文学鉴赏教案.doc

第五课 文学鉴赏教学目标：1、初步懂得欣赏作品形象； 2、学会品味作品情节之妙处； 3、提高文学鉴赏能力，积累文化内涵。教学重点：1、欣赏作品形象； 2、提高文学鉴赏能力，积累文化内涵。教学难点：学会赏析作品语言。教学方法：问答法、点拨法、讨论法教学准备：投影、课件课时安排：3课时教学步骤和安排：第一课时一、作业检查1、讲评上讲所交作业，指出优缺点；2、收查上周布置的作业。法国著名雕塑家罗丹曾说过：“世界上不是没有美 而是缺少发现美的眼睛”，那确实，生活中其实处处都有美，连我们的文章中也从来不缺少美，只是同学们不知如何去发现及欣赏罢了。今天我们就来学习有关如何进行文学鉴赏的问题。别忘了我们的口号哟：在快乐中学会阅读，在阅读中享受快乐。耶！二、自在游心 师：正式讲新知识之前先听老师一个故事，看看这个人物身上有什么值得我们学习的地方？（老师讲述高B册P52普希金的故事）生：普希金说话非常灵活机智，能适时化解自己的尴尬处境。三、阅读宝鉴师：很好，懂得学习作品中的人物就是发现文学美的一种表现，那到底什么是文学鉴赏呢？我们又应该着重于从哪些方面对文学进行鉴赏呢？生：文学鉴赏是人们阅读文学作品时特有的一种精神活动。 从 1.作品中人物形象的欣赏；2.作品内涵的欣赏；3.作品艺术魅力的领悟三个方面来鉴赏文学作品。师：什么是文学作品中的形象？生：文学作品中的形象是指通过文学作品创造出来的生动具体的、能激发人们赏析情感的生活图景，通常指文学作品塑造的人物形象及其精神面貌和性格特征。师：我们可以从哪些方面来赏析人物形象？生：语言描写；外貌描写；动作描写；心理描写四个方面。师：什么是语言描写？生：语言描写是对人物对话和独白的描写。必须符合人物的身份、地位、经历，反映人物的思想感情，展示人物的性格，深刻的反映人物的内心世界。师：接下来老师讲个有关的故事给你们听吧。话说：从前有个村子，村里有四个能说会道的人。一个是厨师，一个是裁缝，一个是车把式，还有一个是舵手。谁家有个红白喜事、打架抬杠的，都请他们去帮忙。有一次，本村胡有奇兄弟俩闹分家，请这四个人去说和。这四个人先在厨师家开了个碰头会。（ ）说：“我看咱们去了，要快刀斩乱麻，别锅碗瓢勺分不清。”（ ）说：“我们办事不能太偏，要针过去，线也过得去才行。”（ ）接过话茬：“咱们也不是没管过这号事，前有车后有辙，别太出格就行。”（ ）最后说：“我看咱们别在家口罗嗦了，不如到那儿再见风转舵，怎么顺手就怎么给他们划拉划拉得了。” 听完故事，你们觉得谁对应说了哪句话？生：依次是厨师、裁缝、车把手、舵手。师：希望同学们以后分析人物身份及形象，包括自己写人时都能紧扣住人物的个性化语言。下面我们看看什么是外貌描写？生：人物外貌描写又称为肖像描写.它是通过对人物的容貌,神情,衣饰,姿态,音调等的描写来揭示人物性格的一种方法.师：接下来学习高B册P53文段示例，回答问题：此处塑造了何满子怎样的人物形象？生：活泼可爱而又调皮师：什么是动作描写？生：动作描写是对人物行为、行动的描写。描写人物富有典型意义的动作，可以使人物形象更加鲜明生动，给读者留下深刻的印象。师：看短文回答问题：罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方三名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，“唰”的一声，球应声入网。通过对罗纳尔多一系列的动作描写塑造了他怎样的人物形象？生：机智灵活、身手过人、球技娴熟师：什么是心理描写？生：心理描写是指描写人物的内心活动，即人在“想什么”。要细心观察，细腻地描写出人物的内心，写出当时矛盾的心理活动，突出人物的性格，展现人物的精神世界。师：学习高B册P54上面的文段事例，回答问题：此处心理描写塑造了我怎样的心理？生：惴惴不安 很好，经过刚才的检验同学们基本都掌握了怎样赏析作品中的人物形象，下面我们一起完成笔墨试玉中的下列题目。四、笔墨试玉1、 完成“广厦之基”中的第一、二大题；2、 选做“文段采撷”中所有有关人物形象的题目。五、小结这节课我们学习了如何欣赏作品中的人物形象，同学们也见识了其中的精彩，希望同学们以后多学学怎样塑造自己文章中的人物形象。第二课时一、 导入唐伯虎在一位财主母亲的寿宴上作画赋诗，只见唐伯虎提笔在画上写到“这个老妇不是人”，举座皆惊，唐接着写“九天仙女下凡尘”，满堂喝彩，“儿孙个个都是贼”，儿孙惊怒，正要发作，只见唐伯虎写下“偷得蟠桃献母亲”，大家不禁拍手叫好，财主顿时笑靥如花！大家的惊喜交加，最后喜笑颜开，正体现了唐伯虎的构思巧妙，曲折激烈、跌宕跳跃的情节引得大家心潮起伏。很多成功的文章中也有这样的精彩情节，这就要求我们掌握一定的技巧去反复品味其中的妙处。这节课我们来学习如何欣赏作品中精彩的故事情节。二、阅读宝鉴师：从哪些方面去品位精彩的故事情节？生：通过矛盾冲突来欣赏故事情节；通过典型事件来欣赏故事情节；从巧合、悬念等表现技巧来欣赏故事情节。师：下面请同学们学习文段示例普罗米修斯，回答问题：众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。” 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”此文段展现了怎样的矛盾冲突？起到了怎样的艺术效果？生：展现了归还火种的矛盾；产生扣人心弦的效果。师:何谓典型事件？生：典型事件是指具有代表性、耐人寻味的事例，最能代表个人特点、最能说明中心思想和最有说服力的事例。师：学习文段示例文成公主进藏，回答问题：唐朝皇帝接见了吐蕃的使臣，想试一试他的智慧。他派人牵来一百匹小马和一百匹母马，让使臣认出哪一匹小马是哪一匹母马生的。使臣一点儿也不着急。他先把小马和母马分开，分别拴在两个地方过夜。第二天早上，他把一匹母马放到小马群里，小马一见自己的妈妈来了。立刻就跑过去吃奶。这样一匹一匹地放母马，每匹小马很快地找到了自己的妈妈。 此文段展现了怎样的典型事例？起到了怎样的艺术效果？生：展现了皇帝考验使臣的典型事例；既使我们清晰地看出了使臣的智慧，更感受到了精彩情节的趣味。师：作品中的巧合、悬念有何作用？生：使人读文章时如同进入了美妙的童话世界，处处都可能遇到新的惊喜，新的收获。师：学习文段示例巨人的花园，回答问题：春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀” 孩子们的欢笑使花园增添了春意。 孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 此文段展现了什么悬念，有何作用？生：展现了“春天到了，巨人的花园里为什么还是这么冷？”的悬念。这里的悬念让人心生疑惑。师：同学们至此已基本领略了怎样欣赏文章中的精彩情节，下面请大家去试一试身手吧。三、笔墨试玉1、完成“广厦之基”中的第三大题；2、选做“文段采撷”中所有有关故事情节的题目。四、小结精彩的情节确实让人为之着迷，这也是文学作品的魅力所在。愿同学们以后学习文章时都能领略其妙处。 第三课时一、导入文学作品的语言是塑造形象、表达主题的基本工具。在阅读和鉴赏文学作品时，也要注意文章中准确、鲜明、生动，形象性和富有感染力的语言。这节课我们来学习如何品味作品中的优美语言。二、阅读宝鉴师：文学作品的语言包括哪两个方面？生：叙述人的语言和人物的语言师：何谓鉴赏文学作品的语言？生:鉴赏文学作品的语言就是具体评说这两方面的语言在刻画人物、表达作者思想情感方面的作用和效果。师：什么叫叙述人的语言？生：叙述人的语言是指写作者在塑造人物、叙述事件、描写环境、评价生活时所使用的语言。师：叙述人在叙述时会用到哪些技巧？生：叙述技巧：倒叙、插叙、补叙等；描写技巧：景物描写、细节描写等；抒情技巧：直接抒情、间接抒情等。师：学习文段示例海的女儿，回答问题：在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊花瓣，同时又是那么清，像最明亮的玻璃。然而它是很深很深，深得任何锚链都达不到底。要想从海底一直达到水面，必须有许多许多教堂尖塔一个接着一个地连起来才成。海底的人就住在这下面。 此文采用了哪种描写技巧？有何作用？生：采用了景物描写，使读者沉醉到一种美丽浪漫的意境中。师：学习文段示例长袜子皮皮，回答问题：她一边唱一边越跳越疯，广场上许多人吓得连眼睛都闭上了。大火已经 冲出顶楼窗口，在火光中大家可以清楚地看到皮皮。她把双手伸向夜空。当火星落在它头顶 上时，她大叫道： “多可爱、多可爱、多可爱的火啊!” 接着她一跳就跳到了绳子上。“呜”她叫着像闪电一样快就滑到了地面。 此文段通过对皮皮语言的描写，表现了她怎样的形象？生：鬼灵精怪的顽皮女孩形象师：刚才在老师的带领下同学们已基本掌握了怎样欣赏作品中的优美语言，下面该同学们练练兵了。三、笔墨试玉选做“文段采撷”中所有有关优美语言的题目。四、作业任选“华章叠彩”中的一大题五、总结经过这三节课的熏陶，同学们已基本明白了该如何去进行文学鉴赏了，老师希望日后同学们都做个生活的有心人，不但能发现身边的人美、事美、景美，也能发现文学的美，最好还能创造美！