如何说好一节课概要.pptx

如何说好一节课概要如何说好一节课概要说课的内涵、类型与意义说课的内涵、类型与意义 说课的内涵：说课的内涵：授课教师通过授课教师通过口头语言口头语言，向，向同行同行系统地阐述自己对某一节课的系统地阐述自己对某一节课的教学设想教学设想及其及其理论依据理论依据，再通过双方的交流，提高教学的有效性。，再通过双方的交流，提高教学的有效性。说课的类型：说课的类型：研究性说课、示范性说课、评比性说课。研究性说课、示范性说课、评比性说课。说课的意义：说课的意义：引导教师对一节课的教学设计进行系统思考；引导教师对一节课的教学设计进行系统思考；帮助教师从理性的高度规划自己的教学实践；帮助教师从理性的高度规划自己的教学实践；促进教研活动深入校本，关注此人此时此课。促进教研活动深入校本，关注此人此时此课。第1页/共13页 如果研究性说课是快餐，如果研究性说课是快餐，那么示范性和评比性说课就是那么示范性和评比性说课就是大餐。示范性说课（或评比性大餐。示范性说课（或评比性说课）要求说课者从教和学的说课）要求说课者从教和学的基本规律出发，对一节课所涉基本规律出发，对一节课所涉及的教和学的各个环节展开全及的教和学的各个环节展开全面的阐述。面的阐述。第2页/共13页示范性说课的基本要素示范性说课的基本要素说课的基本内容：说课的基本内容：教什么教什么怎么教怎么教为什么这样教为什么这样教说课的基本环节：说课的基本环节：说内容说内容说教法说教法说学法说学法说过程说过程说评价说评价说课的时间要求：说课的时间要求：15min 15min 左右；左右；第3页/共13页示范性说课的基本环节一：说内容示范性说课的基本环节一：说内容总体要求：总体要求：说明说明“教什么教什么”；说明说明“为什么要教这些为什么要教这些”的依据。的依据。具体要求：具体要求：教材的版本，教学内容所在的模块、单元、章节；教材的版本，教学内容所在的模块、单元、章节；教学内容在课程中的作用和地位及与前后内容的教学内容在课程中的作用和地位及与前后内容的联系；联系；学情分析；学情分析；三维教学目标分析与定位依据；三维教学目标分析与定位依据；教学重点和难点的确立及依据。教学重点和难点的确立及依据。第4页/共13页示范性说课的基本环节二：说教法示范性说课的基本环节二：说教法总体要求：总体要求：说明将采取的教学方法；说明将采取的教学方法；说明说明“为什么要这样教为什么要这样教”的理论依据。的理论依据。具体要求：具体要求：依据教学目标，说明采用的教学方法及其依据；依据教学目标，说明采用的教学方法及其依据；若涉及多种教学方法，应说明其组合及其依据；若涉及多种教学方法，应说明其组合及其依据；如何引起、维持、促进学生的学习及依据；如何引起、维持、促进学生的学习及依据；重难点的突破策略方法及依据；重难点的突破策略方法及依据；说明教法与学法之间的联系及依据。说明教法与学法之间的联系及依据。第5页/共13页示范性说课的基本环节三：说学法示范性说课的基本环节三：说学法总体要求：总体要求：说明本节课学生所采用的主要学习方法；说明本节课学生所采用的主要学习方法；说明说明“为什么要这样学为什么要这样学”的理论依据。的理论依据。具体要求：具体要求：通过何种途径培养和激发学生的学习兴趣；通过何种途径培养和激发学生的学习兴趣；依据教学目标和学情选择几种主要的学习方法；依据教学目标和学情选择几种主要的学习方法；教师依据学习方法，说明将做怎样的学法指导；教师依据学习方法，说明将做怎样的学法指导；通过什么方法帮助学生养成哪些学习习惯。通过什么方法帮助学生养成哪些学习习惯。第6页/共13页示范性说课的基本环节四：说过程示范性说课的基本环节四：说过程总体要求：总体要求：说明教学设计思路、课堂教学的结构安排和优化说明教学设计思路、课堂教学的结构安排和优化过程、教学环节的衔接及转换的逻辑关系；过程、教学环节的衔接及转换的逻辑关系；说明说明“为什么要这样安排为什么要这样安排”的理论依据。的理论依据。具体要求：具体要求：介绍如何导入、新课、反馈，各环节的逻辑关系；介绍如何导入、新课、反馈，各环节的逻辑关系；各教学环节的具体内容只须概括介绍，只要听讲各教学环节的具体内容只须概括介绍，只要听讲人能清楚人能清楚“教的是什么教的是什么”、“怎样教的怎样教的”就行。就行。说清教与学双边活动的具体安排和依据，关键是说清教与学双边活动的具体安排和依据，关键是发挥学生认知活动主体作用的安排与时间保证。发挥学生认知活动主体作用的安排与时间保证。本节课板书的设计及设计意图。本节课板书的设计及设计意图。第7页/共13页示范性说课的基本环节五：说评价示范性说课的基本环节五：说评价总体要求：总体要求：怎样对本节课的教学效果进行测量；怎样对本节课的教学效果进行测量；具体要求：具体要求：说出评价的依据：目标说出评价的依据：目标实施实施评价的一致性；评价的一致性；说出检测三维教学目标是否达成的评价方法；说出检测三维教学目标是否达成的评价方法；说出课内外作业的题量、时间、难度、区分度；说出课内外作业的题量、时间、难度、区分度；第8页/共13页 研究性说课适用于教研组研究性说课适用于教研组/备课组等合作体的日常教学研讨活动，如集体备课，课堂观察等都需要开展研究性说课。备课组等合作体的日常教学研讨活动，如集体备课，课堂观察等都需要开展研究性说课。研究性说课因目的不同，其形式和内容可以有许多变化，例如，课堂观察研究性说课因目的不同，其形式和内容可以有许多变化，例如，课堂观察 中课前会议，授课教师必需说明的中课前会议，授课教师必需说明的5个问题，让观察者在最短的时间内了解了一节课的教学设计。个问题，让观察者在最短的时间内了解了一节课的教学设计。学案教学是余高生物组的特色，学案的开发过程也是一次次集体备课的过程。如何围绕学案开发开展有效的说课，是学案教学模式中的重要一环。学案教学是余高生物组的特色，学案的开发过程也是一次次集体备课的过程。如何围绕学案开发开展有效的说课，是学案教学模式中的重要一环。第9页/共13页 学习目标学习目标 学习建议学习建议 课前准备区课前准备区预习内容：预习内容：预习时间：预习时间：预习检测：预习检测：课中学习区课中学习区 课后互助区课后互助区 学案的体例结构学案的体例结构第10页/共13页研究性（学案集体备课）说课研究性（学案集体备课）说课研究性说课的基本要素：研究性说课的基本要素：说目标说目标说过程说过程说评价；说评价；研究性说课的基本要求：研究性说课的基本要求：1.1.本课时有哪些知识点？有怎样的逻辑关系？本课时有哪些知识点？有怎样的逻辑关系？2.2.本课时的重难点是什么？如何确立？本课时的重难点是什么？如何确立？3.3.拟采用什么策略（方法）突破重难点？拟采用什么策略（方法）突破重难点？4.4.本课时的表现性教学目标是什么？本课时的表现性教学目标是什么？5.5.预习检测想解决什么问题，如何解决？预习检测想解决什么问题，如何解决？6.6.各教学环节间的逻辑关系及时间分配如何？各教学环节间的逻辑关系及时间分配如何？7.7.拟采用的主要学习方法是什么？如何指导？拟采用的主要学习方法是什么？如何指导？8.8.如何进行课堂即时评价检测教学目标是否达成？如何进行课堂即时评价检测教学目标是否达成？研究性说课的时间要求研究性说课的时间要求:10 101515分钟分钟第11页/共13页说课应注意的几个问题说课应注意的几个问题 抓住主干：说内容、说教法、说学法、抓住主干：说内容、说教法、说学法、说过程、说评价，突出说过程、说评价，突出“说说”字字。把握关键：分析目标把握关键：分析目标-过程过程-评价的一致性。评价的一致性。依据目的，灵活组合，详略得当，突出特色。依据目的，灵活组合，详略得当，突出特色。语气得体，语言精炼，语态饱满。语气得体，语言精炼，语态饱满。按时说完。按时说完。第12页/共13页感谢您的观看。感谢您的观看。第13页/共13页