苏教版二年级上册语文《识字3》教学反思.docx

苏教版二年级上册语文识字3教学反思 本节课取得胜利的地方。 一、充分利用课文插图激发学生识字兴趣，调动学生识字的积极性。通过看图体会字义的形式帮忙学生识字，既可使学生学到一种识字方法，提高识字力量，又有利于培育学生喜爱祖国语言文字情感。如古时以竹做笔杆，以羊毛做笔头，故“笔”从“竹”从“毛”，砌灶要用土，砌成后烧火做饭，故“灶”从“火”从“土”。上小下大为“尖”，不正为“歪”等等。分析每个字是由哪几个部件构成的，从而体会这生字的构字特点。这样把文字的外形与详细形象的画面两相对比，学生便从中悟出会意字的构字特点了。 二、“三动”参加儿歌教学。动口：借助拼音将儿歌正流利地朗读，同桌互读互助，既训练了学生的朗读力量，也培育了学生互学共进团结友爱的.精神。动手：动手将宁宁的画修改正来，做个细心的小画家，加深了对“马虎”一词的理解。同时，将画改正来后，能否将儿歌也改改？小组内说后，汇报说，通过动手这一小环节，教育学生以后千万别马虎，且让学生说马虎的后果。从而使教学的教，从某种程度得以升华。动脑：让学生根据儿歌内容连续往下编。让孩子自编儿歌，既可培育孩子的表达力量，又可培育孩子的思维力量。看到自己编写的儿歌消失在教室里，消失在小报上，他们的心里该是多么快乐啊！让学生自主学习，生动活泼地学习，这既是语文教学的重要内容，也是素养教育的根本要求。 三、将儿歌以歌曲形式让学生唱，使学生乐学易记。激发求知欲，从而也使课堂尽显愉悦气氛。 本课存在缺乏： 一、对于学习练习、稳固性的作业没有将范围拓展，无视了学生想象思维的培育。 二、没有充分利用儿歌，因此，不利于学生在语言环境中识字。在语言环境中理解字词的意思，使字、词与儿歌有脱节的现象。 三、时间的把握不够好，在让学生自编儿歌时，没有让人人动口说，只照看了局部，没顾及全体。