部编版送东阳马生序.pptx

囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）成语故事成语故事第1页/共50页送东阳马生序送东阳马生序宋濂宋濂第2页/共50页 序，文体名。序，文体名。作为文章的体裁，序有书作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。序和赠序之分。书序，书序，即即序言，序言，相当于前言后记。相当于前言后记。本文是一篇本文是一篇赠序赠序，古代一种文体，古代一种文体，其中其中的的“序序”，并非，并非“序言序言”，而是，而是“赠言赠言”的意思。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。的意思。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言它与书序的性质不同，为文人之间的赠言关于文体：关于文体：第3页/共50页 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马马君则君则来拜见他，他便写了这篇来拜见他，他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马生，送给东阳马生，介绍自己的求学经介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。才兼备的人。“生生”是对晚辈的称呼，是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生也有亲密的意思。东阳马生:东阳的东阳的马君则。马君则。解题解题下一页第4页/共50页 宋濂宋濂(1310(13101381)1381)，字，字景濂，景濂，浦江浦江(在今浙江义乌在今浙江义乌县西北县西北)人。人。元末明初文学元末明初文学家。家。学识渊博，工散文，学识渊博，工散文，文字简练朴素，与文字简练朴素，与刘基、刘基、高启高启并列为并列为明初诗文三大明初诗文三大家。家。宋濂很受朱元璋器重，宋濂很受朱元璋器重，为为明代明代“开国文臣之首开国文臣之首”。作者简介作者简介第5页/共50页嗜（嗜（）砚（砚（）冰坚）冰坚 硕硕（）师）师叱咄（叱咄（）俟（俟（）负箧（负箧（）曳（）曳（）屣（）屣（）皲（皲（）裂）裂 媵（媵（）人）人衾（衾（）绮（绮（）容臭（容臭（）烨（烨（）缊（缊（）耄（耄（）老）老 谬谬（）称）称廪（廪（）稍）稍 裘（裘（）葛（）葛（）冻馁（冻馁（）谒（谒（）撰（撰（）贽（贽（）诋诋（）shsh读准字音读准字音ch duch dushushus sqiqiyyx xjnjnyngyngqqqnqnxixiy yqiqig gynynniniyyzhzhzhunzhunynmomilnd第6页/共50页 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，每假借 于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾 约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。喜欢、喜欢、爱好爱好得到得到 借借 不不超过，越过超过，越过因为这样因为这样 借借于是，能够就于是，能够就来来 向向 的的来来把把我我动手动手 用笔用笔 跑跑非常非常完完所借所借之书之书没有办法没有办法我我宾语前置，宾语前置，“之之”是是“怠怠”的宾的宾语，指语，指“笔录笔录”这件事。这件事。懈怠懈怠约定期限约定期限第7页/共50页我小时候就爱好读书。家里穷，没有我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，（借来就）动手用笔抄写，家去借，（借来就）动手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。有时天计算着约定的日子按期归还。有时天气特别寒冷，砚池里的墨水结成很硬气特别寒冷，砚池里的墨水结成很硬的冰，手指不能弯曲、伸直，也不敢的冰，手指不能弯曲、伸直，也不敢放松抄书。抄完，跑去把书送还，不放松抄书。抄完，跑去把书送还，不敢稍微超过约定的期限。因此，人家敢稍微超过约定的期限。因此，人家大多愿意把书借给我，我因此能够读大多愿意把书借给我，我因此能够读到各种各样的书。到各种各样的书。第8页/共50页 既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。更加仰慕更加仰慕 的学说的学说担心担心忧虑忧虑交往交往疾走，跑疾走，跑 当地当地的的请教请教挤满挤满不曾不曾 言辞和脸色言辞和脸色引、提出引、提出 询问询问有时有时回答，答复回答，答复等待等待 所以所以 虽然虽然终于终于行加冠礼，成年行加冠礼，成年（二十岁）（二十岁）学问渊博的老学问渊博的老师师道德声望高道德声望高第9页/共50页成年以后，更加仰慕圣贤的学说，又担心没成年以后，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师名人交往，曾经跑到百里有才学渊博的老师名人交往，曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。前辈道德高、声望高，向他求教的辈请教。前辈道德高、声望高，向他求教的学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站在旁边侍候委婉些，把脸色放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳着，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时受到他的训斥，（我的）表情朵请教。有时受到他的训斥，（我的）表情更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽解；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽愚笨，但终于还能有所收获。愚笨，但终于还能有所收获。第10页/共50页 当余之从师也，负 箧 曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂 而不知。至舍，四支 僵劲不能动，媵人持汤 沃灌，以衾拥覆，久而乃和。取消句子独立性，不译取消句子独立性，不译背背 拖拖箱子箱子 同同“肢肢”热水热水用用表修饰表修饰极极鞋子鞋子表转折表转折皮肤因寒冷干燥而开裂。皮肤因寒冷干燥而开裂。僵硬僵硬 侍婢，仆役侍婢，仆役 浇浇才第11页/共50页当我从师求学的时候，背着书籍，拖当我从师求学的时候，背着书籍，拖着鞋子，走在深山大谷里，隆冬季节着鞋子，走在深山大谷里，隆冬季节寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了学舍，四肢肤冻裂了还不知道。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，旅舍中的仆役拿热水僵硬不能动弹，旅舍中的仆役拿热水来（给我）浇洗，用被子（给我）盖来（给我）浇洗，用被子（给我）盖上，很久才暖和过来。上，很久才暖和过来。第12页/共50页 寓 逆旅主人，日再 食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无 慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。寄居寄居每天每天 两次两次的的同同“披披”，穿，穿的的腰佩，腰佩，作动词。作动词。的的 香气香气 光彩照人的样子光彩照人的样子 乱麻乱麻毫无毫无因为因为吃穿的供给吃穿的供给句首发语词，大概。句首发语词，大概。旅店旅店供养，给供养，给吃吃破他们的，代同舍生的羡慕第13页/共50页寄居在旅店，主人每天提供两顿饭，没寄居在旅店，主人每天提供两顿饭，没有新鲜肥美的东西可享受，和我住在一有新鲜肥美的东西可享受，和我住在一起的同学们，都穿着华丽的丝绸衣服，起的同学们，都穿着华丽的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰佩白戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰佩白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照人，像神仙一样；我却穿着破身光彩照人，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，毫无羡慕旧的衣服，生活在他们中间，毫无羡慕的心。因为内心有值得快乐的事（读书）的心。因为内心有值得快乐的事（读书），就不觉得吃的穿的不如人了。我求学，就不觉得吃的穿的不如人了。我求学时的勤奋与艰苦大概就是这样。时的勤奋与艰苦大概就是这样。第14页/共50页今虽耄老，未有所成，犹幸预 君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称 其 氏名，况才之过于余者乎？年老年老有幸参与有幸参与这里指有官位的人。恩宠光耀恩宠光耀跟随跟随接受询问接受询问天下天下不恰当地赞许。不恰当地赞许。（这是作者的（这是作者的谦词。）谦词。）我的我的姓名姓名超过。于，比超过。于，比第15页/共50页如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于官员的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂我的姓名，更何况才能超过我的人呢？第16页/共50页 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问 而不告，求而不得者也；凡所宜 有之书皆集于此，不必 各、众各、众 学生学生朝廷朝廷公家按时供给的公家按时供给的粮食粮食供给供给夏天穿夏天穿的衣服的衣服给予给予赠送赠送忧患忧患大房子大房子的里面的里面 诵读诵读劳累劳累做他们的老师做他们的老师请教请教回答回答凡是凡是应该应该应当应当集中在这里集中在这里有的书有的书饥饿饥饿第17页/共50页若余之手录，假诸人而后 见也。其 业 有不精，德 有不成者，非天质之卑，则 心 不若余之专 耳，岂他人之过哉?像像向人借书向人借书然后然后诸诸:之于之于他们的学业他们的学业精通精通德行德行成器成器天资天资非非则则:不是不是就是就是低下低下 就是就是专一专一 罢了罢了难道能说是别人的过失吗难道能说是别人的过失吗哪里能说是别人的过失呢哪里能说是别人的过失呢第18页/共50页 现在各位学生在太学中学习,朝廷每天供给膳食,父母每年都给予冬夏的衣服,没有受冻挨饿的忧虑;坐在大厦底下诵读诗、书,没有奔走的劳苦了;有司业,博士当他们的老师,没有询问而不告诉,求教而无收获的了;凡该有的书,都已搜集在这里,不必再像我那样亲手抄录,向别人借书然后才能看到了。他们中如果学业有不精通,品德有未养成的,如果不是天赋、资质低下,就是用心不如我这么专心罢了，难道能说是别人的过错吗!第19页/共50页 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝 京师，生以乡人子 谒余。撰 长书 以 为贽，辞甚畅达。与之论辩，言 和 而色 夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见 其 亲也，同辈同辈很很贤能贤能朝见朝见用同乡晚辈用同乡晚辈的身份的身份拜见拜见写写把把初次进健尊者初次进健尊者时所持的礼物。时所持的礼物。流畅通达流畅通达(一封一封)长信长信作为作为言辞言辞 谦和谦和脸色脸色 平易平易在学习上在学习上用心、用心、刻苦刻苦探望他的父母探望他的父母第20页/共50页余余故故 道道 为学之为学之 难难 以告以告 之之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我 夸 际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！特意特意 讲讲治学的治学的 艰难艰难来来 告诉他告诉他勉励勉励用意用意诋毁，毁谤诋毁，毁谤夸耀夸耀好好难道，怎么难道，怎么第21页/共50页 东阳的学生马君则,在太学学习已经二年了,同辈人都称赞他的德行。我进京朝见皇帝时,他以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物,文辞非常顺畅通达，我同他论辩,他的言辞温和，脸色平易。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以说是善于学习的人了!现在他将要回家拜见父母双亲,我特意把自己求学的艰难告诉他。如果有人说我勉励同乡努力学习,这正是我的用意;如果诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面前表现骄傲，又怎么能说是了解我呢!第22页/共50页(9)小资料小资料囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）第24页/共50页课堂练习第25页/共50页复习文学常识复习文学常识 宋濂宋濂(13101381)(13101381)，字景濂，号潜溪，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北在今浙江义乌县西北)人。人。明朝初期著名文学家。宋濂很受朱元璋器明朝初期著名文学家。宋濂很受朱元璋器重，为明代重，为明代“”“”。开国文臣之首 序，文体名。序有书序和赠序之分。序，文体名。序有书序和赠序之分。本文是一篇本文是一篇 ，其中的，其中的“序序”，并，并非非“序言序言”，而是，而是“”“”的意思。的意思。赠序赠言第26页/共50页字词归纳字词归纳嗜（嗜（）硕硕（）叱咄（叱咄（）俟（俟（）负箧（负箧（）曳（）曳（）屣（）屣（）皲（皲（）裂）裂 媵（媵（）人）人衾（衾（）绮绮（）容臭（容臭（）烨（烨（）裘（裘（）葛（）葛（）缊（）缊（）冻馁（冻馁（）谒（谒（）撰（撰（）贽贽（）shsh读准字音。读准字音。ch duch dushushus sqiqiyyx xjnjnyngyngqqqnqnxixiyyqiqiggynynniniyyzhzhzhunzhun第27页/共50页四支僵劲不能动。四支僵劲不能动。同舍生皆被绮绣。同舍生皆被绮绣。日再食。日再食。“支支”通通“肢肢”，肢体。，肢体。“被被”通通“披披”，穿着。，穿着。“食食”通通“饲饲”，给饭吃。，给饭吃。通假字通假字第28页/共50页古今词义古今词义 汤汤 媵人持汤沃灌媵人持汤沃灌古义：古义：今义：今义：走走 走送之走送之古义：古义：今义：今义：趋趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩尝趋百里外从乡之先达执经叩问问古义：古义：今义：今义：热水热水菜汤菜汤跑跑行走行走快步走快步走趋势趋势第29页/共50页或或 或遇其叱咄或遇其叱咄古义：古义：今义：今义：卒卒 卒获有所闻卒获有所闻古义：古义：今义：今义：假假 以是人多以书假余以是人多以书假余古义：古义：今义：今义：有时有时或者或者最终最终士兵士兵借借虚假虚假第30页/共50页患无硕师名人与游患无硕师名人与游无冻馁之患无冻馁之患患患动词，担忧动词，担忧名词，忧患名词，忧患一词多义一词多义 故故道道故余虽愚故余虽愚余故道为学之难以告之余故道为学之难以告之益慕圣贤之道益慕圣贤之道余故道为学之难以告之余故道为学之难以告之色愈恭，礼愈至色愈恭，礼愈至至舍，四支僵劲不能动至舍，四支僵劲不能动援疑质理援疑质理非天质之卑非天质之卑质质至至连词，所以连词，所以副词，特意，故意副词，特意，故意名词，学说名词，学说动词，说动词，说形容词，周到形容词，周到动词，到动词，到动词，询问动词，询问名词，资质，本质名词，资质，本质第31页/共50页以以以衾拥覆以衾拥覆以中有足乐者以中有足乐者俯身倾耳以请俯身倾耳以请以是人多以书假余以是人多以书假余无从致书以观无从致书以观之之每假借于藏书之家每假借于藏书之家走送之走送之盖余之勤且艰若此盖余之勤且艰若此弗之怠弗之怠介词，用介词，用连词，因为连词，因为连词，而连词，而介词，因为介词，因为 介词，拿、把介词，拿、把连词，来连词，来助词，的助词，的代词，指借的书代词，指借的书助词，不译助词，不译否定句代词作宾语前置，指抄书否定句代词作宾语前置，指抄书第32页/共50页词类活用词类活用 腰腰 腰白玉之环。腰白玉之环。手手 不必若余之手录。不必若余之手录。诸诸 假诸人而后见也。假诸人而后见也。腰，腰挂，名词用为动词。腰，腰挂，名词用为动词。手，用手，名词作状语。手，用手，名词作状语。诸，兼词诸，兼词“之于之于”的合音。的合音。第33页/共50页重点词语重点词语1 1、家贫，无从致书以观（）2 2、每假借于藏书之家（）3 3、不敢稍逾约（）4 4、益慕圣贤之道（）5 5、尝趋百里外（）得到，买得到，买借借超过约定的期限超过约定的期限仰慕仰慕曾经曾经6 6、援疑质理（）7 7、俟其欣悦（）8 8、以衾以覆（）9 9、寓逆旅 （）10.10.右备容臭（）1111、烨然若神人（）援：提出质：询问援：提出质：询问俟：等待俟：等待衾：被子衾：被子住在旅店住在旅店这里指香气这里指香气光彩照人的样子光彩照人的样子第34页/共50页句子翻译句子翻译1 1、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。2 2、行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。3 3、略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。又担心没有大师名人和（自己）交流，（因而）曾经又担心没有大师名人和（自己）交流，（因而）曾经赶到百里外，捧着经书向当地有名望的前辈请教赶到百里外，捧着经书向当地有名望的前辈请教。行走在深山大谷里，严冬刮着猛烈的风，大雪深积行走在深山大谷里，严冬刮着猛烈的风，大雪深积几尺，脚上的皮肤冻裂了也不知道。几尺，脚上的皮肤冻裂了也不知道。毫无羡慕的意思，因为心中有足以快乐的事，毫无羡慕的意思，因为心中有足以快乐的事，也就不感觉吃的穿的不如人了。也就不感觉吃的穿的不如人了。第35页/共50页 4.4.以中有足乐者，不知口体之养不以中有足乐者，不知口体之养不若人也。若人也。5.5.非天质之早，则心不若余之专耳，非天质之早，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？岂他人之过哉？因为心中有足以使自己高兴的事并因为心中有足以使自己高兴的事并不觉得吃穿享受不如别人。不觉得吃穿享受不如别人。如果不是天赋、资质低下，就是用如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗？的过错吗？第36页/共50页重点句子背诵重点句子背诵1.1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是_._.2.2.最能表现作者抄书之苦的句子是_3.3.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是_4.4.其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是_余幼时即嗜学余幼时即嗜学天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游以中有足乐者，不知口体之奉不若人以中有足乐者，不知口体之奉不若人第37页/共50页文意理解文意理解(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）？（可引用原文的词语或者句子回答）困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）(2)作者为什么能克服种种困难，而作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻卒获有所闻”？依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足乐者。以中有足乐者。(3)作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。第38页/共50页(4)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。(5)作者成年求学时对老师是什么态度作者成年求学时对老师是什么态度?态度：毕恭毕敬，不敢出言。态度：毕恭毕敬，不敢出言。（6）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？直接以自身经历相告，这样写有什么好处？以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。态度恳切，易于接受。第39页/共50页1、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？待这种学习态度和从师尊师方式？开放开放拓展拓展2、搜集刻苦求学的成语故事、搜集刻苦求学的成语故事囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）第40页/共50页3.根据积累，请写出几句劝学的诗句。莫等闲，白了少年头，空悲切。莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞的岳飞的满江红满江红 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。出自唐代书法家颜真卿写的出自唐代书法家颜真卿写的劝学劝学书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。韩愈的治学名联韩愈的治学名联宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。出自民间流传的出自民间流传的警世贤文警世贤文第41页/共50页10.10.对下列语句中加点词的理解，不正确的一项是对下列语句中加点词的理解，不正确的一项是()()A.A.同舍生皆同舍生皆被被绮绣：被子绮绣：被子B.B.右备容右备容臭臭：气味，这里指香气。：气味，这里指香气。C.C.腰腰白玉之环：腰佩，用作动词白玉之环：腰佩，用作动词D.D.媵人持媵人持汤汤沃灌：热水沃灌：热水11.11.下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是()()A.A.久而久而乃乃和问今是何世，和问今是何世，乃乃不知有汉不知有汉B.B.今今虽虽耄老，未有所成小大之狱，耄老，未有所成小大之狱，虽虽不能察不能察C.C.今诸生学今诸生学于于太学受任太学受任于于败军之际败军之际D.D.以以衾拥覆家贫，无从致书衾拥覆家贫，无从致书以以观观12.12.下列对原文内容的分析与概括，不正确的一项是下列对原文内容的分析与概括，不正确的一项是()()A.A.选文第一段将选文第一段将“余余”与与“同舍生同舍生”的求学对比，表现作者求的求学对比，表现作者求学勤艰，乐以忘忧。学勤艰，乐以忘忧。B.B.选文第二段用排比写选文第二段用排比写“同舍生同舍生”求学之便，强调了天资和求求学之便，强调了天资和求学条件的重要性。学条件的重要性。C.C.选文是作者写给同乡后学的临别赠言。选文是作者写给同乡后学的临别赠言。D.D.作者用自己的切身体会勉励马生，感情真挚诚恳。作者用自己的切身体会勉励马生，感情真挚诚恳。A AC CB B他山之石他山之石（湖北（湖北荆门）荆门）第42页/共50页1212、解释下列句中加点的词。、解释下列句中加点的词。(4(4分分)(1)(1)媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌()()(2)(2)同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣()()(3)(3)腰腰白玉之环白玉之环()()(4)(4)余则袍余则袍敝敝衣处其间衣处其间()()1313、用现代汉语翻译下列句子。、用现代汉语翻译下列句子。(2(2分分)寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。1414、文中写、文中写“同舍生同舍生”的目的是什么的目的是什么?(2?(2分分)热水通“披”，穿腰挂，作动词破 (我我)寄住在旅店里，店主每天提供两顿饭寄住在旅店里，店主每天提供两顿饭食，食，(我我)从没享受过鲜鱼肥肉的好滋味。从没享受过鲜鱼肥肉的好滋味。通过对比，通过对比，反衬自己求学生活之艰苦，反衬自己求学生活之艰苦，同时也突出自己求学信念之坚定。同时也突出自己求学信念之坚定。浙江浙江绍兴绍兴第43页/共50页1010、解释下列句中加点的词。、解释下列句中加点的词。(2(2分分)(1)(1)每假借于藏书之家每假借于藏书之家 于：于：(2)(2)同舍生皆被绮绣同舍生皆被绮绣 被：被：(3)(3)腰白玉之环腰白玉之环 腰：腰：(4)(4)媵人持汤沃灌媵人持汤沃灌 汤：汤：1111、把下面的文言句子翻译成现代汉语。、把下面的文言句子翻译成现代汉语。(2(2分分)以是人多以书假余。以是人多以书假余。1212、第、第段中叙述了作者勤苦求学的哪两件事段中叙述了作者勤苦求学的哪两件事?(2?(2分分)1313、第、第段对段对“同舍生同舍生”的穿戴作了详细的描写，其作用的穿戴作了详细的描写，其作用是什么是什么?(2?(2分分)1414、阅读文中画线句子，联系实际，谈谈你所得到的启示。、阅读文中画线句子，联系实际，谈谈你所得到的启示。(3(3分分)热水通“披”，穿腰挂，作动词向因此人们大多把书借给我因此人们大多把书借给我 幼时借书抄录，成年远行求师。幼时借书抄录，成年远行求师。突出了突出了“同舍生同舍生”服饰的华贵，与我服饰的华贵，与我的的“缊袍敝衣缊袍敝衣”形成鲜明对比，凸显我的志趣所在。形成鲜明对比，凸显我的志趣所在。（云南省）（云南省）第44页/共50页 下面句子朗读节奏有误的一项下面句子朗读节奏有误的一项是（是（）A A余因得遍观群书。余因得遍观群书。B B尝趋百里外从乡之先达执尝趋百里外从乡之先达执经叩问。经叩问。C C又患无硕师名人与游。又患无硕师名人与游。D D不知口体之奉不若人也。不知口体之奉不若人也。C第45页/共50页解释下列划线的词语。解释下列划线的词语。援疑援疑质质理理俟俟其欣悦其欣悦媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌烨烨然若神人然若神人询问询问等待等待热水热水光彩照耀光彩照耀第46页/共50页 下面句子下面句子“以以”字的用法与字的用法与例句相同的是（例句相同的是（）例：余故道为学之难以告之例：余故道为学之难以告之 A A无从致书以观无从致书以观 B B计日以还计日以还 C C人多以书假余人多以书假余 D D以衾拥覆以衾拥覆 A第47页/共50页 作者是从哪几个方面谈自己刻苦作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历的？求学的经历的？从得书、从师、求学三个方面谈从得书、从师、求学三个方面谈自己刻苦求学的经历。自己刻苦求学的经历。第48页/共50页作者谈这些求学经历的目的是：作者谈这些求学经历的目的是：劝勉马生不要辜负良好学习条劝勉马生不要辜负良好学习条件，要刻苦读书，以期有成。件，要刻苦读书，以期有成。第49页/共50页感谢您的观看。第50页/共50页