苏教版七年级《三个太阳》课堂实录.docx

苏教版七年级三个太阳课堂实录 学生齐读(声音嘹亮，稍快了。我一下子兴奋起来，好奇妙乐音啊，慢一点会更好。再读一遍，把这段话的最终一个层次留给丁教师读。) 再读主题词(这一次的朗读很到位，真是聪慧的孩子，留下了最终一个层次!) 让孩子们找出这一段话中饱含的几个概念：新闻录音新闻通讯消息。(我介绍新闻常识。导入：今日我们就来学习黄传会撰写的通讯三个太阳，这是一篇人物通讯，写了谁?) 孩子们异口同声：女画家(追问：有什么新闻点呢) 中国第一位去南极考察的女画家!(棒极了!这篇文章很长，有许多细节化的描写，突显通讯形象、生动的特点。4000多字要求同学们缩写成500600字的短文，有些犯难大家，是一种挑战，下面我们来展现我们的成果。谁情愿第一个来?今日是丁教师的课堂，第一个吃螃蟹的人是英雄哦。好这位女同学，女英雄举手了!有请。) 一女生读缩写稿。(这位同学很有创意，把女画家申请去南极的过程提前了。原来在文中是属于什么局部?对，插叙局部。这位同学更多的使用了自己的语言。不错，还有哪一位同学愿意展现自己?好，后面哪位小胖墩，小伙子，你来!) 一男生展现(朗读有些吃力。这位男孩子很英勇，平常可能很少站起来发言，今日很棒。他保存文章的小标题，这样使得文章层次很清楚。他擅长运用原文的句段。这两位同学都抓住了文章中的两个时间点，显示出通讯的真实性。从两位同学的”缩写中我根本上可以看到的选材。缩写看来不是简洁的减法，它有利于我们把握文章的主要内容。) (在完成这篇通讯之前，黄传会肯定采访了南极归来的女画家，我们围绕文本，试试看，假如你是，你会向女画家提哪些问题，假如你是女画家，又将如何来答复?小组内动起来。) 学生四人小组活动，问答沟通。教师参加。 集体沟通，有四个小组展现。 第一小组： 提问：画家，您好!请问是什么缘由让您那样执着地想去南极考察? 答复：两年前的一个晚上，电视上映出的我国科学考察队员首次踏上南极乔治岛，在亘古荒原上升起五星红旗的情景深深地吸引了我。那时我就打算要去南极体验生活，画画。其次个缘由是为了完成我父亲的遗愿。 提问：您在南极有半年的时间，哪里有哪些事情让您记忆深刻? 答复：让人难忘的事情许多，例如和南极队员一起抗击暴风雪，南极人给我过生日，在南极写生等等。 提问者：感谢您承受我的采访。 (学生的活动很自如，提问还涉及到关于你是怎样看南极人的，你画的三个太阳有什么特殊的含义等等。我点评：很留意交际的礼貌，用语得体，颇有无冕之王的架势。提问很集中，精到，答复很到位，有自己的发挥。由第三人称转换为第一人称很自然。) (写了女画家，更是写女画家眼中的南极、南极人。我们一起来看看下面三组句段。) 第一组PPT： v 神了!她不晕船，像个老水手一样，一点都不晕，还经常跑到甲板，看那惊心动魄的浪。 (问：用什么的眼光看女画家?生：欣赏观赏!读出你的观赏!) v 她其实老在问自已：我是去南极吗?真是去南极吗? (看看句子有什么特点?连续反问，反问中有反复，应当读出女画家什么样的心情?生：感动、兴奋。)