清俊淡泊。俊淡泊。俊淡泊。俊淡泊。第32页/共45页写作背景：写作背景：辛弃疾曾历任江西、湖南、湖北安抚使，辛弃疾曾历任江西、湖南、湖北安抚使，任职期间，打击贪官，救济灾民，颇有政绩。任职期间，打击贪官，救济灾民，颇有政绩。淳熙八年被免职，退居江西上饶、铅山淳熙八年被免职，退居江西上饶、铅山一带，隐居长达二十年。他与山民打成一片，一带，隐居长达二十年。他与山民打成一片，过着平凡质朴、恬淡安静的生活。过着平凡质朴、恬淡安静的生活。此时，他一改过去壮大场面的描述和豪此时，他一改过去壮大场面的描述和豪杰人物的刻画，转而去描绘田园风景画和乡杰人物的刻画，转而去描绘田园风景画和乡情图。情图。这首词题为这首词题为“村居村居”，是词人晚年遭受，是词人晚年遭受排斥、打击，壮志难酬，归隐上饶地区农村排斥、打击，壮志难酬，归隐上饶地区农村时的作品。时的作品。第33页/共45页 茅檐茅檐茅檐茅檐低小，溪上青青草。醉里低小，溪上青青草。醉里低小，溪上青青草。醉里低小，溪上青青草。醉里吴音相媚吴音相媚吴音相媚吴音相媚好好好好，白发谁家，白发谁家，白发谁家，白发谁家翁媪翁媪翁媪翁媪?茅檐茅檐茅檐茅檐:茅屋的屋檐茅屋的屋檐茅屋的屋檐茅屋的屋檐。吴音吴音吴音吴音:吴地的方言吴地的方言吴地的方言吴地的方言。相媚好相媚好相媚好相媚好:互相逗趣、取乐。互相逗趣、取乐。互相逗趣、取乐。互相逗趣、取乐。翁媪翁媪翁媪翁媪:老翁、老妇。老翁、老妇。老翁、老妇。老翁、老妇。在长满青草的溪边有一座小茅草屋。在长满青草的溪边有一座小茅草屋。屋里传来一阵带着醉意的相互取屋里传来一阵带着醉意的相互取乐的吴地方言，原来是一对白发乐的吴地方言，原来是一对白发夫妻。夫妻。第34页/共45页 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿小儿小儿小儿亡赖亡赖亡赖亡赖，溪头卧剥莲蓬。，溪头卧剥莲蓬。，溪头卧剥莲蓬。，溪头卧剥莲蓬。亡赖亡赖亡赖亡赖:同同同同“无赖无赖无赖无赖”，“亡亡亡亡”读读读读wwww，这里指顽皮、淘气这里指顽皮、淘气这里指顽皮、淘气这里指顽皮、淘气。屋外，大儿子在小溪东边豆田里屋外，大儿子在小溪东边豆田里屋外，大儿子在小溪东边豆田里屋外，大儿子在小溪东边豆田里锄杂草，二儿子在编鸡笼，最喜欢调锄杂草，二儿子在编鸡笼，最喜欢调锄杂草，二儿子在编鸡笼，最喜欢调锄杂草，二儿子在编鸡笼，最喜欢调皮可爱的小儿子，正趴在溪边剥着莲皮可爱的小儿子，正趴在溪边剥着莲皮可爱的小儿子，正趴在溪边剥着莲皮可爱的小儿子，正趴在溪边剥着莲蓬。蓬。蓬。蓬。第35页/共45页 这句描绘了哪些景物？你感受到这句描绘了哪些景物？你感受到了什么？了什么？这句描绘了茅舍、小溪、青草这这句描绘了茅舍、小溪、青草这些农村中司空见惯的景色，将它们组些农村中司空见惯的景色，将它们组合成一幅画面。显得格外清新优美，合成一幅画面。显得格外清新优美，富有田园特色。富有田园特色。茅檐低小，溪上青青草。第36页/共45页 仅仅是酒让他们醉了吗？如此仅仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、幸福、美好的生活，怎么温馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？不令人醉呢？醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。（）作者看到了什么？作者知道（）作者看到了什么？作者知道“白发白发翁媪翁媪”是谁吗？从哪个词语可以看出来？是谁吗？从哪个词语可以看出来？（）这一对（）这一对“白发翁媪白发翁媪”在自己的茅在自己的茅屋前干什么？作者知道他们在谈些什么屋前干什么？作者知道他们在谈些什么吗？吗？第37页/共45页大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。词中的第三、四句写了哪些人物的哪些活动？你感受到了什么？通过这样简单的情节和场面，寥寥几通过这样简单的情节和场面，寥寥几笔描画出一幅富有田园特色的生活景象，笔描画出一幅富有田园特色的生活景象，表现了农村和平安宁、自然朴素的生活。表现了农村和平安宁、自然朴素的生活。“卧卧”字把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活字把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿写得形象鲜明。泼、顽皮的劲儿写得形象鲜明。哪个字用得最妙？得最妙？第38页/共45页作者在农村看到作者在农村看到这样的情景，心里又这样的情景，心里又有什么感受呢？有什么感受呢？第39页/共45页 这首词表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人轻松闲适的心表达了诗人轻松闲适的心情和对宁静悠闲、幸福平淡的情和对宁静悠闲、幸福平淡的田园生活的欣赏。田园生活的欣赏。第40页/共45页清平乐清平乐村居村居 茅檐低小茅檐低小茅檐低小茅檐低小,溪上青青草。溪上青青草。溪上青青草。溪上青青草。醉里吴音相媚好醉里吴音相媚好醉里吴音相媚好醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪白发谁家翁媪白发谁家翁媪白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东大儿锄豆溪东大儿锄豆溪东大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。中儿正织鸡笼。中儿正织鸡笼。中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖最喜小儿亡赖最喜小儿亡赖最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。溪头卧剥莲蓬。溪头卧剥莲蓬。溪头卧剥莲蓬。宋宋辛弃辛弃疾疾第41页/共45页 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。西西 江江 月月夜行黄沙道中夜行黄沙道中第42页/共45页 请将诗词改写成一篇短文，再将它读请将诗词改写成一篇短文，再将它读给同学听一听给同学听一听!第43页/共45页 春天来了春天来了春天来了春天来了,一个阳光明媚的日子一个阳光明媚的日子一个阳光明媚的日子一个阳光明媚的日子，诗人杨万里乘船来到安诗人杨万里乘船来到安诗人杨万里乘船来到安诗人杨万里乘船来到安仁游玩仁游玩仁游玩仁游玩.。在这迷人的景色里在这迷人的景色里在这迷人的景色里在这迷人的景色里，杨万里听到小孩的欢声笑语杨万里听到小孩的欢声笑语杨万里听到小孩的欢声笑语杨万里听到小孩的欢声笑语，不不不不禁向四周张望禁向四周张望禁向四周张望禁向四周张望，发现在不远的河面上，有一叶渔船，坐着发现在不远的河面上，有一叶渔船，坐着发现在不远的河面上，有一叶渔船，坐着发现在不远的河面上，有一叶渔船，坐着两个很可爱的小孩两个很可爱的小孩两个很可爱的小孩两个很可爱的小孩，他们撑着船儿慢慢地前进他们撑着船儿慢慢地前进他们撑着船儿慢慢地前进他们撑着船儿慢慢地前进。过了一会过了一会过了一会过了一会儿儿儿儿，船儿徐徐地停了下来船儿徐徐地停了下来船儿徐徐地停了下来船儿徐徐地停了下来，大一点的小孩收起竹篙大一点的小孩收起竹篙大一点的小孩收起竹篙大一点的小孩收起竹篙,又停又停又停又停了船浆了船浆了船浆了船浆,船不动了船不动了船不动了船不动了.杨万里觉得很奇怪杨万里觉得很奇怪杨万里觉得很奇怪杨万里觉得很奇怪,心想：他们在干吗呢心想：他们在干吗呢心想：他们在干吗呢心想：他们在干吗呢?这时这时这时这时,他发现一个小孩撑起了一把伞他发现一个小孩撑起了一把伞他发现一个小孩撑起了一把伞他发现一个小孩撑起了一把伞,但是天气晴朗但是天气晴朗但是天气晴朗但是天气晴朗,并没并没并没并没有雨啊有雨啊有雨啊有雨啊,这让杨万里很纳闷：不知道他们想干啥呢这让杨万里很纳闷：不知道他们想干啥呢这让杨万里很纳闷：不知道他们想干啥呢这让杨万里很纳闷：不知道他们想干啥呢?百思不百思不百思不百思不得其解得其解得其解得其解.杨万里禁不住问他们：杨万里禁不住问他们：杨万里禁不住问他们：杨万里禁不住问他们：“你们张伞在做什么呀你们张伞在做什么呀你们张伞在做什么呀你们张伞在做什么呀?”?”小孩回答：小孩回答：小孩回答：小孩回答：“我们想省点力气我们想省点力气我们想省点力气我们想省点力气,让风带着船儿向前走让风带着船儿向前走让风带着船儿向前走让风带着船儿向前走,在利在利在利在利用风力呢用风力呢用风力呢用风力呢,风吹了伞风吹了伞风吹了伞风吹了伞,就能带着船儿走啦就能带着船儿走啦就能带着船儿走啦就能带着船儿走啦,”,”杨万里这时才恍然大悟杨万里这时才恍然大悟杨万里这时才恍然大悟杨万里这时才恍然大悟,叹道：这两个小孩真聪明呀叹道：这两个小孩真聪明呀叹道：这两个小孩真聪明呀叹道：这两个小孩真聪明呀！第44页/共45页
