个性化的人物语言描写ppt课件.pptx
为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能个性化的语言描写个性化的语言描写人物形象塑造人物形象塑造为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能教 学 目 标1、学习运用语言描写突出人物性格特点。2、通过典型事例，让学生从中感悟。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能什么是个性化语言？个性化语言即什么人说什么的话。人物的语言只有符合人物的身份、年龄、职业、性别等，才能让别人从其语言中感受到其特有的个性和品质。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能例例1、俺老孙身在水帘洞，心随取经俺老孙身在水帘洞，心随取经僧。师父步步有难，处处该灾，僧。师父步步有难，处处该灾，他现在在哪里受难他现在在哪里受难?你这个呆子你这个呆子!临行之时我嘱咐你若临行之时我嘱咐你若有妖精来你就提俺老孙是唐僧的有妖精来你就提俺老孙是唐僧的大徒弟大徒弟!你怎么不提呢你怎么不提呢!为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能 例例2 2、师傅又被妖怪抓去了，怕是早被师傅又被妖怪抓去了，怕是早被煮了吃了煮了吃了!大师兄你回你的花果山，大师兄你回你的花果山，我回我的高老庄，沙师弟回他的我回我的高老庄，沙师弟回他的流沙河，咱们分了行李各奔前程流沙河，咱们分了行李各奔前程吧吧!首先：人物的语言要充满个性首先：人物的语言要充满个性为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能1 1、天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。题，每人念一句诗。秀才秀才说了一句：说了一句：县官县官接了一句：接了一句：财主财主笑着说：笑着说：这时，来了一个这时，来了一个穷人穷人，一听就生气，嘟哝了一句：，一听就生气，嘟哝了一句：秀才是读书人，用了个比喻来形容；秀才是读书人，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。“大雪落地似鹅毛大雪落地似鹅毛。”“下它三年又何妨下它三年又何妨？”“皇家瑞气降人间皇家瑞气降人间。”“放你娘的狗屁放你娘的狗屁。”注意注意身份身份为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能 2、八岁的小明八岁的小明对爸爸对爸爸说说：“你给我好好听着，下班就回家，你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌不准喝酒打牌”八岁的小孩会这样说吗？八岁的小孩会这样说吗？应该是谁说比较合适？应该是谁说比较合适？注意 年龄为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能3、有一天，我去外婆家做客。当有一天，我去外婆家做客。当车开到车站时，上来一位约摸车开到车站时，上来一位约摸六、六、七十岁的农村老奶奶七十岁的农村老奶奶。她驼着背，。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激动的对旁边的乘客激动的对旁边的乘客说说：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能A“A“现在形势真是一片大好，学习雷锋蔚现在形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看然成风，社会上好人好事层出不穷。你看这位红领巾就是一个这位红领巾就是一个活雷锋活雷锋”B“B“哇噻！这孩子好好棒吆！哇噻！这孩子好好棒吆！”C“C“这孩子真乖！这孩子真乖！”注意注意年龄年龄!为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。小明眯着眼睛笑嘻嘻地说：“你闯祸了，等着挨罚吧！”小刚瞪大眼睛说：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”小丽凑上来：“我看你还是快去自首吧，坦白从宽，抗拒从严嘛！”“我有办法了，”小强手舞足蹈地说，“你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。”大家听了哈哈大笑！注意性格!为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能 其次：人物语言要活灵活现其次：人物语言要活灵活现 在引用别人说的话时，要说明是谁说的，说话在引用别人说的话时，要说明是谁说的，说话时的神态、语气、动作是怎样的，这样的说明时的神态、语气、动作是怎样的，这样的说明叫叫提示语提示语。提示语的四种变化提示语的四种变化xxxx说说:“:“。”“”“”，xxxx说。说。“”xx“”xx说，说，“”“”。两人之间急促对话，提示语省略。两人之间急促对话，提示语省略。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能 注意注意提示语的位置变化提示语的位置变化1.小白免说:“你好啊!你是来找工作吗?”“是啊，我们一起找工作吧!小猴说。2.“我老了，不能打猎了，”猎狗说，“主人要杀了我，我只好逃出来了。”3.小猴说:“不管用什么办法，谁先把木头运到那棵大树边，谁就获胜了。”请在提示语中加入人物说话时的语气、神态、动作等，让人物形象更鲜明。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能最后最后:人物语言必须符合场合情境人物语言必须符合场合情境同同一个人，他所处的一个人，他所处的场合不同场合不同，即使面对同一件，即使面对同一件事，他说的话也是事，他说的话也是不同的不同的。我们描写人物语言时，。我们描写人物语言时，就要抓住就要抓住特定的场合特定的场合恰当地描述人物的语言恰当地描述人物的语言为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能设置情境设置情境：小青的钢笔不见了，在课堂上、下课：小青的钢笔不见了，在课堂上、下课后、操场上、家里，其说话的方式和语气都是不后、操场上、家里，其说话的方式和语气都是不同的。小试牛刀，试着说一说吧。同的。小试牛刀，试着说一说吧。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能 人物的语言描写必须人物的语言描写必须个性化个性化，符合人物的年龄、职业、身份、符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格心情、性格，使读者闻其言，使读者闻其言便知其人。便知其人。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能 选择你的老师或同学，进行一段语言描写。要抓住人物的特色语言特色语言来写。完成之后，大家一起来猜猜看他（她）写的是谁？看谁的描写最成功，让大家一猜即中。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能总结：总结：用语言塑造人物形象时，文字要用语言塑造人物形象时，文字要简简洁洁。不能拖泥带水，更不能写一大。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让堆的废话，让“人物人物”说个没完。说个没完。而应该挑选那些最能体现人物思想而应该挑选那些最能体现人物思想品质、性格特点的人物语言重点加品质、性格特点的人物语言重点加以描写。以描写。
