现代物流概论说课稿.pptx

说课程说教材说教法说教学过程教学反思说课主要内容第1页/共23页一、说课程一、说课程理论理论结合结合 案例案例 观点 技术引导学生引导学生到企业参观与学习到企业参观与学习培养学生培养学生分析问题能力分析问题能力应用知识的能力应用知识的能力第2页/共23页 教教 材：材：现代物流管理系列教材现代物流管理系列教材 清华大学、北京交通大学出版社清华大学、北京交通大学出版社 现代物流管理概论现代物流管理概论主主 编：编：王欣兰王欣兰 本教材紧密结合当前物流领域的实践，从强化培养本教材紧密结合当前物流领域的实践，从强化培养学生学生操作技能实际出操作技能实际出发，着重培养学生的学习能力、分析问题发，着重培养学生的学习能力、分析问题、解决问题、解决问题的能力、应用的能力、应用知识知识的能力。本书作为的能力。本书作为工商管理专业的工商管理专业的基础课教材，学生通过学习该课程，基础课教材，学生通过学习该课程，可以对物流管理领域的基本科学体系有一定的了解。可以对物流管理领域的基本科学体系有一定的了解。二、说教材二、说教材第3页/共23页课程的内容课程的内容教学目标教学目标教学重点教学重点 教学难点教学难点第4页/共23页1、课程内容、课程内容第六章第六章 物流配送管理（物流配送管理（1-3节）节）配送的概述配送的概述 配送合理化配送合理化配送中心基础配送中心基础 第5页/共23页2、教学目标、教学目标1.1.知知识与能力与能力目标目标:熟悉并掌握配送和配送中心的基本知识、配熟悉并掌握配送和配送中心的基本知识、配送中心作业流程、实现配送合理化的措施等内容，为以后的学习送中心作业流程、实现配送合理化的措施等内容，为以后的学习配送中心的规划与设计打下坚实的基础配送中心的规划与设计打下坚实的基础；2.2.方法与方法与技能目标技能目标:通过预习通过预习-提问提问-解决问题解决问题-分组讨论分组讨论-案例分析案例分析-课堂教学课堂教学-归纳总结归纳总结-布置作业等一系列教学过程，布置作业等一系列教学过程，培养学生观察、培养学生观察、比较、比较、分析等逻辑思维能力和自己解决问题的能力分析等逻辑思维能力和自己解决问题的能力；3 3、情感情感与态度与态度目标目标：通过课堂上的案例讨论，学生分角色扮演通过课堂上的案例讨论，学生分角色扮演等教学活动，等教学活动，培养学生参与、合作意识，激发学生学习兴趣和培养学生参与、合作意识，激发学生学习兴趣和独独立思考的能力立思考的能力。第6页/共23页3、教学重点、教学重点 配送及配送中心 的概念 配送的类型 配送中心的 作业环节 判断配送合理 化的标准第7页/共23页4、教学难点、教学难点如何实现配送合理化第8页/共23页三、说教法三、说教法教学模式教学模式教学方法教学方法 学情分析学情分析第9页/共23页1 1、学情分析、学情分析年龄分布：16-19岁之间学生特点：处于青春期发展阶段，思想不 成熟，思维比较活跃学习特点：对实践操作的兴趣程度超过理论学习第10页/共23页2 2、教学模式、教学模式第11页/共23页3、教学方法、教学方法方法1、案例教学法：在讲授理论的同时，我会结合案例，这样既能改善专业课的枯燥感，也能让学生更加容易理解和记忆。2、角色演练法：每讲到一些涉及专业技术的环节，我会让学生进行角色扮演。3、讨论启发式教学：学生通过参与讨论，能够充分调动其积极性，激发其学习的兴趣。4、视频教学法：在课堂中，通过向学生播放“7-11”便利店向其各个门店配送的视频加深学生对于所学知识的印象。第12页/共23页四、教学过程四、教学过程新课新课导入导入实战实战演练演练课后课后小结小结案例案例切入切入知识点知识点掌握掌握知识知识拓展拓展第13页/共23页设计意图：设计意图：用提问的方式开始授课，既能告用提问的方式开始授课，既能告知学生我们本次课所要学习的内容及其学习知学生我们本次课所要学习的内容及其学习的意义，又能激发学生的学习兴趣。按照心的意义，又能激发学生的学习兴趣。按照心理学原理，学生如果对学习内容产生兴趣，理学原理，学生如果对学习内容产生兴趣，就能自觉排除主客观因素的干扰。学生乐于就能自觉排除主客观因素的干扰。学生乐于接受新知识，整个教学过程将变得轻松愉快。接受新知识，整个教学过程将变得轻松愉快。储存储存根根运输运输干干装卸搬运、包装、加工装卸搬运、包装、加工花花信息处理信息处理水水配送配送？（枝叶）？（枝叶）1新课导入新课导入新课导入新课导入（5分钟）分钟）第14页/共23页2知识点的熟悉和掌握知识点的熟悉和掌握知识点的熟悉和掌握知识点的熟悉和掌握（15分钟）分钟）讲授1、引领学生熟悉和掌握相关知 识点2、解答学生的疑问第15页/共23页 案例：“7-11”便利店提问：1、7-11便利店前后三个阶段配送模式有什么不同？2、为什么7-11便利店要建立自己的配送中心，它自己的配送中心作业环节有哪些？3案例切入学习案例切入学习案例切入学习案例切入学习设计意图：本环节我采用案例教学的方法，将主要知识贯穿在案例中。通过两个问题的设置，引导学生自主分析案例，加深对知识点的理解，从而掌握本节的重点知识。（20分钟）分钟）第16页/共23页 学生分组讨论，明确步骤 1、将学生分成4个团队，设定自己团队的最合理的配送方案和步骤 2、要求每个团队派出一名同学对自己团队的构想进行阐述 3、和学生一起探讨他们各自选择的配送方式需要注意的问题。实战演练，小组讨论实战演练，小组讨论实战演练，小组讨论实战演练，小组讨论（30分钟）分钟）设计意图：在这个环节，我采用小组合作学习的方式拓展知识，鼓励学生发言，鼓励他们联系实际，展现自我。在我的积极引导下，学生能够实现对知识的个性化理解，并对学生进行了情感教育，实现了三维目标的有机整合。4第17页/共23页知识拓展视频知识拓展视频知识拓展视频知识拓展视频（5分钟）分钟）设计意图：拓展学生的视野，增强学生对本专业的爱好。5视频：“7-11”便利店配送中心给其各个门店配送的作业流程第18页/共23页1、学生小结（4分钟）请三位同学谈谈对本次课的收获2、课后作业（1分钟）请同学设计一个表格，清晰的对比出配送、运输、送货三者的区别。学习小结，布置作业学习小结，布置作业学习小结，布置作业学习小结，布置作业（5分钟）分钟）6第19页/共23页板书设计板书设计第三节 配送合理化管理一、判断配送合理化的标准 二、不合理配送的表现1、服务保证能力 1、库存策略不合理2、资金使用情况 2、配货方式选择不合理3、库存水平4、物流资源的节约第20页/共23页五、课后反思五、课后反思 以任务为主线，引领学生看、说、做、想，采用以“学生为主体，教师为主导”的教学模式，通过整个教学过程，培养学生主动学习，合作沟通，解决问题的能力。有效提高学生对于本专业的学习兴趣，为学生学习专业技能奠定基础。第21页/共23页我的说课结束，我的说课结束，请各位评委予以请各位评委予以指正指正谢谢！谢谢！第22页/共23页感谢您的观看！第23页/共23页