美术教学反思5篇.doc

美术教学反思5篇美术的教学反思 篇一 在进展本次美术活动的时候，我原来想到达的目标是： 1、学习用简洁的几何外形概括孔雀的外部特征。 2、用变化的图案装饰孔雀羽毛，表现孔雀的漂亮。依据这些目标，我进展了一下琢磨，最终我依据了纲要，设计了此次活动。 当我走进活动室进展实际的教学过程时，我从孩子们身上看到了这样的现象，小朋友们对于孔雀的熟悉还是比拟多的，孔雀开屏和孔雀未开屏时候的样子都是熟悉的，也都是在不同的地方见过的。所以，这样一来，画孔雀就显得简洁许多了。首先，我们学习的是开屏的孔雀，我教他们在纸上面画三个不同大小的圆，分别代表孔雀的头，身体和开屏后的尾巴。而后，利用两条曲线把孔雀的头和身体连接起来，接着就是嘴巴，眼睛，孔雀头顶上面的三根羽毛，孔雀的腿，最终在画孔雀尾巴上面的羽毛。这个活动的重难点我把它放在画孔雀尾巴上面的羽毛身上。尾巴上面的羽毛颜色是多彩的，羽毛的方向是全都的，大小是一样的。 但是，在实际状况中，个别小朋友把羽毛画的有大有小，有长有短，羽毛中间的间隙也比拟大，这样一来，画出来的孔雀作品大大影响了整体的美观程度。所以我打算我原来的教学设计可以进展这样的调整，在画孔雀尾巴上面的羽毛时，进展完整示范，边示范的时候边告知小朋友羽毛的大小，长短，方向，以及羽毛与羽毛的间隙都是一样的。在上色的时候，更加可以鼓舞幼儿大胆使用不同的颜色，把孔雀装饰的更加漂亮。利用空余时间还可以向幼儿渗透一些关于孔雀的学问。孔雀本身就是一种傲慢的动物，它擅长与别的动物比美，但是它和别的动物都不同，它是雄孔雀比拟漂亮，雌孔雀稍弱些。后来，我在新的教学中尝试这样方案，结果小朋友画孔雀的速度与技巧的确比原来的教学效果好了一点，而且，更重要的是，他们对于孔雀的熟悉更深了。 小学美术教学反思 篇二 美术就像空气一样存在于生活中，衣、食、住、行都离不开美术。童装本身就是和美术相关的素材，以生活化的方式呈现美术教学的内容，尽量在课堂上贴近于生活，拓展学生的想象空间，呈现每个学生的独特体验和感悟。 本课先由观看入手，找到衣服使用的材料是一样的，但是款式是不同的。再由学生去得出结论，只要简洁地转变服装的配饰，就可以使一件衣服不同了。最终，教师让学生去转变自己的衣服，学生就有兴趣去做了。 列·托尔斯泰曾经说过，“假如学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会制造，那他的一生将永久呈仿照和抄袭。”美术活动应当是一种制造性活动。美术活动课从目标、内容、过程、方法、结果等方面都表达出学生地位的自主性或他们的“自治自由”；换句话说，在美术活动课中，“学生在活动过程中，自始至终是自觉主动的行为者，而不是教师的追随者”，他们充分发挥了作为审美主体应有的能动性与制造性。 现实生活中的服装也是如此，并不是童装的样式都是凭空设计的。很大一局部都是对原有的款式进展着转变得到的。同时，小学生的水平也很难完整地设计出一套完整的衣服。所以，培育再设计的力量也很重要。要会对旧的衣服进展观赏，评价，更要会转变旧的款式。让艺术来源于生活又回归于生活。这样的设计才是全面的，现实的，贴近小学生熟悉的。 美术教学反思 篇三 小学生学美术时，许多人认为只要学会画几个人，画几个动物，画颜色，那是不对的。假如学生不喜爱学习或厌倦学习，一看美术课就会头疼，甚至在美术课上度过无聊的时间，美术教学很难顺当进展。在课前和课后，我尽最大努力让学生不仅学习根本的艺术学问，而且激发他们的兴趣，培育学生的绘画创作力量。让我们谈谈我的一些经受。 一、营造生动的课堂学习气氛。 在小学美术教科书中，每节课只有几幅插图，其他材料也很少，所以我们需要为最终一节课做大量预备。在备课中，我努力用丰富的材料吸引学生，通过听、说、玩培育学生的兴趣。 例如，在六年级的“纸饰品”课上，我结合当时的天气状况说青蛙很焦虑，由于它将在冬天冬眠。它将在一个小石洞里冬眠。学生系统完成后，我要求学生们思索小青蛙是否能站起来，并要求他们充分发挥想象力。问他们怎么做？他们争先恐后地发言，列出了几个方案，然后我请他们制定最正确方案。 小青蛙完成后，我们可以成为其他动物冬眠。这些作业并不花太多时间，但它们都与现实有关。在学习的同时，他们也帮忙他们解决了心中的迷雾，因此学生们特别感兴趣，更好地完成了教学任务。最终，我让他们带着动物冬眠。这种孩子气的语言最初被认为是六年级学生难以理解的，但我的担忧被抛在了脑后。课程以简洁、欢乐和严谨完成。 二、增加练习的兴趣。 六年级艺术课的一局部是关于“歌剧角色”的训练。我们南方的孩子对京剧普遍感到生疏和疏远。在讲座中，学生们会对京剧中的主角感到生疏和无聊，如“老学生”、“花旦”和“小生”。 我给他们讲了一个女将军阳门穆桂英的故事。我准时给他们看了一部由穆桂英指挥的京剧电影，把讲台变成了一个舞台。学生们争先恐后地仿照京剧英雄们的动作，一个接一个地表演得很仔细，很有进取心。我当场展现了一幅“武胜”戏曲人物的画面，刻意稚嫩，让他们也英勇地进入创作领域，到达了更加梦幻的教学效果。 假如这些课程安排得当，很简单激发学生的学习积极性，开阔他们的视野，激发学生学习艺术的兴趣，从而提高小学艺术教学效果，提高他们自觉的艺术制造力。 美术教学反思 篇四 本节课重点是教学生学会刮蜡画的技法，在刮蜡画中点线的运用很重要。这节课的主题是甜美的梦，在教学过程中要鼓舞学生大胆想象，尽量不在黑板上示范画，由于有些学生会依靠教师，依靠范画。但也有好多学生的画面特别具有创意。引导学生了解到只有擅长观看、擅长利用身边的材料和工具求异求新，才能设计好的作品。不仅课堂上这样做，再生活中更应养成乐于观看、擅长制造的良好学习习惯。 甜美的梦是造型表现范畴内容，意在教师指导学生复习了解刮蜡画的表现特点，引导学生感受用刮蜡画方法进展创作的乐趣，启发学生运用在深色纸上刮蜡的技巧来表现梦境，并让学生谈谈对作品的不同感受，增加学生对美妙生活的憧憬，体会刮蜡画的独特艺术美感。 本课执教中常见问题在于： 1、学生在创作中对于梦境效果的表达不精确或不明显。 教师最好课前创作些表现梦境的范画来进展引导，启发学生创作思维，另外还可以借助范画解决构图问题，也可找来表现梦境的招贴、漫画给学生观赏分析，用于解决这一难点。 2、学生在制作刮蜡画纸的时候简单消失颜色涂不匀的现象，影响刮画效果。 应催促提示学生将外表的颜色肯定涂匀，画面才会有好的效果。 美术的教学反思 篇五 在课堂教学进展时，创设情境问题是必要且特别重的一个环节，一个能引人入胜的情境问题，可以营造特别良好的课堂气氛，可以让学生能真正站在学习仆人翁的位置上去学习，由于好的情境问题能让学生自主自觉地去思索问题，学生的学习热忱自然而然地就被调动起来了，这样对于我们要构建高效课，无疑是行之有效的方法了。 在教学变脸这一课季节，我深入地钻研了教材，同时，也站在学生地角度去思索，在预设问题时，考虑到学生的实际学习状况，分层次预设，中等生及差生都能有兴趣参加到所提的问题中，而不是抛出一个问题，便石沉大海，这就更需要所提的问题，肯定要能引起学生的思索，激发兴趣、引发争议。情境式地导入就显得很有必要。 围绕学生感兴趣的电影电视剧，在开头新课之前，用这样一个问题“同学们，你们对变脸有什么了解吗？”来导入新课，这样的提问提高了学生的留意力，学生你一言我一语说了许多关于变脸的学问。 为了让学生能把握文中两个主要人物是如何变脸的，让学生用当地方言来朗读表演剧本，把课堂还给了学生，学生的学习兴趣高涨了，这也为学生理解概括人物的性格特征作了很好的铺垫，也不再是课本是课本，学生是学生，教师是教师了，学生与课本公平对话，我也看到了潜藏在学生身上的表演欲望，艺术来源于生活，只有让学生真正去体验、去感悟，会比教师循规蹈矩要有成效。 课后布置学生把原剧本改编成一个小品，再次让学生身临其境，把自己就当作是“老头儿”或是“狗娃”，分小组表演，这样，每个层次的学生都能照看到，而不单是只是那些擅长表现的同学才有表演的时机，一千个读者就有一千个哈姆莱特，每一个人对作品中的人物会有不同的诠释，让每个学生都能共享胜利的喜悦。