苏教版六年级语文上册《学与问》教学反思.doc

苏教版六年级语文上册学与问教学反思苏教版六年级语文上册学与问教学反思1 学与问是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个详细的事例，告知我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。 刚拿到这篇文章，通读一篇。与我们学过的说勤奋滴水穿石的启发很相像，在文体和构造方面几乎都如出一辙。应当说这篇文章脉络清楚，内容简洁。 课文第一个事例是哥白尼的例子，我引导学生抓住“常常”和“缠着”理解哥白尼特别喜爱问。“这对哥白尼后来的成长有什么影响吗？”与下文的“不懈追求”联系起来。“这些问题呢？”读一读这些问题。抓住省略号让学生说说哥白尼还可能提哪些问题。并列举古今中外名人由于勤学好问而胜利的例子。让学生把握这些稀奇奇怪的问题与他成就的联系。 其次个事例是沈括的例子。他就是通过自己的勤学好问和观看思索想结合解开了心中的疑团。最终成为了一个了不起的”科学家。（“中国科学史上的坐标”、梦溪笔谈） 我们现在现在面对的是一个怎样的世界？我们应当怎么办？（多问）问谁呢？怎样问呢？自然过渡到第三自然段的学习中去。（要学会发觉问题，随时随地提出问题，拜能者为师。还要擅长把勤学好问和观看思索结合起来。）在由“能者为师”让学生说说与之相近的名言警句，如“三人行，必有我师”；“不耻下问”等。 最终回到文章的中心观点，让学生将学与问结合起来，养成勤学好问的好习惯，做学习的仆人。 苏教版六年级语文上册学与问教学反思2 学与问是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”列举了两个例子，一个是波兰宏大的天文学家哥白尼，另一个是北宋大科学家沈括，在教学中我引导学生感悟：“问”经常是翻开学问殿堂的金钥匙，是通向胜利之门的铺路石，让学生明白“只有从小养成勤学好问的习惯，才能获得胜利”的道理。勤学好问当然重要，但在求知的过程中，还要通过自己的观看思索，去获得答案。 在课堂上，学生乐于思索，积极参加争论，发表自己的意见。不仅稳固了课本学问，体验了文体的构造，更重要的是学生将已有的学问与新学问相结合，更加能体会课文所蕴含的哲理：“学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。只有从小养成勤学好问的习惯，才能在学问的天地飞得更远。”学生领悟了文章的主旨，再联系实际生活，才能学以至用。 学生对课外学问的阅读积存很有限，在提问到相关课外学问时，只有个别学生能够答复完整，这说明以后要注意培育学生课外阅读，并形成良好的积存习惯。