人教部编五年级语文下册第四单元《习作：他____了》课件.ppt

第四单元第四单元习作：他习作：他_了了学校：学校：执教教师：执教教师：激趣导入激趣导入习作话题习作话题 生活中，谁陶醉、生气、伤心生活中，谁陶醉、生气、伤心的样的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他他陶醉了陶醉了”“”“他生气了他生气了”“”“他伤心了他伤心了”。回想。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。当时的表现写具体，反映出他的内心。 本单元的习作目标是选择某人给自己留本单元的习作目标是选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。能从多下深刻印象的事情，把经过写清楚。能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。物的内心。习作要素习作要素一、回忆人物的状态，追溯前因后果。一、回忆人物的状态，追溯前因后果。写法指导写法指导 回忆某个人的样子时，要尽量打开思路，不要回忆某个人的样子时，要尽量打开思路，不要局限于教材中提到的几种情况，如一个人高兴、害局限于教材中提到的几种情况，如一个人高兴、害怕、委屈、难堪时候的样子。在此基础上，可以进怕、委屈、难堪时候的样子。在此基础上，可以进一步思考：他当时为什么会有这样的状态？是什么一步思考：他当时为什么会有这样的状态？是什么事导致他有这样的表现？想清楚当时发生了什么事，事导致他有这样的表现？想清楚当时发生了什么事，事情的前因后果是什么，把事情和人物的表现结合事情的前因后果是什么，把事情和人物的表现结合起来。起来。二、借助示例和提示，了解把人物表现写具体的方法。二、借助示例和提示，了解把人物表现写具体的方法。 教材示例所写的是一个人陶醉的样子，关注示例教材示例所写的是一个人陶醉的样子，关注示例中中“眼睛闪着奇异的光芒眼睛闪着奇异的光芒”“”“涨得通红涨得通红”“”“嘴里不停嘴里不停地说地说”“”“痴痴地站在那里痴痴地站在那里”等描写，并将示例的阅读等描写，并将示例的阅读与下面的提示结合起来，从而发现示例将人物的样子与下面的提示结合起来，从而发现示例将人物的样子写得非常传神，是因为抓住了人物与平时不一样的神写得非常传神，是因为抓住了人物与平时不一样的神态、动作和语言来描写这个人的表现，由此梳理出从态、动作和语言来描写这个人的表现，由此梳理出从多个角度将人物当时的表现写具体的方法。多个角度将人物当时的表现写具体的方法。三、尝试习作，把人物当时的样子写具体，反映人物三、尝试习作，把人物当时的样子写具体，反映人物的内心。的内心。 写之前，再次回忆人物当时的样子，尽量把写之前，再次回忆人物当时的样子，尽量把细节想丰富、想具体；回忆有困难时，可以找一细节想丰富、想具体；回忆有困难时，可以找一找当时的照片，或是和共同经历过这件事的人聊找当时的照片，或是和共同经历过这件事的人聊一聊。还可以在小组中交流一下自己想写的人物一聊。还可以在小组中交流一下自己想写的人物和他当时的表现，说说自己打算写哪些内容，其和他当时的表现，说说自己打算写哪些内容，其他人可以提建议，在这个过程中不断丰富对他人可以提建议，在这个过程中不断丰富对“具具体体”的认识。确定思路后，可先把习作题目补充的认识。确定思路后，可先把习作题目补充完整，然后开始动笔写。写的时候注意把写人和完整，然后开始动笔写。写的时候注意把写人和写事结合起来，既要把人物的表现写具体，也要写事结合起来，既要把人物的表现写具体，也要把事情的经过写清楚。尤其是在写人物表现的时把事情的经过写清楚。尤其是在写人物表现的时候，要从神态、动作、语言等不同角度去写，每候，要从神态、动作、语言等不同角度去写，每个角度要尽量把细节描绘得详细、生动，让人能个角度要尽量把细节描绘得详细、生动，让人能一下子明白人物当时的内心状态。一下子明白人物当时的内心状态。四、评价修改，体现本次习作的独特之处。四、评价修改，体现本次习作的独特之处。 习作完成后，在组内进行交流、互评。在评习作完成后，在组内进行交流、互评。在评价时，既要关注是否从多个角度把人物当时的样价时，既要关注是否从多个角度把人物当时的样子写具体了，是否反映出了人物的内心，又要关子写具体了，是否反映出了人物的内心，又要关注是否把这件事的前因后果交代清楚了。小组交注是否把这件事的前因后果交代清楚了。小组交流后，可以根据同学的意见和教师的提示，修改流后，可以根据同学的意见和教师的提示，修改自己的习作。自己的习作。内容内容面部表情、眼神、面部表情、眼神、动作、语言、心理动作、语言、心理活动活动陶醉、生气、伤心、陶醉、生气、伤心、兴奋、入迷兴奋、入迷描写角度描写角度写什么写什么五、思维导图。五、思维导图。开头开头总结全文，写出自总结全文，写出自己的感受己的感受开门见山，点明主题开门见山，点明主题结尾结尾写好人物的动作写好人物的动作写好人物的语言写好人物的语言写好人物的神态写好人物的神态中间中间怎么写怎么写他成功了他成功了 他是个不折不扣的怪人，总是一他是个不折不扣的怪人，总是一副宠辱不惊的样子，但一遇到感兴趣副宠辱不惊的样子，但一遇到感兴趣的事情，就会变得的事情，就会变得“执迷不悟执迷不悟”。他就是我的好朋友他就是我的好朋友张惠，一个认张惠，一个认真、执着，一旦有了目标就会全力以真、执着，一旦有了目标就会全力以赴、坚持到底的人。赴、坚持到底的人。 文章开头文章开头就出手不凡，就出手不凡，“怪人怪人”“”“宠辱宠辱不惊不惊”“”“执迷不执迷不悟悟”看似是在说看似是在说缺点，实则却是缺点，实则却是对主人公的大加对主人公的大加赞赏。赞赏。 记得上学期我们班举行了一记得上学期我们班举行了一次魔方比赛，老师一个多月以前次魔方比赛，老师一个多月以前就让我们好好准备。我不会玩魔就让我们好好准备。我不会玩魔方，也不打算参赛。一到课间我方，也不打算参赛。一到课间我就喊：就喊：“张惠，我们来画火柴人张惠，我们来画火柴人吧。吧。”“”“张惠，我们来玩三国游张惠，我们来玩三国游戏吧。戏吧。”可是每次他都不理我，可是每次他都不理我，埋着头研究玩魔方。他嘴里还念埋着头研究玩魔方。他嘴里还念念有词，看那副痴迷样儿，我只念有词，看那副痴迷样儿，我只能去找别人玩了。能去找别人玩了。 略写比略写比赛前张惠的练赛前张惠的练习场景，习场景，“念念念有词念有词”体现体现了他平时练习了他平时练习的认真。的认真。 魔方大赛终于开始了。经过激魔方大赛终于开始了。经过激烈的角逐，最后四名同学进入了决烈的角逐，最后四名同学进入了决赛，张惠也在其中。他脸上依旧是赛，张惠也在其中。他脸上依旧是不慌不忙的样子，可是眉宇间却流不慌不忙的样子，可是眉宇间却流露出志在必得的坚定。露出志在必得的坚定。 运用运用神态描写，神态描写，体现了他决体现了他决赛时的自信。赛时的自信。 决赛开始了，教室里安静下来，静得就连一根决赛开始了，教室里安静下来，静得就连一根针掉在地上的声音都听得见。我们屏息凝神，盯着针掉在地上的声音都听得见。我们屏息凝神，盯着台上的参赛选手。只见魔方在张惠手中上下左右飞台上的参赛选手。只见魔方在张惠手中上下左右飞速转动，速转动，“咔咔咔咔咔咔”的声音不绝于耳，看得我眼花的声音不绝于耳，看得我眼花缭乱。突然，张惠停住了，眉头紧锁，糟糕，他是缭乱。突然，张惠停住了，眉头紧锁，糟糕，他是不是公式用错了？只见他鼻头都渗出了细小的汗珠，不是公式用错了？只见他鼻头都渗出了细小的汗珠，眉头都快打成结了。眉头都快打成结了。但他没有自乱但他没有自乱阵脚，小声念着口诀，一回一转，然阵脚，小声念着口诀，一回一转，然后眉头慢慢舒展开来，接着加快了速后眉头慢慢舒展开来，接着加快了速度，左右开弓，手指娴熟得好像在弹度，左右开弓，手指娴熟得好像在弹奏他每天都练习的钢琴，不同颜色的奏他每天都练习的钢琴，不同颜色的方块在他修长的手指下演奏出一曲动方块在他修长的手指下演奏出一曲动听的魔方交响乐。很快一面拼完了，听的魔方交响乐。很快一面拼完了， 比赛比赛中抓住神态中抓住神态的变化，体的变化，体现了人物的现了人物的专注以及决专注以及决赛的激烈。赛的激烈。接着魔方在他的手下由一只调皮的小猴子变成了一只接着魔方在他的手下由一只调皮的小猴子变成了一只温顺的小绵羊。此时，他的眉毛微微上扬，嘴角露出温顺的小绵羊。此时，他的眉毛微微上扬，嘴角露出浅浅的微笑。浅浅的微笑。“耶！完成！耶！完成！”他高高举起手中的魔方。他高高举起手中的魔方。老师迅速按下手中的秒表：老师迅速按下手中的秒表：5454秒！秒！“张惠，你太牛了！张惠，你太牛了！冠军！冠军！冠军！冠军！冠军！冠军！”我情不自禁地跳了起来，大声我情不自禁地跳了起来，大声喊道。张惠一只手举着魔方，一只手放在胸前长长地喊道。张惠一只手举着魔方，一只手放在胸前长长地舒了一口气：舒了一口气：“好险啊！我做到了！我好险啊！我做到了！我成功了！成功了！” 看着他兴奋的表情，我由衷地为他看着他兴奋的表情，我由衷地为他高兴，真是功夫不负有心人啊！从他身高兴，真是功夫不负有心人啊！从他身上我学到了坚持，以后我也要积极参加上我学到了坚持，以后我也要积极参加活动，不断挑战自己，锻炼自己，提升活动，不断挑战自己，锻炼自己，提升自己。自己。 比赛比赛过程一波三过程一波三折，令人心折，令人心生紧张，展生紧张，展示了小作者示了小作者较强的文字较强的文字驾驭能力。驾驭能力。 总评：总评：本文没有华丽的辞藻、铿锵的词本文没有华丽的辞藻、铿锵的词语，但是人物性格非常鲜明，这是与小作者语，但是人物性格非常鲜明，这是与小作者敏锐的观察力分不开的。全文紧紧围绕魔方敏锐的观察力分不开的。全文紧紧围绕魔方大赛组织材料，着力用大量的笔墨去描写比大赛组织材料，着力用大量的笔墨去描写比赛时紧张的场景，既把人物的表现写具体了，赛时紧张的场景，既把人物的表现写具体了，也把事情的经过写清楚了，值得我们学习。也把事情的经过写清楚了，值得我们学习。评价标准（最高评价标准（最高5 5）自评自评 互评互评 师评师评 综合综合从多个角度把人物的样子从多个角度把人物的样子写具体写具体反映出人物的内心反映出人物的内心交代清楚事件的前因后果交代清楚事件的前因后果评价标准评价标准