追求理解教学设计.pptx

你期望在这个课堂做什么？你期望老师做什么？怎么做？如何让学生理解，而不是记住？Activity1:say you,say me第1页/共19页老师应该怎么教？学生应该怎么学？学生应该学什么？老师应该教什么？第2页/共19页What you hear,you forget;What you see,you remember;What you do,you understand.第3页/共19页第4页/共19页如何提出问题？我们的学生会不会提问题？我们的学生会不会提问题？我们的老师会不会提问题？我们的老师会不会提问题？不同类型的问题完成不同的任务。不同类型的问题完成不同的任务。有的可以帮助学生积累基础知识有的可以帮助学生积累基础知识有的可以帮助学生发展高级思维能力有的可以帮助学生发展高级思维能力有的可以激发学生探究的兴趣有的可以激发学生探究的兴趣问题提出的意义：通过问题的提出，学习被设置于复杂的、问题提出的意义：通过问题的提出，学习被设置于复杂的、有意义的问题情境中，学生被置于积极的问题解决者的角度，有意义的问题情境中，学生被置于积极的问题解决者的角度，直接去面对反映真实世界情境的劣构问题，在问题求解过程直接去面对反映真实世界情境的劣构问题，在问题求解过程中发展各方面的综合能力。中发展各方面的综合能力。第5页/共19页第6页/共19页回顾两类主要教学方式 授导型教学是指在课堂教学中以教师讲解与演示为主，引导学生通过操练及练习、是指在课堂教学中以教师讲解与演示为主，引导学生通过操练及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法获得对现成知识的理解与掌自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法获得对现成知识的理解与掌握。握。探究型学习是指在教师指导下，学生以个人或小组的形式从自然、社会和生活中是指在教师指导下，学生以个人或小组的形式从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识和解决问选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动题的学习活动第7页/共19页回顾两类主要教学方式 答案答案不确定不确定答案答案确定确定良构问题中构问题劣构问题授导教学授导教学探究学习探究学习什么是大气污染？什么是大气污染？污染的终极危害程度如何？污染的终极危害程度如何？如何控制大气污染？如何控制大气污染？（祝智庭，（祝智庭，2007年）年）第8页/共19页碾平世界的十大动力三重汇合大整顿第9页/共19页第10页/共19页第11页/共19页第12页/共19页第13页/共19页第14页/共19页第15页/共19页儿童专业期刊专注幼儿专业家庭教育资讯首度创新启发式教育内容中国福利会全国刊号庞大的市场需求中国第一本亲子有声互动月刊国际性主题开拓儿童全球视野哈哈画报-优质特色第16页/共19页创新启发式教育内容创新启发式教育内容你觉得观众们向艾维扔西红柿的做法对吗？在观看演出的时候，我们要怎么做才能尊重表演者呢？小朋友，你觉得蓝调音乐听起来是不是很忧郁呢？音乐是可以表达情感的。下面的的每一种音乐代表了什么情感呢？小朋友，你知道什么是报酬？什么又是公平呢？请你和爸爸妈妈讨论一下奥吉应该怎样分配金币才是公平的呢？第17页/共19页第18页/共19页感谢您的观看！第19页/共19页