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生生 命命 的的 联联 想想冰心作者：冰心（19001999）原名原名：谢婉莹谢婉莹，福建长乐人福建长乐人。代表作：诗集有代表作：诗集有繁星繁星春春水水、冰心诗集冰心诗集。上海。上海文艺出版社文艺出版社1982年开始出版年开始出版5卷本卷本冰心文集冰心文集，收入收入1919至至1982年创作的绝大部年创作的绝大部分作品。分作品。自主学习：1 1、借助工具书，扫清字词障碍。、借助工具书，扫清字词障碍。2 2、给课文划分段落层次、给课文划分段落层次 。3 3、体会全文的感情基调。、体会全文的感情基调。自学反馈自学反馈 巉岩（巉岩（chch n n y y n n）休憩（）休憩（xixi q q）骄奢（骄奢（jiojio shsh）清吟（）清吟（qngqng y y n n）荫庇（荫庇（y y n n b b）芳馨芳馨（fngfng xnxn）怡悦（怡悦（y y yuyu）云翳（云翳（y y n n y y）一泻千里一泻千里 璀璨璀璨 (cuccuc n n)本文为本文为“一片作一片作”，一气呵成，但，一气呵成，但思路清晰，章法严整。思路清晰，章法严整。全文可分四个层次：全文可分四个层次：第一层第一层：第一句。这是全文的领起句，：第一句。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文。也是思路的起点，提示话题，引起下文。第二层第二层：描写生命像春水东流的全部：描写生命像春水东流的全部生命历程。生命历程。第三层第三层：描写生命像一棵小树成长的：描写生命像一棵小树成长的全部生命历程。全部生命历程。第四层第四层：从：从“宇宙是一个大生命宇宙是一个大生命”到到结尾。总结上文，抒发感想，阐发哲理。结尾。总结上文，抒发感想，阐发哲理。（1）“生命是什么生命是什么”与与“生命像生命像什么什么”只有一字之差，作者为什么只有一字之差，作者为什么对前者对前者“不敢说不敢说”而对后者而对后者“敢说敢说”呢？根据文意说说你的理解。呢？根据文意说说你的理解。“生命是什么生命是什么”是给生命下定义，是给生命下定义，涉及生命本质的终极回答；涉及生命本质的终极回答；“生命生命像什么像什么”是文学性的表述。借助通是文学性的表述。借助通俗易懂的比喻作答，更易选择切入俗易懂的比喻作答，更易选择切入的角度，引出对生命过程的形象化的角度，引出对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。感受。（2）作者将生命比作）作者将生命比作“一江春水一江春水”和和“一棵小树一棵小树”并充分展开，说并充分展开，说说两个比喻各有什么侧重？说说这说两个比喻各有什么侧重？说说这样写的用意。样写的用意。“一江春水一江春水”侧重阐明生命的侧重阐明生命的力量，力量，“一棵小树一棵小树”侧重揭示生命侧重揭示生命的价值。两个比喻的内涵相互补充，的价值。两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和形象又完整地阐明了生命的过程和意义。意义。（3）最后一层在全文结构和表达主最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用？题方面起什么作用？最后一层全是议论。作者在这一层揭最后一层全是议论。作者在这一层揭示生命的本质（由卑微、渺小到生长、进示生命的本质（由卑微、渺小到生长、进化），点明快乐和痛苦是生命之歌的基本化），点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。旋律。从表达主题方面说，从表达主题方面说，在前文对生命在前文对生命的现象作比喻性的充分描写之后，再阐明的现象作比喻性的充分描写之后，再阐明文旨，深化主题；文旨，深化主题；从结构方面说从结构方面说，起着绾，起着绾结全文的作用，这是对生命现象作比喻性结全文的作用，这是对生命现象作比喻性的描写之后得出的结论。的描写之后得出的结论。品读课文感受文章的形象美、品读课文感受文章的形象美、情思美、语言美。情思美、语言美。1 1、形象美形象美。请同学们按照原文请同学们按照原文的思路，试用自己的话描述这个快乐的思路，试用自己的话描述这个快乐而痛苦的人生过程。而痛苦的人生过程。（1 1）话说）话说“一江春水一江春水”四个四个“有时候有时候”体现流程的丰富多彩。体现流程的丰富多彩。聚集、奔注、冲倒、挟卷、奔腾、回聚集、奔注、冲倒、挟卷、奔腾、回旋等词体现了高昂激越的气势和不可阻挡旋等词体现了高昂激越的气势和不可阻挡的力量。的力量。快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐而又羞怯、心魂惊骇、休憩、睡眠等快乐而又羞怯、心魂惊骇、休憩、睡眠等词刻画了春水的性格、情怀。词刻画了春水的性格、情怀。（2 2）话说）话说“一棵小树一棵小树”小树生命历程中的几个连续的小树生命历程中的几个连续的阶段代表了人的童年、青年、中年、阶段代表了人的童年、青年、中年、老年、生命终结。老年、生命终结。聚集、欠伸、破壳、伸出、吟聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、等词体现唱、跳舞、挣脱、挺立、等词体现了小树生命力量的冲动与奋进。了小树生命力量的冲动与奋进。勇敢快乐、宁静怡悦体现了小勇敢快乐、宁静怡悦体现了小树勃发的生机、恬淡从容的情怀。树勃发的生机、恬淡从容的情怀。2 2、情思美。情思美。在形象的描摹过程中，在形象的描摹过程中，流露出作者动人的情思。流露出作者动人的情思。（1 1）感情变化感情变化：在描写一江春水时充满激在描写一江春水时充满激情，从情，从“愤激愤激”“”“怒吼怒吼”“”“奔腾奔腾”可以读出这可以读出这种感情来；继而面对种种境遇，心情是快乐的、种感情来；继而面对种种境遇，心情是快乐的、平静的；最后描写春水到了大海，表达的心情平静的；最后描写春水到了大海，表达的心情是平静的，没有快乐，也没有悲哀。是平静的，没有快乐，也没有悲哀。描写一棵小树则不同，一开始充满喜悦、希描写一棵小树则不同，一开始充满喜悦、希望，继而是望，继而是“宁静和怡悦宁静和怡悦”，最后是冬天来临，最后是冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静。叶落归根，则怀有超乎寻常的平静。（2 2）感情基调感情基调：本文表达的感情丰富多样，本文表达的感情丰富多样，虽有起伏变化，但总的说来感情基调是积极乐虽有起伏变化，但总的说来感情基调是积极乐观的。观的。3、语言美。语言美。美在含蓄。美在含蓄。集中表现在集中表现在“一江春水一江春水”“一棵小树一棵小树”两个层次中，言在此而意两个层次中，言在此而意在彼，引人深思。在彼，引人深思。美在反复。美在反复。“生命像生命像”“生命又生命又像像”既成为行文层次的标志，又给人既成为行文层次的标志，又给人旋律回转，反复吟唱之感。旋律回转，反复吟唱之感。“他消融了，归化了，说不上快乐，也他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀没有悲哀”，庄重精警，超越了常人面对，庄重精警，超越了常人面对死亡的畏惧、痛苦。语言看似平常，实则死亡的畏惧、痛苦。语言看似平常，实则蕴含邈远的情思，意味深长。蕴含邈远的情思，意味深长。“然而我不敢说来生，也不敢信来生然而我不敢说来生，也不敢信来生”，反复强调，否定生命，反复强调，否定生命“轮回轮回”说，理说，理性的对待生命，表现了作者高远的人生情性的对待生命，表现了作者高远的人生情怀。怀。美在诗意美在诗意。“愿你生命中有够多的云愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏翳，来造成一个美丽的黄昏”，这是一句，这是一句诗句，诗句，“云翳云翳”喻指丰富多样的经历、体喻指丰富多样的经历、体验；验；“美丽的黄昏美丽的黄昏”喻指人活到一定的年喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年，具有无限感慨又感龄，或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。冰心诚挚地祝愿我到幸福和欣慰的景况。冰心诚挚地祝愿我们一生有丰富多样的经历，真正体验人生们一生有丰富多样的经历，真正体验人生的美好。的美好。1 1、说说作者对生命的本质有、说说作者对生命的本质有怎样的认识。怎样的认识。2 2、纵观全文，作者意在表、纵观全文，作者意在表达一种什么样的人生观？达一种什么样的人生观？本文以本文以“一江春水一江春水”和和“一棵小树一棵小树”为喻，揭示生命的为喻，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律生长、壮大和衰老的普遍规律以及生命中的苦痛与幸福相生以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的一般法则，同时表达了相伴的一般法则，同时表达了生命不止奋斗不息的意志和豁生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。达乐观的精神。1 1、纵观全文，作者意在表达、纵观全文，作者意在表达一种什么样的人生观？一种什么样的人生观？2、作者说生命不是永远快乐，也不是永作者说生命不是永远快乐，也不是永远痛苦，联系自己的体验，说说你对生远痛苦，联系自己的体验，说说你对生命的认识。命的认识。生命的道路是曲折的，要经历种种生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有幸福，痛苦也磨难，其间有痛苦也有幸福，痛苦也是一种幸福；生命在于运动之中，生是一种幸福；生命在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程；个体命的过程是进取、斗争的过程；个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归宇宙大生命的母体之中；命最终要回归宇宙大生命的母体之中；生命的体验，始而新鲜，继而平静，生命的体验，始而新鲜，继而平静，最终归返大生命母体中则无欢喜也无最终归返大生命母体中则无欢喜也无悲哀。悲哀。巩固迁移巩固迁移 1、仿句练习：仿仿句练习：仿照照“愿你生命中有够愿你生命中有够多的云翳，来造成一多的云翳，来造成一个美丽的黄昏个美丽的黄昏”这句这句话，另写两个句子。话，另写两个句子。愿你生命中有丰富的色彩，来愿你生命中有丰富的色彩，来描绘一幅壮丽的画卷。描绘一幅壮丽的画卷。愿你生命中有动人的音符，愿你生命中有动人的音符，来谱写一支雄壮的歌曲。来谱写一支雄壮的歌曲。愿你生命中有清冽的甘泉，愿你生命中有清冽的甘泉，来酿造一杯醉人的香茗。来酿造一杯醉人的香茗。例句：例句：2、练笔：、练笔：请请联联系系自自己己的的体体验验和和对对生生命命的的认认识识，以以“生生命命，苦苦耶耶？乐乐耶耶？”为为话话题题写写一一段段话，表达自己的人生信念。话，表达自己的人生信念。