童声合唱训练音乐教学心得.docx

童声合唱训练音乐教学心得 童声合唱训练音乐教学心得 童声合唱是一种高雅的音乐艺术表演形式，它愈来愈被人们所宠爱。谁着少年儿童文化生活的活泼以及美育的需要，童声合唱艺术在我国得到了蓬勃的进展。美丽悦耳的合唱，不仅可以引导青少年学生步入丰富多彩的音响世界，而且还能使他们得到感情的满意，获得美的熏陶，进而培育良好的音乐感和高尚的艺术情操。对学生进展合唱训练，不仅有利于对学生的听觉和乐感的培育，更有利于进展学生的综合音乐素养。 一、合唱队员需音准好，音色美。 1、良好的音准是使合唱队的演唱做到和谐、统一的重要保证。音准训练应先从中声区开头，再渐渐向高音区两边扩展。在发声练习中，采纳半音移调法让学生接触十二个音，为以后合唱曲中变化的音准打根底。 2、音色是受发声方法影响的，合唱队要求有统一的音色。指导学生唱歌，用“轻唱法”使学生的音色和谐、统一。如“u”能使声音集中，利用口腔和后鼻腔的共鸣促使声音放松及高位置唱歌，由于口形收拢，能够转变叫喊、紧压的声音习惯。 3、合唱队音量掌握的大小，主要表达在歌曲演唱时的力度表现上。可先做连音练习，再做跳音练习，由浅入深，由易到难，再将这种力度感觉逐步带到歌曲的强弱需要中去。其实歌曲中强弱的比照，也是演唱者音量大小的比照，我们的学生若能较好地掌握音量大小，那么他们演唱歌曲的表现力也就大大地加强了。固然，这需要持之以恒地练习。在音量这个问题上，肯定不是音量大就好、音量小就不好，而是看一个合唱队是否真能够按歌曲表现的需要与指挥的意图将演唱的不同类型、不同风格的作品表现得完善。 在了解学生们的音准、乐感和表现力的同时进展选择、物色，并在平常的教学活动中留意这方面的训练、再筛选。 二、在童声音域扩展方面，解决自然声的局限。 1、童声是发音稳定的时期，男女的音色一样，我们应抓住这个有利时机，经“轻声带假声”，以“假声找头生”，扩大共鸣腔，去解决自然声的局限，查找共鸣位置，逐步扩大到两个八度，为变声期解决方法上的困难，也能为他们成年后修声乐感到便利或具有根底。 2、童声合唱训练的第一个目标，是获得洁净、严厉的声音，而不是追求音量和力度。固然，训练轻声唱歌不是目的，而是养成自然唱歌的习惯，提高演唱水平的手段。坚决、积极地用轻声唱歌，就能使儿童自然地体会到各发声器官在唱歌时是如何协调活动的，并能使儿童建立正确的声音观念。同时对爱护儿童的嗓音和获得轻松流畅的歌声极为重要，切不行无视。 3、轻声唱歌要求学生有良好的气息支持，稳定的喉头状态，绝不是那种消极的漏气声音。它的好处在于：能使学生宁静下来，头脑冷静，精力集中，随时能听到教师的提示，并按要求和提示去做；便于消退不必要的紧急，放松喉肌，正确翻开喉咙，削减声带负荷，避开损伤嗓音；便于找到光明、轻柔的头声，有助于伸展音域，轻轻地唱出高音；只有轻声练习，才能体会“假声”的感觉，放开喉咙大唱大叫，是永久也找不到“假声”的；在合唱中，既能听到自己的声音，使各声部同时又能听到其它声部的进展，并随时调整自己的声音，使各声部在音量、音色、音准等方面协调、平衡。 4、轻声与大声是相对而言的。当儿童单独一人边走边唱时，他的歌声总是自然、轻松、开心的。假如将这样的声音用力度记号标明的话，高水平是p与mp这个范围内进展。 5、“u”或哼鸣找严厉、丰富的头声。儿童唱歌时的发声，必需是高位置的头声，这是一条重要的教学原则，也是指导教师首先要解决的课题。所谓头声唱歌，就是以头腔共鸣为主的唱歌发声发法。人体的共鸣腔有口咽喉腔、鼻腔、头腔、胸腔，各共鸣腔都是一个完整的、有机的统一体，缺一不行。但由于声区的不同，共鸣腔的调配比例高水平有不同。而头腔共鸣则对伸展音域，美化音色，使声音光明，轻柔，和谐有着及其重要的作用。由于这种声音不管凹凸、强弱都具有穿透力。 6、先说后唱、用“念”带“唱”，找光明集中的头腔共鸣。让学生用“打喷嚏”的感觉吸气，再用“打呵欠”的感觉唱歌；也可以用向远方人呼唤的方法。“说”对再“唱”，且要保持“说”的感觉与声音的位置。用“念”带“唱”实际上是用“假声”带“真声”，到达一假声为主，真声、假声糅合在一起的训练方法。我们不需要向儿童阐述什么是“假声”，以及“假声”发声的生理状态，只要在训练的过程中先让学生像京剧中的韵白那样“念”，唱的时候轻一点、柔一点、暗一点、直一点便可。坚决不移地要求儿童做到“轻、柔、暗、直”的唱歌，既能爱护儿童的声带不受伤，嗓音不损坏，又能到达用假声获得头声唱歌的发音方法。 篇2:红蜻蜓音乐教学反思 红蜻蜓音乐教学反思 音乐课程标准中“关于教学内容的几点提示”局部提出：演唱歌曲是学生最易于承受和乐于参加的表现形式。唱歌技能的练习，应结合演唱实践活动进展.要重视加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的表现力，尽早建立与他人合作演唱的阅历，培育群体意识及协调、合作力量。 歌曲红蜻蜓的主旋律起伏较大，音域从“- ”达十度，和声式的其次声部围绕主音“1”起伏不大，使歌曲的和声颜色特别深厚。全曲虽短小，但曲调特别美丽抒情，三段歌词却将美妙童年的生动情景呈现在人们的眼前，令人难以忘记。在这首歌曲的教学中，我充分挖掘歌曲的曲调美和情景美，创设意境，让学生身临其境，感受和表现歌曲的艺术美。学生对这首歌曲的宠爱程度是我课前没有想到的。他们审美感受力强，歌曲演唱美丽悦耳，两个声部的协作协调。我想，这不仅是由于歌曲美丽，更重要的是挖掘了歌曲的美，学生感受到了美，从而表现了歌曲的艺术美。 虽然学生能演唱好这首合唱歌曲，但是学生的合唱技能还需不断提高。合唱技能的学习是唱好一首歌曲的根底，节奏不稳、音准和声感不好、声音不美是不行能唱好一首歌的，也不行能很好地体验和领悟到乐曲丰富的美感的。 合唱中声音不美，并且常常“跑调、乱节奏”，究其缘由一般都是由于平常不注意合唱技能训练的结果。合唱是音准、节奏、声音、咬字吐字均要协调统一的声音艺术，合唱技能的学习不是一朝一夕就能胜利的。今后在平常的教学中努力做到有规划、有方法地进展训练，不断提高合唱技能，让学生充共享受和表现合唱的艺术美。