荷塘旧事说课课件(教育精品).ppt

荷荷 塘塘 旧旧 事事北师大版六年级语文上册北师大版六年级语文上册 往事往事阳平镇中心小学阳平镇中心小学 韩春霞韩春霞 教材分析教材分析 教学流程教学流程 板书设计板书设计 说说 课课 流流 程程 教法学法教法学法地位特点地位特点 教材分析教材分析 荷塘旧事荷塘旧事是北师大版小学语文六年级上册往事单元是北师大版小学语文六年级上册往事单元的一篇课文，这是一篇优美的写景叙事散文，课文讲作者的一篇课文，这是一篇优美的写景叙事散文，课文讲作者回忆童年在外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生回忆童年在外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活，赞美了大自然的美丽景色和淳朴善良的农村孩子。活，赞美了大自然的美丽景色和淳朴善良的农村孩子。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。同时，还回忆了发生在荷塘里让作者铭记在心的一景色。同时，还回忆了发生在荷塘里让作者铭记在心的一件事；通过美景、旧事，表现了作者对童年美好生活的回件事；通过美景、旧事，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，赞美了忆和留恋之情，赞美了“大自然和谐的美大自然和谐的美”和和“人类淳朴人类淳朴的爱的爱”。教材作用教材作用 教材分析教材分析 从课题和内容的整体安排来看，教材从易到难，从课题和内容的整体安排来看，教材从易到难，符合儿童的认知规律，把知识、技能、情感的培养符合儿童的认知规律，把知识、技能、情感的培养综合了起来，关注了学生学习兴趣的培养和对综合了起来，关注了学生学习兴趣的培养和对“生生活即课堂，处处是语文活即课堂，处处是语文”的深切感受，让学生能结的深切感受，让学生能结合观察、讨论、交流感受到学习语文的意义和作用。合观察、讨论、交流感受到学习语文的意义和作用。说学情说学情 1、高年级学生已经掌握了各种文体的阅读方法，、高年级学生已经掌握了各种文体的阅读方法，独立阅读能力比较强，喜欢读书，善于捕捉信息，有一独立阅读能力比较强，喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣赏和评价的能力，积累了一些常用定的感受、理解、欣赏和评价的能力，积累了一些常用的学习方法。的学习方法。2、作为农村孩子都体验过农村生活的美好和单纯，、作为农村孩子都体验过农村生活的美好和单纯，因此教学时要充分利用这些已有的经验创设教学情境，因此教学时要充分利用这些已有的经验创设教学情境，使学生在探究学习中对课文有更深刻的理解。使学生在探究学习中对课文有更深刻的理解。知识与技能：知识与技能：过程与方法：过程与方法：情感态度价值观：情感态度价值观：说教学目标说教学目标1、学习本课生字新词，品味文中优美的词句及修辞手法；、学习本课生字新词，品味文中优美的词句及修辞手法；2、通过对文本的深入研读，学习景物描写的方法和作用，、通过对文本的深入研读，学习景物描写的方法和作用，培养写作能力。培养写作能力。感受大自然和谐的美和人类淳朴的爱，培养学生淳朴善感受大自然和谐的美和人类淳朴的爱，培养学生淳朴善良的美好品质。良的美好品质。了解文中人物形象，培养学生的阅读能力、理解分析了解文中人物形象，培养学生的阅读能力、理解分析能力和感悟能力。能力和感悟能力。说教学重难点说教学重难点 教学重点：教学重点：赏析荷塘美景和探究作者赏析荷塘美景和探究作者“溺水被救溺水被救”部分，部分，体会乡村荷塘景色之美，小伙伴淳朴善良的心灵美。体会乡村荷塘景色之美，小伙伴淳朴善良的心灵美。教学难点：教学难点：理解小伙伴们的性格特点，并领悟文章的主题理解小伙伴们的性格特点，并领悟文章的主题-“大自然和谐的美大自然和谐的美”和和“人类淳朴的爱人类淳朴的爱”。说教法学法说教法学法 1、教法：情境教学法、教法：情境教学法 多媒体教学法多媒体教学法 自主、合作、探究法自主、合作、探究法2、学法：激趣、感知、品读欣赏、学法：激趣、感知、品读欣赏 （设计意图：高段阅读教学，特别要（设计意图：高段阅读教学，特别要“培养学生探究性阅读和创造培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”最大限度地发挥学最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，构建师生之间和谐、平等、互动的语生的主动性、发展性和创造性，构建师生之间和谐、平等、互动的语文课堂。）文课堂。）（设计意图：让学（设计意图：让学生在读中悟，悟中思，生在读中悟，悟中思，在同桌和四人小组的合在同桌和四人小组的合作中，在师生的共同学作中，在师生的共同学习中培养综合能力习中培养综合能力。）。）说教学过程说教学过程 1、创设情境，激趣导入（、创设情境，激趣导入（5分钟）分钟）2、自读自悟，赏析美景（、自读自悟，赏析美景（10分钟）分钟）3、小组合作，探究旧事（、小组合作，探究旧事（13分钟）分钟）4、总结全文，升华主题（、总结全文，升华主题（6分钟）分钟）5、当堂检测，学以致用（当堂检测，学以致用（6分钟）分钟）荷荷 塘塘 旧旧 事事检测一检测一 月朗风清月朗风清 浮光跃金浮光跃金 昏昏欲睡昏昏欲睡 炫耀炫耀 不可名状不可名状 憨直淳朴憨直淳朴 恐惧恐惧 攫住攫住 恬静恬静 点缀点缀 铁链铁链 （设计意图：通过检查预习引导学（设计意图：通过检查预习引导学生从字词入手，夯实语文学习的基础。）生从字词入手，夯实语文学习的基础。）回忆课文内容，用自己的话说说回忆课文内容，用自己的话说说课文的主要内容。课文的主要内容。（设计意图：既回忆了课文内容又培养（设计意图：既回忆了课文内容又培养孩子的理解能力，总结概括能力。）孩子的理解能力，总结概括能力。）检测二检测二学习目标：学习目标：1、有感情地朗读课文，积累优美语句。、有感情地朗读课文，积累优美语句。2、理解课文内容，体会作者笔下的荷、理解课文内容，体会作者笔下的荷塘美景和人类淳朴的爱。塘美景和人类淳朴的爱。3、学习本课景物描写的方法。、学习本课景物描写的方法。说教学过程说教学过程 1、创设情境，激趣导入、创设情境，激趣导入2、自读自悟，赏析美景、自读自悟，赏析美景3、小组合作，探究旧事、小组合作，探究旧事 4、总结全文，升华主题、总结全文，升华主题5、当堂检测，学以致用当堂检测，学以致用自学提示：自学提示：1、自读课文、自读课文14自然段，画出描写自然段，画出描写荷塘景色的句子，有感情地读一读。荷塘景色的句子，有感情地读一读。2、这些句子用了什么修辞手法？有什么、这些句子用了什么修辞手法？有什么作用？作用？3、时间、时间5分钟分钟 月朗风清的夜晚，舅舅月朗风清的夜晚，舅舅领我去那塘边散步。来到领我去那塘边散步。来到塘边，只见满塘塘边，只见满塘浮光跃金浮光跃金，如如繁星闪烁繁星闪烁。塘四周的树。塘四周的树木在微光下形成一围木在微光下形成一围黑绿黑绿。整个月牙泡整个月牙泡恰似一弯晶莹恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上的新月嵌在田野上。白天，塘白天，塘面在面在阳光阳光下泛着下泛着绿光绿光，在微风中，在微风中漾着漾着绿浪绿浪；绿色的荷叶；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点铺在水面上，绿叶中点缀缀着许多着许多粉红粉红的荷苞和的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，花颤动着，像披着青纱像披着青纱跳舞的少女跳舞的少女。学习景物描写的方法：学习景物描写的方法：、抓住景物特点，运用恰当的比喻手法。、抓住景物特点，运用恰当的比喻手法。、用词讲究，动静结合，颜色辉映。、用词讲究，动静结合，颜色辉映。说教学过程说教学过程 1、创设情境，激趣导入、创设情境，激趣导入2、自读自悟，赏析美景、自读自悟，赏析美景3、小组合作，探究旧事、小组合作，探究旧事 4、总结全文，升华主题、总结全文，升华主题5、当堂检测，学以致用当堂检测，学以致用同桌合作：同桌合作：、自读、自读8 8自然段，边读边看文中自然段，边读边看文中图画，看看作者和小伙伴之间发生了哪些图画，看看作者和小伙伴之间发生了哪些有趣的事？有趣的事？、文中哪些词句写出小伙伴们戏水时、文中哪些词句写出小伙伴们戏水时的热闹场面，画出来，谈谈你的感受。的热闹场面，画出来，谈谈你的感受。、时间、时间5 5分钟分钟小组合作：小组合作：、默读课文找出作者遇险的句子。、默读课文找出作者遇险的句子。、面对险情小伙伴们是怎么做的？你、面对险情小伙伴们是怎么做的？你觉得小伙伴有怎样的性格特点？觉得小伙伴有怎样的性格特点？手拉手铁链般手拉手铁链般 绝处逢生的绝处逢生的我吓得哇哇大哭，我吓得哇哇大哭，可是小伙伴们却可是小伙伴们却哈哈大笑。怎样哈哈大笑。怎样理解这笑声？理解这笑声？同桌交流同桌交流说教学过程说教学过程 1、创设情境，激趣导入、创设情境，激趣导入2、自读自悟，赏析美景、自读自悟，赏析美景3、小组合作，探究旧事、小组合作，探究旧事 4、总结全文，升华主题、总结全文，升华主题5、当堂检测，学以致用当堂检测，学以致用 那荷塘却同天上的月牙一样，那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前。时时浮现在我的眼前。为什么多年后，那荷塘仍为什么多年后，那荷塘仍时时浮现在时时浮现在“我我”眼前？眼前？为什么多年后，那荷塘仍时时浮为什么多年后，那荷塘仍时时浮现在现在“我我”眼前？眼前？板书设计板书设计 荷荷 塘塘 旧旧 事事 夜晚夜晚 浮光浮光跃跃金金 狗刨比狗刨比赛赛 （静（静态态美）美）繁星繁星闪烁闪烁 打水仗打水仗 白天白天 娇娇嫩而嫩而洁净洁净 溺水溺水获获救救 （动态动态美）美）像跳舞的少女像跳舞的少女 憨直淳朴憨直淳朴 景景 美美 人更美人更美合作探究：合作探究：描写荷塘美丽景色的段落在文描写荷塘美丽景色的段落在文中有什么作用？中有什么作用？1、美景是作者怀念旧事的一部分；、美景是作者怀念旧事的一部分；2、荷塘这样美丽的自然环境培养了淳朴善良的下、荷塘这样美丽的自然环境培养了淳朴善良的下一代，也是作者受到心灵熏陶的地方；一代，也是作者受到心灵熏陶的地方；3、烘托了全文的气氛、烘托了全文的气氛自然、快乐、美好；自然、快乐、美好；4、为下文荷塘戏水，溺水获救埋下伏笔。、为下文荷塘戏水，溺水获救埋下伏笔。说教学过程说教学过程 1、创设情境，激趣导入、创设情境，激趣导入2、自读自悟，赏析美景、自读自悟，赏析美景3、小组合作，探究旧事、小组合作，探究旧事 4、总结全文，升华主题、总结全文，升华主题5、当堂检测，学以致用当堂检测，学以致用检测达标：检测达标：、填空、填空 荷塘旧事荷塘旧事一文作者回忆（）一文作者回忆（）的一段美好生活，赞美了（）的景色，塑造了一的一段美好生活，赞美了（）的景色，塑造了一群（）的农村孩子形象。群（）的农村孩子形象。、补充句子并仿写一句、补充句子并仿写一句（）来到塘边，只见满塘浮光跃金，（）。（）来到塘边，只见满塘浮光跃金，（）。（）整个月牙泡恰似一弯（）在田野上。（）整个月牙泡恰似一弯（）在田野上。（）娇嫩而洁净的荷花颤动着，像（）。（）娇嫩而洁净的荷花颤动着，像（）。仿写：（）仿写：（）课后练笔课后练笔 相信我们的童年也有很多美好的回忆，相信我们的童年也有很多美好的回忆，请你选一件让你印象深刻的事情写一写，可请你选一件让你印象深刻的事情写一写，可以学着课文的样子用上各种修辞方法。以学着课文的样子用上各种修辞方法。（设计意图：传授方法，以读促写，读写结合，学以致用。）（设计意图：传授方法，以读促写，读写结合，学以致用。）说板书设计说板书设计 荷荷 塘塘 旧旧 事事 夜晚夜晚 浮光浮光跃跃金金 狗刨比狗刨比赛赛 （静（静态态美）美）繁星繁星闪烁闪烁 打水仗打水仗 白天白天 娇娇嫩而嫩而洁净洁净 溺水溺水获获救救 （动态动态美）美）像跳舞的少女像跳舞的少女 憨直淳朴憨直淳朴 景景 美美 人更美人更美