苏教三年级下《赶海》教案.docx

苏教三年级下赶海教案 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发喜爱大海、喜爱生活的思想感情。 教学重点： 通过摸海星、抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生喜爱大海、喜爱生活的思想感情。 教学难点： 感受赶海给“我”带来的乐趣。 教学预备： 多媒体课件，课前观赏歌曲家乡啊，大海、赶海的小姑娘。 教学过程： 一、复习。 1、“赶海”是什么意思?(人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。) 2、课文讲了谁在什么时候去赶海?(“我”童年时，跟舅舅去赶海。) 3、课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的?(第2至5自然段。) 二、讲读第2至5自然段。 过渡：“我”童年赶海时，是一个怎样的情景呢?在赶海的过程中，“我”的心情怎样呢?我们来细细地阅读课文第2至5自然段。 1、讲读第2自然段。 (1)指名读，想一想，这一自然段讲了什么? (2)沟通。 舅舅带我去赶海。 他刚刚朗读中突出了一个“闹”，我为什么“闹”?会怎样“闹”? 到了海边，“我”看到(生接读)海水“哗哗”往下退，浪花不时回过头来。 你想亲眼看一看这样的情景吗?(点击出示浪花画面) 看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么? 看到这样的大海，他又是怎么写的?(点击出示文字)指名读。 我兴奋极了，追逐浪花。指导朗读，读出“兴奋极了”。 (3)小结。这一自然段讲舅舅带“我”去赶海。一到海边，我们就看到了一个很动人的情景，“我”兴奋极了，飞跑着追逐浪花。板书：追浪花。 2、讲读第3自然段。过渡：“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了!他们有的(生读)，有的(生读)，有的(生读)我也立即参加了他们的队伍。我做了些什么? (1)自由读，思索以上问题。 (2)结合沟通，指导朗读。 “我”抓海星。(板书：抓海星) 指导朗读。海星好捉吗?你怎么知道不好捉?你读读看?(生读)教师听出来了，你把“摸呀摸呀”读得很慢，很当心。捉到小海星真是一件快乐事，教师教你一个好方法，笑着读这个“嘿”字，会读得很好。你试试? “我”捉大虾。(板书：捉大虾) “我”又是怎么捉大虾的?读一读，用小括号括出有关句子。 指名读。指导读：你读得真好!尤其是1、2两句。(点击出示文字：“咦逗我呢!”)刚刚教师看到了他的表情，觉得是种享受。我们请他转过身读，大家留意看他脸上有什么变化。 读得这么好，教师要嘉奖你们亲眼看看这只大虾。(点击出示大虾画面)这只大虾怎么样?怪不得说它活像“戏台上的一员武将”呢!但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，(引读)我轻轻(生读)，只(生读)，这武将就(生读)，再也(生读)啦! 读到这里，同学们的心里和手里肯定也已经痒痒的了，让我们伸出手来，一边读，一边摸一摸这只大虾。(点击画面消失文字)齐读。 小伙伴捉螃蟹。 过渡：“我”抓到了海星，捉住了大虾，心里美滋滋的。小伙伴们在干什么呢?他们也像“我”一样觉得好玩吗? 结合答复，点击出示螃蟹画面及句子：“原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。” 指导朗读。看看这只大螃蟹，它可不好惹，正想着方法四处逃跑呢!谁来读?(指名读)所以，小伙伴只努努嘴儿，可不能惊动了它。 (3)小结。 同学们，“赶海”是多么好玩呀!(板书：趣)“我”摸到了小海星;小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很快乐;“我”还亲自俘虏了一只大虾呢!我们到了海边，还会做什么呢?练说，用上语气词。 三、回味、想象 学习4、5自然段 1、赶海的趣事说也说不完，当我还沉醉在一片欢乐之中时，太阳已经偏西了，再看看四周，又有什么变化? 2、指名读第四自然段，体会到安静的大海也是美的。 3、背着沉甸甸的背篓，“我”的心里装着喜盈盈的满意。迎着腥咸的海风，我情不自禁地唱起了最爱唱的歌， 让我们闭上眼睛，一同来感受凉爽的海风、一同来回味赶海的无穷乐趣吧。(大海啊，家乡、海浪声) 4、介绍首尾照应的写作方法。 四、试说写“趣” 今日，我们跟随小来到沙滩上，追逐了浪花、捉了海星、抓了大虾，感受了赶海的乐趣。信任也肯定勾起了大家的美妙回忆，你们参与过哪些快乐的活动呢?请大家课后好好地想一想，先试着说一说，下节课我们再来学着写一写。 教案二 教学目的： 1、理解课文内容，感受“我”赶海的.乐趣，激发学生喜爱大海、喜爱生活的思想感情。 2、有感情地朗读课文。 3、指导书写生字。 教学过程： 一、板书课题;这节课我们接着学习11课，赶海。 二、1、说到海边，同学们自然就会想到海浪，课文哪段写海浪?(2段)自由读文，说说你最喜爱哪句?为什么?(回过头来、不忍离开)，这是什么修辞手法?(拟人)的心情怎样?指导读出兴奋的语气。 2、浪花退去了，小朋友们可就忙起来了。接着看第三段：用自己喜爱的方式读文，想：怎样才能读好这段?指导读课后4题中几个叹词引出的句子。读第三段，自由读、赛读。 3、第三段的第一句和其他句是什么关系?(总分)读，除了文中“有的有的有的” 你想人们还会干什么?用“有的”接着说。 4、欢乐的时间总是过的很快，太阳偏西了，人们该回家了，谁来读读写人们离去时的那段?“三三两两的离去”还可以怎么说?(陆间续续)本句中还有一对反义词，谁找出来了?(安静、吵闹)“海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由拘束的飞行”这种意境真美，你能用你知道的诗句描述一下吗?(9课中王勃的“落霞与孤骛齐飞、秋水长天一色”一句最接近。) 5、读了一、五自然段你发觉什么?(都有歌词)，这种写法是?(首尾照应)正是这首旋律美丽的歌曲，勾起了对童年的回忆，下面我们也来学唱这首歌。放vcd教唱。 生：教师，歌中为什么说“海边诞生、海里成长?” 师：问的好，谁来说说? 生1：由于他诞生在海边，确定从小到大都在海里游泳、玩耍，所以是海里成长。 师：很好，再想想，仅仅是玩耍吗? 生2：他们确定吃海里的鱼虾，因此是海里成长。 生3：或许他们家是渔民，还会打鱼去卖，然后买生活用品 。 师：特别好!海边的人们的吃穿住行都离不开海，因此说“海边诞生、海里成长。” 6、课文就学到这里，同学们还有什么不懂的地方吗?(生提问了几个简洁的问题，均被同学当面解答。) 7、指导描红课后生字。 8、课后任务：星期日由家长带着去赶海，并记录下自己的活动，看看谁写的比课文更优更美好玩。