儿童语言发展理论精选PPT.ppt

儿童语言发展理论第1页，此课件共21页哦第二节 儿童语言发展理论曹思敏第2页，此课件共21页哦1.习得论斯金纳 示范和强化第3页，此课件共21页哦Bohannon&Bonvillian,1997父母经常鼓励孩子说话游戏、讲故事等活动使用新奇、复杂的词汇说话很少受到父母鼓励父母词汇变化不大第4页，此课件共21页哦母亲是否给儿童赞许，依赖于儿童所讲话语的真实性（意义是否正确），而不是语法的正确性。Baron,1992Him cow.“Thats right!”Thats a dog!“No silly thats a cow!”第5页，此课件共21页哦儿童的语言有创造性Look,the kitty is climing the tree.Kitty climb tree.第6页，此课件共21页哦2.先天论乔姆斯基 语言获得装置（LAD）第7页，此课件共21页哦全世界的儿童都在大致相同的年龄到达一定的语言发展阶段。大千世界中，只有人类天生能够使用语言。第8页，此课件共21页哦经过多年的训练，猿可以学会简单的手语和其他符号代码，但即使它做到最好，也只能达到2-2.5岁人类儿童的水平。Savage Rumbaugh 等，1993第9页，此课件共21页哦大脑左半球布洛卡区额叶言语产生威尔尼克区颞叶言语理解第10页，此课件共21页哦从出生的第一天，言语的声音已能引起大脑左半球较多的电活动，而音乐和其他非言语的声音则引起大脑右半球较大的活动。Molfese,1977.第11页，此课件共21页哦敏感期吉妮14岁切尔西32岁无法掌握所有儿童不用正规训练就能获得的语法规则。Curtiss,1977.第12页，此课件共21页哦第二语言早学第二语言和晚学第二语言的人，大脑组织差异。Kim,1997第13页，此课件共21页哦儿童“创造”语言克里奥尔语第14页，此课件共21页哦尼加拉瓜手语第15页，此课件共21页哦先天论的问题2个月前能辨别任何一种语言的音素差异 某些动物也表现出的辨别能力（恒河猴和栗鼠）LAD的神秘主义第16页，此课件共21页哦人造神经网络（Elman，1996），可以从听到的言语规律中，推断个别单词的意思及一些句法规则。至今为止，还没有一个人造神经网络可以接近于2.5-3岁的儿童语言计算能力。第17页，此课件共21页哦3.交互作用论语言的普遍性人类的共同生活体验语言的产生交流的需要语言的准备人的大脑语法的获得语言环境第18页，此课件共21页哦环境对语言发展的支持亲子共同活动语言的功用妈妈语错误提示和语言扩充交谈：每周5-10小时与正常的成人交谈第19页，此课件共21页哦思考：假如我们教连续几代的黑猩猩使用手语，那你认为使用手语的黑猩猩的后代是否可能进化成天生的手语使用者？假如将一群孩子放在一个孤岛上，他们能否发展出自己的语言？第20页，此课件共21页哦怎样的环境是适合婴幼儿的语言发展的？你家中或邻居家是否有正在学习语言的婴幼儿？在他们学习语言的过程中，你有没有发现什么有趣的现象？第21页，此课件共21页哦