职中2023年学年度数控车技能竞赛工作总结.docx

职中201*-201*学年度数控车技能竞赛工作总结 职中201*-201*学年度数控车技能竞赛工作总结 数控车技能竞赛工作总结 从201*年9月接到参与数控车技能竞赛的通知到201*年1月10日竞赛完毕，历时近半个学期，现将个人带着本技能竞赛的训练过程及参赛得失总结如下： 一、前期预备： 1分析往届竞赛内容 我带着学生参与了上届广东省数控竞赛江门赛区的选拔赛，由于预备不充分，没有取得好的名次，但也获得了一些阅历。上届竞赛不用电脑，只三件组合件的协作加工与操作，没有考到五件组合件。但本次考核可以用电脑，而且是五件协作的加工。2分析本工种技术内容 本次竞赛教师组是以技师的技术标准命题，在理论方面除了专业学问外，还要相应增加“四新学问”学习。加工方面主要还是几种组合件，一般三角螺纹组合、锥面组合、曲面组合及梯形螺纹加工等。编程方面以华中系统指令为主，相应增加特别曲面（如椭圆、双曲线等）的宏程序编写，这局部内容在以前的教学中没有应用，我校的机床虽具备该功能，但学生把握不好，对于我来说是难点内容。3制订训练规划 由于教学任务多，而且本人还要担当高一级的班主任，班级工作任务繁重，不能保证充分的指导训练时间，另外设备也非常紧急，只能安排两台机床进展训练，训练的条件特别有限。针对本工种技术内容以及本人主要教学工作的安排，结合竞赛的总体训练规划制订了适合自己的训练规划。 二、训练： 1、专项训练 对于学生来说，专项训练其实是恢复一下加工和编程的感觉，主要是五个工程，每两天进展一个。第一个是轴类件的尺寸掌握练习，并体会各类外圆刀具的切削用量对外表质量的关系；其次个进展了孔加工练习；第三个加工了圆弧类工件，由于机床不能进展刀补设置所以加工的效果不抱负；第四、五个进展了螺纹加工练习，对一般三角内外螺纹及梯形螺纹均进展了加工。几个工程下来，训练的收获很大。对不同材质的机夹式刀具切削参数有了较全面的了解，对尺寸掌握有了肯定的心得，特殊是对梯形螺纹、椭圆弧的加工在数控车床上的编程和加工进展了比拟深入的讨论，取得了很好的效果。2、综合训练 组合件是重点的内容，并且组合件均是以备料单为准进展针对性选择的，这些预备都为竞赛中的工艺预备打好了根底，在加工时间的把握上也做到了心中有数。在这个阶段中还利用工作之余复习了数车技师的理论及自动编程，但仿真局部始终没有时间做，学校只预备了三个节点的超软仿真软件练习，学生在始终在使用，学生只是在平常的教学中熟识了CAXA仿真软件的根本操作，这也为后面的CAXA操作考试失败种下了恶果。3、刀具预备 竞赛前的一周都在进展刀具预备。除了补充购置一批新的机夹刀杆外，还手工刃磨了近二十把刀具，为竞赛进展了全面的预备。由于对竞赛使用机床不了解，全部的刀具都进展了切割再加工，这个方面可以说是预备不充分。这一点盼望能在以后的竞赛中吸取教训，考前对设备要进展全面的熟识，并且要提早熟识，这样预备可以更充分。 三、竞赛过程： 这次竞赛的试件加工是五件组合件，对于学生来说加工的难度比拟大。一是给出来的样题没有尺寸，学生在训练过程中不能很好把握尺寸。二是给出样题的时间太短，没有完成两样题的完整加工；三是学生在竞赛过程中没有很好地把握时间，加工工件不完整；四是学生的加工阅历欠缺，加工的方法有待提高；四是主场优势明显，学生不适应。 四、总结： 在学校领导的关怀和机械科组的各位教师的大力支持及共同努力下，完成了本次竞赛。但成绩并不抱负，没有到达学校的预期要求，也应看到我们的缺乏。首先是训练和预备不充分，主要受时间和设备、刀具等的制约；其次对兄弟院校特殊是技术力气强的院校沟通不够，导致信息资源不畅通、不准时；其三是临场应变力量差，主要缘由是竞赛阅历不够。通过这次竞赛，看到了与其他学校的差距，盼望在今后的学习和教学中能充分把好的东西连续发扬，缺乏之处通过学习沟通进展弥补，争取在以后的教学或竞赛中取得更好的成绩，为学校争光！ 总结人： 201*.1.12 扩展阅读：数控车教学总结 我国是一个制造大国，制造业在我国经济进展中起很大作用但是也存在许多问题，主要是自主创新缺乏，特殊是集成创新不够。21世纪,信息技术迅猛进展,传统工业的面貌发生了深刻的变化。CAD/CAM/CAPP(计算机帮助设计/计算机帮助制造/计算机帮助工艺分析)技术作为机械行业信息化的重要内容,被越来越多的企业所采纳。 广西壮族自治区工业化“十一五”进展规划文件提出我区工业化进展重点为：进一步做大做强企业，大力进展中小企业，培育和进展汽车、铝业、工程机械、糖业、石油化工、钢铁、锰业、林产工业、医药、茧丝绸等十大产业集群。我院的办学宗旨是为广西及周边地区培育适应生产一线需要的高技能人才。由于广西、广东等地区的机械、电子类企业需要大量的设计、制造创新型人才，这既给我区的高等职业院校供应了机遇，同时也是一个很大的挑战。CAD/CAM技术的在飞速进展，现代制造业企业中该技术的应用已经特别普及，因此在学院中怎样培育学生利用CAD/CAM技术进展帮助创新设计和制造是一个特别迫切的问题。传统教育中CAD/CAM技术只是与一般专业课或专业根底课一样进展教学，没有把CAD/CAM技术结合到相应的工程工程中，同时由于课时少，导致最终的教学效果并不抱负。许多学生到工作岗位之后都反映在学校学得太少、太浅、不会解决实际问题等。由于培育的方法和思路与实际的人才需要不符，也没有留意学生的自学力量和解决问题等核心力量的培育，导致学生学完CAD/CAM软件后普遍存在不会解决实际问题等状况；同时由于国家的扩招及缩减课时政策等政策法规的出台，使得学生真正的学习时间很少，而试验室又没有一个很好的学习平台也是造成此现象的缘由。所以讨论当前CAD/CAM课程的教育模式同时进展必要的改革是培育创新人才的需要。 一、改革CAD/CAM课程的教学模式1.采纳工程教学法进展课程教学 传统的教学方法在CAD/CAM应用软件的教学中只注意命令的介绍，或者说强调命令的操作步骤，而不重视命令以外的东西。由于教师本身的学业水平及其素养问题，功能性教学方法被广泛采纳。采纳这种方法学生不行能在教学规定的时间内宏观地、整体地去把握事物的内涵，所学的学问缺乏连贯性，独立操作软件的水平不高，只能简洁仿照和死记硬背。同时该方法往往是以教师为中心，课堂上教师讲得多，学生参加少，不能适应培育高技能人才的需要。 传统CAD/CAM课程的培育方式已经不适应国家提出的培育创新型人才的需要。在人才培育工作中，我们要更加留意培育学生为社会效劳的理念，强调自主学习、终身学习。在教学中采纳工程教学法进展课程教学，多应用工程实例，到详细工作岗位后才能适应所使用的CAD/CAM软件与学校学的不一样或版本不同等状况，能够更快解决实际的设计问题。工程教学法强调以学生为中心，教师更关注学习者的学习动机和主动学习态度。在充分了解学习的欲望、学生的担忧、理解程度、技能展现的水平的根底上，帮忙学生在课前做好学习预备。通过设计实践练习、试验、任务/工程、大家献技献策、反思等学习活动，调动学习者的学习积极性，提高学生的工程实践力量。 如何使学生把握设计工具的使用是CAD/CAM教学内容的重点。在详细实施过程中教师应积极参与教研教改工程，以教改促进课程教学整体质量的提高。应用详细设计制造案例于教学中，以学生团队方式组成小组进展CAD/CAM课程教学。本人在教学过程中让学生参与凸轮多轴钻机床设计工程、旋转椭圆压力泵体设计、虚拟制造技术在机械类专业教学中的应用讨论、有用低本钱嵌入式数控焊接机械手的研制开发等工程的工作，效果良好，促进了学生综合力量的提高。 2.结合其它课程设计提高CAD/CAM的使用 随着CAD/CAM技术的普及，CAD/CAM软件的使用已成为工科学生学习机械类专业必需把握的一种学习工具。进展CAD/CAM软件试验课程教学模式和实践讨论，以培育学生创新力量、工程实践应用为重点，提高学生的工程实践力量。 采纳另一方面结合其它课程设计的方法来提高CAD/CAM软件的使用，如机械设计根底、机械制造技术、模具设计、数控加工工艺与编程、产品构造设计等课程的设计以前都是手工完成设计局部的工作，现在都安排在CAD技术中心利用CAD/CAM软件来完成。通过大量实际训练，使学生把握CAD/CAM在本专业各项设计与建筑中的应用。在接触各种实际的和模拟的设计与建筑课题的过程中，提高分析、解决问题的力量。3.推广二维和三维认证考试 高职教育应当依照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮忙的相关职业证书的要求,调整教学内容和课程体系,把职业资格证书涉及的相关课程纳入教学规划之中,将证书考试大纲与专业教学大纲相连接,创新人才培育模式,强化学生技能训练,使学生在获得学历证书的同时,顺当获得相应的职业资格证书,增加学生就业竞争力量。我院CAD技术中心有正版的Pro/E、UG、AutoCAD等软件，也是AutoCAD培训中心及国家三维CAD认证基地，可以进展二维和三维认证考试。学生参与国家三维CAD认证培训，在取得三维CAD应用工程师资格的同时，也进一步提高了学生的软件认知、操作力量，认证工程得到学生的认同，进一步推动了学院职业技能鉴定工作的进展。在对内开展培训的同时还积极开展对外培训，通过对企业人员的培训提高了学院在企业中的形象并给学院的教学带来更多的工程案例，使案例教学资源库更加丰富。 4.组成团队参与各级产品设计竞赛组织学生参与学院、广西等级别产品创新设计竞赛，通过竞赛提高学生的学习积极性，促进课程改革建立的深入。二、供应一个自主、开放的网络学习平台 开放式试验教学是让学生走进宽松的试验环境，打破传统的课堂教学时空概念，激发学生的学习兴趣，促进学生把握根本学问、根本技能和学习方法，实现学问向力量转化，提高高职试验教学质量。试验室对学生开放、为学生供应实践学习条件是教育教学改革的重要内容，也是培育创新人才、实现素养教育目的的客观要求。开放试验室不仅对学生技能训练，而且对学生创新意识、创新精神和开拓力量的培育具有重要意义。 试验室开放在操作上，可以采纳以学生为主体、教师加以启发指导的试验教学模式。我们探究实行以下改革措施：1.建立多媒体教学软硬件环境 以往的CAD/CAM教学方式是学生先在多媒体教室听课，再到中心上机训练。而随着我校教学改革的深化和课程更新，这种先听后练的教学方式已经不能完全适应要求，利用中心进展多媒体授课，能够边听边练，同时学生能够人手一机同步训练。2.编写试验教学教材和课件 编写试验教材和讲义，建立CAD/CAM教学零件库，完善试验考试方式。编写Pro/E、CAXA和UG电子试验教材的编制，并应用到试验教学中。结合机械行业需要，建立了Pro/E典型零件库，以丰富学生的试验题材。尝试使用电子考试提交系统，探究网络化教学的途径。3.建立开放试验课程 建立CAD/CAM中心FTP效劳器，准时供应CAD/CAM方面软件、资料、课件和数据下载效劳，学生亦可上传相关资料。学生依据科研需求自创试验内容，设计试验方案和步骤，自主完成试验。为学生制造一个开放的试验环境，供应CAD/CAM学问和技能的沟通和资源共享的场所。 4.开放式治理 在满意CAD/CAM试验教学任务的同时，依据学生对CAD/CAM相关内容的自学和自主创新试验的需求，为学生建立了CAD/CAM学习和提高的开放式的试验平台，充分利用教学资源，提高设备使用率。主要的开放式治理措施有：（1）试验时间的开放 由于课程的时间安排不同，学生上机时间表现为平常分散而假期相对集中，学习时间长短不一等特点。针对这一特点，CAD/CAM中心将试行每周全天开放。在开放期间，学生只要注册登记，凭学生证就可上机，下机时间可自主把握。（2）试验场地的开放 尽管有2个试验机房和140个机位，还是难以满意越来越多的课程上机要求。为了在保证教学的同时尽量满意开放试验的要求，我们在保证教学质量的根底上，需要探讨采纳归类集中、有序穿插等不同方式合理安排试验场地和机位，以提高了试验场地和机位的使用率。（3）教学资源的开放 通过CAD/CAM中心效劳网站，将CAD/CAM技术中心教师制作的各种教学课件、练习、题库和相关学问供应给学生，供应资料和数据下载效劳，学生亦可上传相关资料，为学生创立一个开放的资源共享的场所。同时硬件设备，包括文件效劳器、打印机、扫描仪等对学生开放 5.完善试验室治理制度 讨论开发试验室上机登记系统、治理信息化系统，实现治理数字化、自动化，提高试验室运行效率和治理的标准化、人性化。 6.实施网络答疑的师生沟通形式，提高教学效率 尝试网上答疑、利用试题库自主考察等，实现各个专业的教学优化，把CAD/CAM的技术中心的培训改革为创值培训。三、转变学习评价体系 成绩的评定不能只以平常成绩加上期末考试来总评，更不是用死记硬背的答卷方式来进展，而是采纳全过程监控的方式对其实际力量进展全面的评价。相应的教学内容及课程评价体系就要做出转变，以预期学习成果来界定教学内容，创新设计教育应重点强调设计流程及考虑以后会遇到的问题并追求差异性的培育。 建立以综合职业力量评价为重点的学习成绩评估体系，是课程开发的另一个重要内容。应转变仅靠理论笔试和以分数为标准的评价方法，坚持学问、力量、技能考核并重，以力量和技能为主的原则，实行静态考核和动态考评相结合，结论考评与过程考评相结合，加强整个学习过程的治理和考核，建立新的学习成绩评估体系。如对学生的学习态度、团队精神、操作标准程度进展考评，重视学生学习过程中的职业学问、职业力量、职业素养的综合考评。此外，每一个模块学习完毕后，用实际生产中的典型产品为综合考题，要求学生完成从计算机建模设计、帮助分析等全过程的工作，重点考核学生运用所学学问和技能综合分析问题、解决问题懂得实际工作力量4。四、总结 通过几年的改革实践，CAD/CAM技术中心逐步形成了一个开放的网络学习环境，网络资源和课件得到充实，能够给学生供应自主在线学习的平台。实行以上措施提高了CAD/CAM课程的教学效果，学生的学习积极性和解决实际工程问题的力量得到了很大的提高。基金工程：新世纪广西教育教学改革工程“十一五”第三批工程高职CAD/CAM课程创新教育的讨论与实践阶段性成果之一。 简介：周运金（1974-），男，天津大学硕士，广西机电职业技术学院副教授，主要从事CAD/CAM的教育与讨论,高等职业教育讨论。