《王几何》课件5.ppt

王几何王几何一、导入导入 给人起绰号，本是不礼貌的行为；给人起绰号，本是不礼貌的行为；被人起绰号，也是很尴尬的事情。然而被人起绰号，也是很尴尬的事情。然而有人对此不以为然，反而很开心，他就有人对此不以为然，反而很开心，他就是王玉林，绰号是王玉林，绰号“王几何王几何”。今天就让。今天就让我们一起认识一下这位王几何我们一起认识一下这位王几何二、作者简介二、作者简介马及时：（马及时：（1946-）笔名）笔名 小非。四川都江堰人，小非。四川都江堰人，著有儿童诗集著有儿童诗集树杈上的月亮树杈上的月亮中国孩子中国孩子，散文诗集散文诗集最后一片树叶最后一片树叶金蝉唱晚金蝉唱晚，散，散文集文集割肉割肉童年旧事童年旧事美女滥市美女滥市当当代青年散文诗人代青年散文诗人15家家（合集），主编（合集），主编历史历史文化名城都江堰文化名城都江堰廖永德纪念文集廖永德纪念文集等。儿等。儿童散文童散文山野里的故事山野里的故事获四川省第三届儿童获四川省第三届儿童文学奖，儿童诗集文学奖，儿童诗集树杈上的月亮树杈上的月亮获成都市获成都市第二届金芙蓉文学奖，散文诗第二届金芙蓉文学奖，散文诗海老人海老人获江获江苏省苏省少年文艺少年文艺优秀作品奖。优秀作品奖。1.正音正音须须臾臾斜斜翘翘屏屏息息绰绰号号叛叛逆逆持之以持之以恒恒y y qiqi o obngbngchuchu n n h h ngng三、自主学习交流三、自主学习交流2.这些成语是什么意思呢？1 哄堂大笑：哄堂大笑：2 得意洋洋：得意洋洋：3 笨手笨脚：笨手笨脚：4 得意忘形：得意忘形：5 持之以恒：持之以恒：6 鸦雀无声：鸦雀无声：形容满屋子的人同时大笑。形容非常得意的样子。形容动作不灵活或手脚不灵巧。形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己。长久的坚持下去。形容非常安静。3、整体感知、整体感知快速阅读课文，回答问题快速阅读课文，回答问题文章共写了老师的几件事，同文章共写了老师的几件事，同学们又有什么反应？学们又有什么反应？哄堂大笑哄堂大笑反手作图反手作图介绍自己介绍自己交代绰号交代绰号请同学们徒手作图请同学们徒手作图教育大家教育大家长时间哑笑长时间哑笑震惊发呆震惊发呆屏息静听屏息静听哄堂大笑哄堂大笑笑的满脸泪水笑的满脸泪水鸦雀无声鸦雀无声（3-263-26段）段）四四、精读探究、精读探究1.1.阅读第一部分（阅读第一部分（1-21-2）第第2 2自然段为何选用问句？自然段为何选用问句？设置悬念，吸引读者，引出下文。设置悬念，吸引读者，引出下文。2.2.阅读第二部分（阅读第二部分（3-263-26）“他脸上每一个器官，每一条皱纹，他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑甚至每一根头发都在微笑”运用了什运用了什么修辞？有什么作用？么修辞？有什么作用？夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。特点。3.3.阅读第二部分（阅读第二部分（3-263-26）“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。边三角形。”“他突然面向课堂，在背后的黑板上画了一个篮他突然面向课堂，在背后的黑板上画了一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三角形。球大的圆，紧接着，又画了一个三角形。”比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果更比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果更好？好？4.4.阅读第二部分（阅读第二部分（3-263-26）“反手反手”是反过手来，是反过手来，“徒手徒手”是不是不凭借工具，凭借工具，“等边等边”突出三角形的标突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。准。由此可见王老师绘图技术高超。5.5.阅读第二部分（阅读第二部分（3-263-26）“那生动地站在黑板上的圆和等边三那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看角形又标准，又好看”运用了什么修运用了什么修辞？辞？拟人。拟人。通过通过“站站”表现了黑板上的图形标准、表现了黑板上的图形标准、好看，暗含了赞美之情。好看，暗含了赞美之情。6.6.阅读第二部分（阅读第二部分（3-263-26）第第9 9段写学生的心理有何作用？段写学生的心理有何作用？心理描写通过对比、反问，表达了对老师的心理描写通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹之情。敬佩、赞叹之情。7.7.阅读第二部分（阅读第二部分（3-263-26）第第1212段属于什么描写？段属于什么描写？神态描写神态描写表现同学们震惊、好奇的心情，既表表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老师的声音有震慑力，又突出这明王老师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方式的特殊。位老师介绍方式的特殊。8.8.阅读第二部分（阅读第二部分（3-263-26）王老师为什么公布自己的绰号并希望王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？学生以绰号相称？既表现王老师的幽默，又表明老师非既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。这种方式既常熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学拉近了师生距离，又调动了学生的学习积极性。习积极性。9.9.阅读第二部分（阅读第二部分（3-263-26）老师为什么让学生上黑板画图？老师为什么让学生上黑板画图？是为了让学生明白应该有一种热爱知是为了让学生明白应该有一种热爱知识和持之以恒的学习精神。识和持之以恒的学习精神。10.10.阅读第二部分（阅读第二部分（3-263-26）老师教育大家时，大家有什么反应？老师教育大家时，大家有什么反应？“鸦雀无声鸦雀无声”说明学生深受老师的感染，对老师的说明学生深受老师的感染，对老师的话有所思考。话有所思考。11.11.阅读第三部分（阅读第三部分（27-2927-29）2727段写全班同学，为何要特别表明段写全班同学，为何要特别表明“4242”个？个？用数字加以强调，更能表现同学们对用数字加以强调，更能表现同学们对老师的铭记和难以忘记。老师的铭记和难以忘记。12.12.阅读第三部分（阅读第三部分（27-2927-29）文章最后一段属于什么叙述方式？文章最后一段属于什么叙述方式？补叙。补充交代王老师另一重身份。补叙。补充交代王老师另一重身份。哄堂大笑哄堂大笑反手作图反手作图介绍自己介绍自己交代绰号交代绰号请同学们徒手作图请同学们徒手作图教育大家教育大家长时间哑笑长时间哑笑震惊发呆震惊发呆屏息静听屏息静听哄堂大笑哄堂大笑笑的满脸泪水笑的满脸泪水鸦雀无声鸦雀无声敬佩、感激、赞美敬佩、感激、赞美五、文本小结五、文本小结