高考试题分析(高三生物).ppt

2011年高考试题分析与备考策略 高三年级 池娥 2011、10生物一、新旧考纲的对比区别2、考试内容区别一：旧考纲：参照教育部颁布的全日制普通高级中学 教学大纲并考虑中学实际，制定考试内容。新大纲：依据教育部2003年颁布的 普通高中生物 课程方案（实验）和 普通高中生物课程标准（实验），将课程标准的必修和部分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。区别二：新考纲增加了：生物科学命题要体现生物课程属于科学课程的性质；要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量；要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。科学课程：生物科学素养：强调以学生发展为本，以探究活动作为基本学习方式，以实现提高全体学生素养的目标。是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。主要包括三个方面：生物科学知识、方法、思想。旧旧新新1能把握所学知识要点之能把握所学知识要点之间的内在联系间的内在联系能能理解理解所学的知识点，把所学的知识点，把握知识间的内在联系，握知识间的内在联系，形形成知识的网络结构成知识的网络结构。2能用文字、图表、图解能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。概念、原理和规律等。能用文字、图表以及能用文字、图表以及数学数学方式等多种表达形式准确方式等多种表达形式准确地描述地描述生物学方面的内容。生物学方面的内容。3能运用所学知识，对某能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断推理，作出合理的判断或得出正确的结论。或得出正确的结论。能运用所学知识与能运用所学知识与观点，观点，通过比较、分析和综合等通过比较、分析和综合等方法方法对某些生物学问题进对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。的判断或得出正确的结论。3、能力要求（1）关于理解能力（2）关于探究能力具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。旧：新：第三项：（3）关于获取信息的能力旧新1会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。2关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展，以及生物科学史上的重要事件。启示：认真研读教材，从中挖掘体现科学课程、科学素养、科学探究等方法的知识点。1、将考纲要求掌握的各类基础知识融入具体实例中加以考查，突出考查学生应用知识的水平新课程高考生物学试题的重要特征和命题趋势：2、以图表形式呈现实验结果，要求解释、推理、作出合理的判断或得出正确的结论，这是新课标高考卷的重要特点。3、大大提高了对探究能力的考查，但更强调对探究方法的考查，要引导学生积极开展探究活动，训练学生的探究思路。新考纲中内容的变化：一、新考纲删除的内容：1、组成生物体的化学元素2、新陈代谢的概念和类型3、植物的水分代谢：植物体内水分的运输、利用和散失，合理灌溉4、植物的矿质营养：植物必需的矿质元素、根对矿质元素的吸收、矿质元素的运输和利用、合理施肥。5、C3和C4植物的概念及叶片的结构的特点6、提高农作物光合作用的效率7、生物固氮8、人和动物体内糖类、蛋白质和脂质的代谢及其关系9、生物的生殖10、生物的个体发育11、原核细胞和真核细胞基因的结构12、细胞质遗传13、优生的概念和措施14、自然选择学说的主要内容15、植物的向性运动16、激素调节与行为，神经调节与行为17、生态因素：生物因素，非生物因素，生态因素的综合作用18、实验：旧考纲有17个，删除了10个，只保留了7个。二、新考纲增加的考试内容：1、细胞学说的建立过程2、物质进入细胞的方式：协助扩散3、酶在代谢中的作用：酶加快化学反应速度的原因降低反应活化能4、细胞的凋亡5、人类对遗传物质的探索过程6、孟德尔遗传实验的科学方法7、转基因食品的安全8、生物进化和生物多样性的形成9、群落演替10、生态系统的信息传递11、人口增长对生态环境的影响12、蛋白质工程13、胚胎工程14、生物技术的安全性和伦理问题15、生态工程16、实验：新考纲要求掌握的实验，必修模块中有 19个，选修模块中有1个，除了保留的7个，其余均为增加的。新课标理综试卷新课标理综试卷生物生物1 1、分值：、分值：9090分分选择题：选择题：6 6道题，每题道题，每题6 6分，共分，共3636分。分。2 2、题型、分值及所属教材：、题型、分值及所属教材：必修部分必修部分（7575分）分）选修部分：简答题选修部分：简答题（1515分）分）简答题：（含实验题）简答题：（含实验题）4 4道题，道题，共共39分。分。任选其中任选其中1 1道题道题选修三：选修三：1 1道题道题选修一：选修一：1 1道题道题模块一（必修一）模块一（必修一）分子与细胞分子与细胞年份年份类型类型考点（单位：分）考点（单位：分）第一章第一章第二章第二章第三章第三章第四章第四章 第五章第五章第六章第六章 2008选择题选择题6 光恩格光恩格6 分化分化非选择题非选择题13蛋分蛋分离提取离提取8，光综，光综2009选择题选择题6 物运物运6，酶，酶6凋亡凋亡非选择题非选择题7，光综，光综2010选择题选择题6+66非选择题非选择题2011选择题选择题61212非选择题非选择题392合计合计1915185414模块二（必修二）模块二（必修二）遗传与进化遗传与进化年份年份类型类型 考点（单位：分）考点（单位：分）第一章第一章第二章第二章第三章第三章第四章第四章 第五章第五章 第六章第六章第七章第七章 2008选择题选择题6基因重组基因重组非选择题非选择题10组合组合应用应用2009选择题选择题6，组，组非选择题非选择题12分，分，综综+基因基因的结构的结构2010选择题选择题6非选择题非选择题132011选择题选择题非选择题非选择题8合计合计43126模块三（必修三）稳态与环境年份年份类型（单类型（单位：分）位：分）考点考点第一章第一章第二章第二章第三章第三章第四章第四章 第五章第五章第六章第六章 2008宁夏宁夏选择题选择题6内稳内稳6兴传递兴传递非选择题非选择题8植激植激应用应用2009宁夏宁夏选择题选择题6 动激动激+6兴传兴传 非选择题非选择题9兴传综兴传综11，丰，丰富度富度2010全国全国选择题选择题66非选择题非选择题9免免+9植植8（综合题）（综合题）2011全国全国选择题选择题6非选择题非选择题584+9合计合计66282719模块四（选修三）模块四（选修三）分现代生物科技专题分现代生物科技专题年份年份类型（单类型（单位：分）位：分）考点考点基因工程基因工程细胞工程细胞工程胚胎工程胚胎工程安全性和安全性和伦理问题伦理问题 生态专题生态专题2008选择题选择题6分矿重建分矿重建非选择题非选择题15细培细培2009选择题选择题非选择题非选择题15 综综2010选择题选择题非选择题非选择题15 组培组培2011选择题选择题非选择题非选择题6合计合计301512模块五（选修一）生物技术实践年份年份类型（单类型（单位：分）位：分）考点考点专题一专题一专题二专题二专题三专题三专题四专题四专题五专题五专题六专题六2008选择题选择题非选择题非选择题15课课22009宁夏宁夏选择题选择题非选择题非选择题152010全国全国选择题选择题非选择题非选择题15 课课12011全国全国选择题选择题非选择题非选择题15合计合计3030模块六模块六 实验与探究实验与探究年份年份类型类型考点（单位：分）考点（单位：分）合计合计2008选择题选择题6分，分，课本课本恩格尔曼实验恩格尔曼实验14非选择题非选择题8分，分，课本课本生长素的浓度对枝条生根的影响生长素的浓度对枝条生根的影响2009选择题选择题12非选择题非选择题4分，分，课本课本的的O2来自来自H2O还是还是CO2（思路、课本（思路、课本的经典实验）；的经典实验）；8分，动丰富度的探究实验分，动丰富度的探究实验2010选择题选择题6分分11非选择题非选择题5分，自由组合定律的预测实验结果；分，自由组合定律的预测实验结果；2011选择题选择题12分，分，课本课本质壁分离与复原实验；物质的鉴定质壁分离与复原实验；物质的鉴定12非选择题非选择题20072008200920102011必修一分值2326252444主要章节5、64、5、64、5、62、3、4、52、3、4、5必修二分值141618198主要章节21、51、3、41、51必修三分值3732323232主要章节1、2、4、51、2、3、62、42、3、4、52、4-5、5-6选修一分值15主要章节26262选修三分值15主要章节32325总体情况：总体情况：几年的新课标试卷标明：命题注重平稳过渡，试题以能力测试为主导，紧扣教材，立足基础，突出主干，平中见奇，稳中求新，有利于高校选拔学生。2011年新课标具体情况：年新课标具体情况：总体来说，试题紧扣教材，重视基础知识和基本技能的考查，总体来说，试题紧扣教材，重视基础知识和基本技能的考查，充分体现了回归教材的命题趋势。大部分选择题和部分非选择题的充分体现了回归教材的命题趋势。大部分选择题和部分非选择题的情景来自教材或教材的拓展，情景来自教材或教材的拓展，如第如第1 1题是题是分子与细胞分子与细胞模块模块P P4040“体验制备细胞膜的方法体验制备细胞膜的方法”实验的变式，第实验的变式，第4 4题是题是分子与细胞分子与细胞模模块块P P6161“探究植物细胞的吸水和失水探究植物细胞的吸水和失水”实验的变式，第实验的变式，第6 6题是题是分子分子与细胞与细胞模块模块P P1818“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”、P P2626“观察观察DNADNA和和RNARNA在细胞中的分布在细胞中的分布”、P P115115“观察根尖分生组织细观察根尖分生组织细胞的有丝分裂胞的有丝分裂”实验的组合，第实验的组合，第3030题是对题是对分子与细胞分子与细胞模块模块P P4848资料分析中资料分析中“分泌蛋白的合成与运输分泌蛋白的合成与运输”和和稳态与环境稳态与环境模块模块P P3737“体液免疫体液免疫”内容的考查，第内容的考查，第3939题是对题是对生物技术实践生物技术实践模块模块P P15-1915-19“微生物的实验室培养微生物的实验室培养”内容的考查，第内容的考查，第4040题的第题的第3 3小题是对小题是对现代生物科技专题现代生物科技专题模块模块P P109-113109-113“生态工程所遵循的基本原理生态工程所遵循的基本原理”内容的考查。必修内容的考查。必修1 1是学习必修是学习必修2 2和必修和必修3 3的基础，理科综合生物试的基础，理科综合生物试卷中卷中必修必修1 1的内容占了的内容占了4444分，几乎一半的分值，分，几乎一半的分值，这一点也体现了重这一点也体现了重视基础内容考查的特点。熟悉的考题情景很好的缓解了考生的紧张视基础内容考查的特点。熟悉的考题情景很好的缓解了考生的紧张情绪，有利于增强学生的考试信心，方便得分。情绪，有利于增强学生的考试信心，方便得分。1 1、紧扣教材，注重双基、紧扣教材，注重双基2、突出主干，强调综合理综考试中生物试题因题量少导致考查知识点有限，但今年高考试题中仍体现了对细胞结构、细胞代谢、生命活动调节、遗传变异、生态系统、微生物培养、生物实验等主干知识重点考查的特点。如第3题和第29题考查光合作用的影响因素，第1题和第30题的第一部分考查细胞的结构和功能，第5题和第30题的第二部分考查生命活动的调节，第31题和第40题考查生态的，第32题考查遗传内容，第1、4、6、39题考查实验内容。同时，试题也特别强调学科内知识之间同时，试题也特别强调学科内知识之间的内在联系。的内在联系。例如：第例如：第3 3题不仅考查了镁离子对光合作题不仅考查了镁离子对光合作用的影响，还考查了光合作用中光反应和暗用的影响，还考查了光合作用中光反应和暗反应之间的关系；第反应之间的关系；第4 4题把细胞吸水、失水的题把细胞吸水、失水的条件和质壁分离的条件以及物质跨膜运输的条件和质壁分离的条件以及物质跨膜运输的方式结合在一起考查；第方式结合在一起考查；第5 5题把神经调节和体题把神经调节和体液调节结合起来综合考查；第液调节结合起来综合考查；第3030题将细胞分题将细胞分泌抗体和基因的选择性表达结合起来，很好泌抗体和基因的选择性表达结合起来，很好的体现了学科内综合的特点。的体现了学科内综合的特点。在今年的试题中，在今年的试题中，实验实验仍是考查学生生物科学素养的仍是考查学生生物科学素养的重要载体，重要载体，生物生物共共1212个题，其中有个题，其中有5 5道试题是实验题。道试题是实验题。第第6 6题考查了考试大纲规定的必修部分题考查了考试大纲规定的必修部分1919个个实验中的实验中的3 3个个实验，实验，此试题立足于教材，但又不是教材内容的简单重复，突出此试题立足于教材，但又不是教材内容的简单重复，突出对教材内容的加工与提升，强化考生在实验全过程的体验。对教材内容的加工与提升，强化考生在实验全过程的体验。第第1 1题、第题、第4 4题和第题和第3939题是教材探究实验的变式，要求学生题是教材探究实验的变式，要求学生不仅要知其然，更要知其所以然，考查学生分析问题和解不仅要知其然，更要知其所以然，考查学生分析问题和解决问题的能力。第决问题的能力。第2 2题通过设计新情景考查学生实验与探题通过设计新情景考查学生实验与探究能力，考查学生对坐标曲线的分析能力和从中获取信息究能力，考查学生对坐标曲线的分析能力和从中获取信息的能力，还渗透了对生物科学史的考查，有助于引导学生的能力，还渗透了对生物科学史的考查，有助于引导学生关注生物科学史上的重要事件。重视实验考查很好的体现关注生物科学史上的重要事件。重视实验考查很好的体现了生物学科是一门实验科学的特点。了生物学科是一门实验科学的特点。3 3、重视实验，凸显技能、重视实验，凸显技能试题紧密联系实际，贴近社会生活，关注科学技试题紧密联系实际，贴近社会生活，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，充分体现生物术、社会经济和生态环境的协调发展，充分体现生物学科的价值。学科的价值。如第如第31题和第题和第40题的生态问题不仅考查题的生态问题不仅考查了学生对所学基础知识、基本技能的掌握情况，还突了学生对所学基础知识、基本技能的掌握情况，还突出考查了运用所学的生物学知识与方法解决自然界和出考查了运用所学的生物学知识与方法解决自然界和社会生活中实际问题的能力，体现了新课程的社会生活中实际问题的能力，体现了新课程的“注重注重与现实生活联系与现实生活联系”的基本理念，让学生感受到生活就的基本理念，让学生感受到生活就是知识，引导学生通过关注生活，树立正确的生活观是知识，引导学生通过关注生活，树立正确的生活观和生活方式。第和生活方式。第39题以石油污染为背景，考查学生运题以石油污染为背景，考查学生运用所学的微生物知识，进行制备培养基、接种以及筛用所学的微生物知识，进行制备培养基、接种以及筛选目的菌的能力，也体现了要爱护环境和关注生态的选目的菌的能力，也体现了要爱护环境和关注生态的情感、态度和价值观的考查。情感、态度和价值观的考查。4 4、联系实际，彰显能力、联系实际，彰显能力今年生物试题的第今年生物试题的第29题和第题和第32题，看上去和平常练习的模题，看上去和平常练习的模拟题很相似，第拟题很相似，第29题研究题研究C3和和C5含量的变化，第含量的变化，第32题研究杂题研究杂交和自交后代性状分离比的相关问题。实际上第交和自交后代性状分离比的相关问题。实际上第29题的第题的第2小小题的第一问和第题的第一问和第4小题提问的角度发生了改变，平常的模拟试小题提问的角度发生了改变，平常的模拟试题基本都是在分析题基本都是在分析不同不同CO2浓度浓度下下C3和和C5含量变化的原因，而含量变化的原因，而这两问是要求分析这两问是要求分析同一同一CO2浓度浓度下下C3和和C5含量不同的原因，应含量不同的原因，应该从暗反应过程中该从暗反应过程中C3和和C5化合物摩尔浓度的变化趋势去分析，化合物摩尔浓度的变化趋势去分析，否则就会出现错误分析的严重后果。第否则就会出现错误分析的严重后果。第32题看上去和去年新课题看上去和去年新课标卷的遗传题大体相同，实际上今年这道试题是在标卷的遗传题大体相同，实际上今年这道试题是在考查学生是考查学生是否会用系统分析方法解答问题的能力，是否会从一对等位基因否会用系统分析方法解答问题的能力，是否会从一对等位基因到两对、三对、四对甚至多对等位基因依次分析问题的能力，到两对、三对、四对甚至多对等位基因依次分析问题的能力，能否把分离比转化成数学通式进行分析的能力能否把分离比转化成数学通式进行分析的能力，这一试题的分，这一试题的分析析难度较大难度较大，文字表述要求很高文字表述要求很高，增加了生物试题的难度和区，增加了生物试题的难度和区分度，有利于选拔高素质人才，也是生物试题的最大亮点。分度，有利于选拔高素质人才，也是生物试题的最大亮点。5 5、平中见奇，稳中求新、平中见奇，稳中求新“获取信息的能力获取信息的能力”的考查是考试大纲规定的的考查是考试大纲规定的一项重要内容。一项重要内容。12道生物试题中，有道生物试题中，有4道试题用了道试题用了坐标、图表或遗传图解等形式表示，坐标、图表或遗传图解等形式表示，考查学生从中考查学生从中读取信息、提取信息、处理信息和运用信息的能力。读取信息、提取信息、处理信息和运用信息的能力。同时，第同时，第31题要求学生把能从所给的材料中获取相题要求学生把能从所给的材料中获取相关信息，并能运用这些信息，结合所学知识画出食关信息，并能运用这些信息，结合所学知识画出食物网，尤其是要能从材料中挖掘出物网，尤其是要能从材料中挖掘出“狐捕食野兔狐捕食野兔”这一隐蔽信息，否则画出的食物网就不够完整。这一隐蔽信息，否则画出的食物网就不够完整。6 6、图文转换，获取信息、图文转换，获取信息7、导向作用较为明显。（1）重视基础。基础知识和基本技能是新课程改革里强调的重心，所以复习备考中要重基础，切莫好高骛远、追逐偏、难题。（2）提升能力。新课标及考纲里均强调培养提升学生的能力，尤其在高考中考查学生在新情境中对基础知识和基本技能掌握程度，综合运用生物学知识分析解决问题的能力，所以应在平常注重学生能力的培养。（3）关注生活，联系实际，注重信息。2012年高考备考策略：1 1、注重理解，吃透教材，以教材为本、注重理解，吃透教材，以教材为本。2 2、重视实验：熟悉经典实验、常规实验，探究实验，实验、重视实验：熟悉经典实验、常规实验，探究实验，实验 分析、科学研究方法分析、科学研究方法并能进行并能进行综合和应用。综合和应用。实验实验:重点在原理、方法、思路、步骤、结果、分析得出结论；重点在原理、方法、思路、步骤、结果、分析得出结论；科学方法：科学方法：必修一模块：领悟观察、实验、比较、分析、综必修一模块：领悟观察、实验、比较、分析、综合、同位素示踪法等科学方法及其在科学探究过程中的应用。合、同位素示踪法等科学方法及其在科学探究过程中的应用。因此模块一重观察和实证的方法，如因此模块一重观察和实证的方法，如模型方法、控制变量、模型方法、控制变量、对比试验、以及归纳推理对比试验、以及归纳推理等。必修二模块：重点是等。必修二模块：重点是假说假说演演绎法、类比推理法绎法、类比推理法及其在科学探究过程中的应用。必修三模及其在科学探究过程中的应用。必修三模块：领悟系统分析、建立数学模型等方法及其在科学探究过块：领悟系统分析、建立数学模型等方法及其在科学探究过程中的应用。重点是程中的应用。重点是系统分析，如预实验、调查法、数学模系统分析，如预实验、调查法、数学模型建构和分析型建构和分析等。等。一轮复习一轮复习：1 1、注重基本功训练、注重基本功训练2 2、重视图表信息题、重视图表信息题3 3、注重培养学生的实验与探究能力、注重培养学生的实验与探究能力4 4、重视解题技巧和语言表达的规范训练、重视解题技巧和语言表达的规范训练5 5、关注生产、生活，联系实际，提高应用、关注生产、生活，联系实际，提高应用创新能力创新能力6 6、培养学生应试能力、培养学生应试能力启示：启示：3 3、分析图表，学会转换，图表系统化、分析图表，学会转换，图表系统化 图表题图表题信息量大信息量大而且而且隐蔽隐蔽，需看懂题意，完，需看懂题意，完成图文转换，方可作答。要想准确转化图文信息，成图文转换，方可作答。要想准确转化图文信息，既要有扎实的学科基础知识，又要有较高的信息既要有扎实的学科基础知识，又要有较高的信息处理能力。处理能力。4 4、夯实基础，注重归纳，构建网络，提升能力、夯实基础，注重归纳，构建网络，提升能力5 5、培养习惯，珍惜训练，尤其是限时训练。、培养习惯，珍惜训练，尤其是限时训练。特点：综合策略：少讲、精炼、多看、勤思目的：讲效率、还时间、回归课本、细化 知识、思考反思二、三轮复习：方法：1、把握好“度”、减轻负担2、训练技能，培养能力3、提高效率，事半功倍4、突出实验关注现实目标：二轮复习：是把握主干知识、搞好重点知识的复习。把握知识要点之间的内在联系，最终构建完整的知识网络，达到掌握知识，练就方法，提升能力。策略：专题突破1、精选精组难度适宜的高考真题，加强变式训练2、针对性、新颖性、代表性、灵活性、综合性、能力性3、规范性准、正、顺、简；方向准确，条理清晰、寻找得分点做代谢、遗传、调节、生态、实验、选修等专题强化训练：学以致用，完成高考单科和理综仿真题套题的模考和讲评，使学生的应试心理和应试技巧、基础知识和基本技能得到进一步的检阅、强化和提升，同时切实做好考前的最后查漏补缺，回归教材。三轮复习：主要任务：最终达成目标：提升学生的“知识能力素养”谢谢大家