第二课时《识字1》教学设计.docx

第二课时识字1教学设计 2.了解水乡金秋十月特有的风光，感受大自然的美妙。 3.指导用文中词语造句，以及文中插图的说话：“游水乡”的训练，发挥学生的想像力量。 教具预备：多媒体课件，漂亮的水乡风光，幻灯片或实物投影仪。 教学过程：一、复习 1.(幻灯片出示)。 金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌 芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光 上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语? 2.抽读这些词语。 3、朗读课文，指名读，齐读。 二、指导感悟 1.激趣促读。 小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我信任你们眼前会消失一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边绽开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。 2.学生自读，教师巡察指导。 3.互说互读。 4.反应指导。 全班沟通，大体步骤为：先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。 指导重点： (1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、宽阔。语速较慢。 (2)其次行：荷塘多彩明媚，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。 (3)第三行：一幅“渔唱歌晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着动听的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。 (4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的.点点灯光多得像天上的星星，在光明的月光照耀下，水乡更显安静和迷人。读的时候语速稍慢。 5.整体感悟。 (1)了解表达挨次：白天(湖面、荷塘)黄昏黑夜。 (2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。) (出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到( )，接着，我们来到荷塘看到了( )，太阳落山了，我们看到了，听到了( )，夜幕降落了，我们又看到了( )。 a.自读，再口头填空。 b.反应说，评议，再说。 c.进一步感悟水乡的漂亮富裕。 三、指导熟读 1.体会押韵。 第一、二、四行的最终一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。读起来琅琅上口，自读体会。 2.指导停顿。 词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。 3.练读全文。 留意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反应指导。推选优秀者到前面配乐朗读。 四、练习造句 1.自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。 2.指名造句，评议。 3.有些力量强的学生还可以选两三个词来造句。 五、指导看图说话 1.刚刚，同学们说得特别踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。 2.多媒体课件出示金秋的水乡图。 (1)同学们能不能按挨次说说，你看到了什么? (2)自己说，同座位相互说相互听。 (3)指名说，师生共同订正。 (4)能不能用上一些比方句或拟人句，一些好词呢? (5)说了这么多的水乡风光，你想发出什么赞美? 就把这句赞美句作为文章的结尾。 (6)指名说，竞赛说。