李丽《短文两篇·蝉·贝壳》(教育精品).ppt

席慕蓉学习目标1 1、品析关键语句的含义，、品析关键语句的含义，体悟生命的意义。体悟生命的意义。2 2、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。朗读课文要求：读出感情要求：读出感情 读出意蕴读出意蕴自主学习、课文中，作者从蝉的聒噪、贝壳的、课文中，作者从蝉的聒噪、贝壳的花纹中悟出了什么？花纹中悟出了什么？2 2、找出文章的文眼，并说说自己的理解。、找出文章的文眼，并说说自己的理解。合作品析合作品析 请同学们把预习过程中的找请同学们把预习过程中的找到的问题在本组内交流一下，到的问题在本组内交流一下，组长记录并整理写到本组板面组长记录并整理写到本组板面上，准备讲解。上，准备讲解。比较阅读试比较两篇散文的异同。试比较两篇散文的异同。都是由一个小小的物引发对生命的感悟；都是由一个小小的物引发对生命的感悟；对于生命的理解对于生命的理解,都比较积极、认真；都比较积极、认真；对于对于“物物”的描写细致入微的描写细致入微,笔调清新自然。笔调清新自然。相同之处：比较阅读试比较两篇散文的异同。试比较两篇散文的异同。蝉蝉先抑后扬先抑后扬,贝壳贝壳直入主题；直入主题；蝉蝉对生命的感悟是不管生命短暂与否对生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积都要积极面对极面对,好好活着；好好活着；贝壳贝壳则落实到要把自己的能则落实到要把自己的能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟；做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟；蝉蝉的作者对于生命的态度隐喻在对蝉生命意的作者对于生命的态度隐喻在对蝉生命意义的阐发中义的阐发中,没有直接表白；没有直接表白；贝壳贝壳的作者则明确的作者则明确提出了自己要认真做事的想法提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世人留下表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。值得珍惜和惊叹的东西的愿望。不同之处：蝉 小小 思思烦蝉知知不休知知不休思蝉延续生命延续生命恕蝉想起秋风的颜色想起秋风的颜色抑 扬 不管生命短不管生命短暂、卑微，暂、卑微，都要积极地都要积极地面对生活面对生活（首尾呼应）（首尾呼应）贝 壳 席慕蓉席慕蓉描绘贝壳描绘贝壳 认真的对待认真的对待生命生命,把事做把事做得更精致，给得更精致，给世人留下值得世人留下值得珍惜和惊叹的珍惜和惊叹的东西。东西。赞叹贝壳赞叹贝壳感悟人生感悟人生托物言志托物言志链接写作链接写作仿写语段仿写语段：生命真是个奇迹，一直从污泥里长出的夏荷，竟开出血一样纯净的花儿；一只细细黑黑的萤火虫，竟能在黑夜里发出星星般闪亮的光;一只微弱的蝉在地下等待了十七个春秋，竟能在短短的夏季彰显生命的意义。宇宙是一个大的生命宇宙是一个大的生命,江流入海江流入海,落叶归落叶归根根,我们是宇宙中的一息我们是宇宙中的一息,我们是大生命的一我们是大生命的一分子。不是每一道江流都能流入大海分子。不是每一道江流都能流入大海,不是不是每一粒种子都能成熟发芽每一粒种子都能成熟发芽,生命不是永远快生命不是永远快乐乐,也不是永远痛苦也不是永远痛苦,快乐与痛苦是相辅相成快乐与痛苦是相辅相成的的,在快乐中我们要感谢生命在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们在痛苦中我们也要感谢生命也要感谢生命,因为痛苦又何尝不是一种美因为痛苦又何尝不是一种美丽呢丽呢?冰 心