农村小学生创新能力的培养(共5页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上浅谈农村小学生创新能力的培养摘要 创新能力是学生素质中的重要组成部分。创新能力的培养宜早不宜迟，如何提高小学生的创新能力是教育者需要思考和实践的课题。本文根据笔者多年在农村的教学经历，对如何培养农村小学生的创新能力提出看法，以飨读者。关键词 创新 想象力 自信 启发国家倡导素质教育，而创新教育是素质教育的核心所在。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。农村小学是我国基础教育的重要阵地。如何结合农村实际情况，抓好农村小学生创新能力的培养，成为农村教育工作者必须面对的重要研究课题之一，下面笔者总结自己多年来一线教学管理的实践，谈谈农村小学生创新能力的培养。一、教师应树立创新教学观念，因材施教受应试教育的影响，教师教育学生一般都看重学生分数，只要考试成绩好，学生就是优秀的。这种错误思想在一些老师的观念中根深蒂固。另一方面，大部分教师在自己的学生时代都是在接受应试教育的指导中成长的，习惯了题海战术和死记硬背。所以教师自然而然也会在教学中使用唯分数论的教学模式。为了培养小学生的创新能力，教师必须抛弃当初的错误思想，抛弃分数就是一切的理念，树立创新的教学观念，因材施教，有教无类。小学教师应认真学习基础教育课程改革纲要（试行）和纲要的解读，全面学习体会应用创新的方法。政府和学校应加强对教师的培训和指导，帮助教师树立新理念和新思维，让教师明确“动手实践、自立探索与合作交流是小学生学习的重要方式”和“教学的目标是着重培养学生的动手实践能力和创新能力”。遵循“教为主导，学为主体”的教学原则，让学生在教师的引导下，自动自发地热爱学习。二、重视课堂教学，营造创新氛围。课堂是教学的重要场所。如何上好每一堂课，让学生学得轻松，学得好，还能够培养学生的创新意识，这是每一个教师必须思考和实践的课题。笔者认为在课堂上可以从以下3方面来培养学生的创新能力。1.课堂环境宜轻松不宜严肃紧张。长期以来，教师对学生都有严格的要求，喜欢听话乖巧的学生；学生对老师充满敬畏，惧怕的心理。这样的课堂气氛往往是不活跃呆滞的，教师讲什么，学生就听什么，教师教什么，学生就学什么。教师与学生之间缺乏互动和平等、民主的关系。这将不利于小学生创新思维的培养。比较科学的做法是营造宽松、平等和民主的课堂氛围，教师引导学生学，让学生自由地学、思、辩。也只有在和谐、宽松的人文环境下，学生才能擦出智慧的火花，敢想敢问敢干，其创造的潜力才有可能被激发。课堂作为教学活动的主阵地，是学生的第一课堂。如果课堂环境优越，学生学习氛围舒适，对学生创新能力的培养将起到事半功倍的效果。2.培养学生的求异、独立思辨的思维教师应多鼓励学生多问个为什么，提倡一题多解，淡化标准答案的作用。在课堂上还可以多组织辩论赛，大讨论等方式来活跃课堂气氛，激发学生的思考。鼓励学生超越教材上的条条框框，突破传统评价的束缚，用全方位的视角去观察问题、思考问题、提出自己的见解。通过合作学习，小组讨论，培养学生的团队意识，在讨论中撞出智慧的火花，达到一加一大于二的效果。对于学生的回答，提问，即使存在错误和误区，老师也不应该直截了当、开门见山的指出错误，而应以点拨为主，采取激励、暗示和提醒等方式，促使学生继续思考，辩证思考，把改正的机会留给学生，最好能让学生自己发现错误，从错误中学习。例如，当数学老师讲到“最大公因数”和“最小公倍数”时，可以启发学生思考，是否有“最小公因数”和“最大公倍数”的存在。3.放手让学生做实验，提高学生动手能力学习从实践中来，再到实践中去，如此循环往返。一方面，通过实验，学生能够对理论知识有更为深刻的认识和把握。另一方面，学到了理论知识可以用来指导实践，为实践提供科学的方法，提高生产效率。在实验中，教师应该多鼓励学生，给他们信念和力量，消除学生“发明创造高不可攀”的畏惧心理，树立“别人行我也一定行”的坚定信念。例如讲到“工程问题”，可以联系生活中的一件小项目，让学生自己当总指挥，让学生来设计工程进度安排，这样，学生就会兴趣盎然，思维活跃，争先恐后地说出了很多有建设性的方法，很快解决了工程设为“1”和工作效率的问题。三、利用农村的环境，因地制宜，开展丰富多彩的实践活动农村生活相对艰辛，小学生往往要干一些农田活。这不仅不会不利于学生的学习，反而有利于培养学生的动手能力，因此农村小学生的动手实操能力较强。再着，农村有丰富的自然资源和人文奇观，这是城市里没有的条件。比如，农村有广阔的农田，有成片的树林，有各种农作物，还有土特产，所有这些都非常有利于开展丰富多彩的实践活动。教师应该因地制宜，充分利用农村资源，多引导学生深入到大自然，观察自然现象，体验生活。学校可以在校内选择好一片空地，或者在山边开荒拓土，栽种蔬菜、鲜花等，让学生自己浇水、除草，耕耘，学生遇到不懂的问题可以边做边学，请教老师，还真可以增长不少知识。这有利于培养学生观察事物，学以致用，善于思考学习。俗语说，一方水土养一方人，农村小学生相比城市小学生，不会迷上“网游”、“游戏机迷”、“卡拉ok”等一些城市病。他们的生活活动更多地体现一种“野性”和“个性”。如下河游泳、上山打鸟、水沟里找螃蟹等等。这些活动对学生创新思维的培养也是有帮助的，教师应该予以正确引导而不宜横加阻止。正如陶行知先生说过，“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”平时的生活实践，点点滴滴，只要用心观察用心体会，也能够对人生，对成长有所启发，有所裨益。总之，要培养小学生的创新能力，需要学校、社会、教师和学生等人的共同努力，采用多渠道多方法来发展。这个过程尽管不是那么容易，但是只要去做了，将会是非常有意义的事情，功德无量。参考文献1肖钰士.中小学教师创新素质的缺失及对策j. 韶关学院学报,2003.16(7):1292周勇.学生创新思维能力的培养j.数学教研,2011.36:1363付德兰.新课程理念下农村小学生创新实践能力的培养初探j.教育论坛 2009.21:33专心-专注-专业