落日的幻觉教案落日的幻觉教案设计(4篇).docx

落日的幻觉教案落日的幻觉教案设计(4篇)如何写落日的幻觉教案(推举)一 日薄西山 绕梁三日 群居终日，言不及义 穷日之力 青天白日 浓荫蔽日 年深日久 母难之日 明日黄花 良辰吉日 历日旷久 来日方长 旷日经年 旷日长久 狂犬吠日 夸父逐日 开云见日 旌旗蔽日 江河日下 计日程功 吉日良辰 挥戈返日 惶惶不行终日 黄道吉日 红日三竿 光天化日 干云蔽日 浮云蔽日 风和日丽 度日如年 冬日得意 道远日暮 重见天日 不行同日而语 不见天日 拨云睹日 冰冻三尺，非一日之寒 饱食终日，无所专心 白日做梦 白日见鬼 白虹贯日 暗无天日 爱日惜力 旭日东升 日出不穷 日出而作，日入而息 日出三竿 旭日初升 拨云见日 重睹天日 重见天日 炎阳 残阳 斜阳 夕阳 旭日 红日 烈日 落日 赤日 日食 日冕 日晕 日影 朝晕 光影 光线 光柱 光芒 光波 明媚 明丽 映照 照射 冉冉 旭日东升 喷薄而出 日上三竿 冉冉东升 一轮红日 艳阳高照 烈日当头 赤日炎炎 骄阳似火 日高三尺 如何写落日的幻觉教案(推举)二 烈日当空 朝晖满地 金光耀目 红日西沉 夕阳残照 令人目眩 霞光瑰丽 赤日炎炎 日薄西山 夕阳西下 夕阳西照 残阳如血 落日余晖 红日西沉 山衔落日 夕照空山 日影西斜 阳光普照 盛夏赤日 霞光万道 金光万缕 光线万道 如火如荼 灿烂刺眼 红日东升 日山东山 光线四射 艳阳普照 阳光绚烂 喷薄而山 朝阳火红 晨光暗淡 晨光绚丽 金光万缕 一道红霞 夕阳西下 日薄西山 日落西山 忠贯白日 指天誓日 指日可待 指日胜利 蒸蒸日上 遮天蔽日 如日方升 日坐愁城 日中则昃，月盈则食 日炙风吹 如何写落日的幻觉教案(推举)三 从小到大，最快乐的，莫过于放假，而身处于初中阶段的我们，放假，就犹如旱地的甘霖，宝贵而短暂，所以，每当到了双休日，我都会好好的快乐一把，不留下任何的圆满。 盼星星，盼月亮，今日最终如愿以偿的盼到了，由于，今日是星期五，一个令我们沸腾的日子。 下午的钟声，总是那么漫长，一节课就跟过了一年似的，不过慢是慢，但希望的时间总是会在一分一秒的消逝中，悠闲的到来。 众望所归，一道动听的铃声在我毫无预备之下，悄然降临，这时，我意识到下课了，随着教师的一声“下课了，”我感动地收好课本，乱七八糟的扔到了书包里，迎着落日的晚霞，踏着轻松的步伐，悠闲得意的走在回家的路上，那种感觉，快乐的无法用语言来形容，怀揣着兴奋的心情回到了家。 其次天，我到了太阳晒屁股的时候才醒来，经过了一阵洗漱后，快乐做起来作业，就这样开心的一天开头了 完成作业的任务后，我仔细地想了想今日的安排，我准备去找一个与我玩的特殊好的朋友，一起去隔壁张奶奶家逗兔子，就这样打算后，动身了。 没过多久，我顺当的到达了好友小洁家，跟他说明白来由后，他爽快的同意了，于是我们结伴的到了张奶奶家。 张奶奶家的后院很大，处处都是绿意盎然，生气勃勃的，小兔子生长在这里肯定很快乐。 我们把兔子从笼子里放出来，它却跟我们玩起了捉迷藏的嬉戏，死活不让我们找到，没方法呀，谁让我们把它放出来了呢！ 于是，我们的假期就在捉兔中快速的离我们远去，可是，我们这次并没有留下圆满，由于我们最终将那只可恶的兔子关进了笼子里面。 双休日当然美妙，但是现在的我们，随着时间的推动，学业的加重，已无法回到以前那段如“童话”般的双休日中，就这样吧，时间终将老去，岁月终将消逝，可回忆它却永久印在心中，变成永恒 如何写落日的幻觉教案(推举)四 一、顺势导入 师：同学们，你们还记得上堂课，在我们学完课文其次自然段后安排的课堂作业吗“蓝天、大海、椰子树、沙滩，好一幅迷人的热带风情图。假设你是那只雪白的海鸥，你会怎样地飞行？”教师想请我们班朗读比拟精彩的黄焱同学来读一个片断。 （黄焱有感情地朗读片断。教室里响起热闹的掌声，同学们四下张望，急迫地想知道这篇文章的是谁？） 师（放低声音，作神奇状）：这篇文章的呀，就是陆文龙！其实，上次作业中写得好的同学有许多，这是其中的代表。 （同学们的脸上都流露出兴奋之情。） 二、积淀语感 小黑板出示语段：夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，像一只光焰严厉的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。也许是悬得太久的原因，只见它渐渐地下沉（下落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。 师：（指名读）请留意文中带点的字，假设换成括号里的字，有什么不一样？ 生1 ：我想在黑板上画图区分“悬”与“浮”的差异。（指着简笔图解释）“悬”是说明太阳没有靠近海面，离海面还有一段距离，而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海平面。“悬”还标明这轮太阳置于天与海之间，无所依托，悄悄地闲适地停靠在半空中。 生2 ：“下沉”显得很有力气，渐渐地压下来，具有不行阻挡的气概与力气。“下落”显得速度很快，“刷”地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉”比“下落”更精确，更有力气。 生3 ：“挨”是靠的意思，若即若离；“碰”表示太阳与海面完全接触。“挨”让人感到亲切，“碰”让人觉得生硬。假设换用“碰”字，我好像还听到了“轰”的声音，而太阳落下去的过程是悄悄的，毫无声息的。 师：同学们的分析得真深刻，体验得很到位。这就是用词奇妙之处，每用一词都是非常讲究。给读者以无限的品尝与咀嚼的空间。结合刚刚的理解，让我们再来读读这段话。 三、探究阅读 师：长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份生气，有了一份情意。还记得李白的送友人吗？里面有这么一句：“浮云游子意，落日故人情。”（小黑板出示后半句）“故人”是什么意思？快速扫瞄课文，看看在眼里，这位“故人”是怎样的一位朋友？ 生1 ：是个孩童。 生2 ：是一位跳水运发动（还有同学欲言又止）。 师：孩童也好，跳水运发动也好，既然是有血有肉、活生生的人，她总该有自身的相貌、共性和动作吧。读读这些语段，小组争论争论，想想，落日是一个什么样的孩童？又是什么样的跳水运发动？ （同学分组争论，教师巡察，发觉同学们争论无章可依，便准时叫停。强调要在充足读课文的根底上，在认为有意义的词句上做上记号，发表见解时做到有根有据。二次争论气氛和效果明显好转。） 同学争论后汇报 生1 ：太阳像一位乡下的野小朋友，在外面疯玩了一成天，临下山时，还是野劲十足。 生2 ：我觉得太阳是冬天里的一位小姑娘，而且还有点大方。不知是冻的，还是羞的，涨红了小脸，正低着头，玩弄自身火红的蝴蝶结呢。 生3 ：我认为此时的太阳多么像一位心底和善、纯净的儿童呀，在告辞白昼的时候，还把最漂亮的颜色留在人间，把世界装饰五彩缤纷，绚丽多姿。 生4 ：作为跳水员，夕阳入海时“水波不惊，悄然无声”，说明她是位技术超群的运发动。她的身材确定特别苗条，假设身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大的水花，谈不上美丽和赏心悦目了。 四、心生敬畏 师：明显，被落日感染的不只是，就连蔚蓝的大海与天空也被她的笑颜感染了。（在用蓝粉笔板书的“大海”与“天空”两个词的边缘勾上几道红边。“大海”与“天空”的中间局部皆用红粉笔书写。板书如下） 天 空 像红灯笼 三亚落日 像孩童 像跳水员 大 海 师：面对此情此景，万语千言，唯有一声感慨。（出示小黑板：哦，这就是三亚的落日！） 生：（女生读男生读齐读。同学读得非常投入。） 美丽的音乐响起，伴着海浪涌过的涛声，海鸥声声的鸣叫显得空灵悠远。一同学声情并茂地朗读教师事先给她的一篇习作感谢这一切。