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英语心得体会小学生及感悟小学英语心得体会总结(五篇)2023英语心得体会小学生及感悟一 现任英语教师绝大多数成长于传统教学之中。在学生时代，他们接触到的是以教师为中心的教学，呈现的是以事实为根底的教学主题和像菜谱一样稳定不变的训练实践，从而在个人的阅历中形成了很多固定化了的教学心理模型。这些固定化了的教学心理模型形成了定势，强有力地影响了他们自己走向讲台后的教学行为。 那么，教师应如何优化课堂提问，提高课堂效率呢?读了优化课堂提问以后，我对课堂提问有了进一步的熟悉: 1. 提问应遵循鼓舞性原则。教师在提问时应引起学生的重视，激发学生学习动机，提高学习积极性，鼓舞学生参加课堂活动，积极地思索,变被动回答下列问题为主动积极，从而促进课堂效率的提高。教师要使每一个问题都要让学生觉得有话可说，要鼓舞学生大胆说出自己想法。 2.提问应遵循的适当性原则。教师的提问不要超出课堂所学的范围和学生的智能水平，选择适宜的问题。设置问题时，教师还要留意提问的时机。不同的目的的提问在教学中的安排有所不同。把握提问的时机，要结合课堂教学的进展及变化组织发问。一般状况下，要关注两方面：一是学生在新旧学问发生剧烈冲突、受原先阅历影响无法实现学问迁移、留意力松散的时候，即为发问的时机;二是发问时机应和教学需要相吻合。如教学到达教材的关键处、疑难处、冲突处、拓展处、转折处时，即为发问的时机。而把握住提问的时机，有利于提高课堂效率。 3.提问应遵循的敏捷性原则。教师的敏捷提问对孩子很重要，可以活泼思维，提高学习力量。所以教师提出的问题应考虑学生的现有水平，应以学生为中心，让他们的共性得到充分的发挥，从而解放学生的思想。只有敏捷提问，做到因材施“问”，才能活泼课堂气氛，吸引学生留意，使他们开心的承受学问，提高其英语交际力量。 要把握好问题的难易度，应留意三点：一要紧扣教学大纲，结合详细课文教学重点、难点细心奇妙设计问题;二要解放学生的思想，营造出师生公平的民主气氛，敬重和关爱每个学生，让他们自由展现共性;三要有适中思维含量，一般直接在课本中可以找到答案的问题要少些，让学生经过思维加工后找到答案的问题多些。 提问是丰富课堂教学的重要环节，是熬炼学生听说力量和英语思维力量的重要手段。教师在讲解中适当地插入一些提问，可以有效地掌握学生的留意力，既起到熬炼学生思维与听说力量的作用，又可以起到组织教学的作用。正确把握提问时机，奇妙设问，准时吸引学生留意力，这是表达教师教学的重要方面。 二、细心设计提问的难易程度 课堂教学是当前中学生猎取学问的主要途径，要求教师对每位学生的听说读写都要进展全面的培育。针对班级大，学生程度不齐的实际，英语教师可以细心设计提问的难度，使优、中、差学生都可以猎取所需信息，起到“优生能吃饱，差生能吃了”的良好作用，启发出每位学生的学习兴趣。通常的做法是利用系列提问，从易到难。 三、敏捷运用多种提问方法 教师要活泼课堂气氛，驾驭学生思维，丰富课堂教学内容，就必需敏捷运用多种提问方法，提问的方法有以下几种： 单个答复由个别学生单独答复某个问题。 小组争论由小组成员集体争论，最终由小组代表答复，其他成员补充。 全班争论全班同学共同争论同一问题，各抒己见，最终得出统一答案。 新课程理念要求我们英语课程要面对全体学生，注意素养教育，特殊是要激发他们学习英语的兴趣和动力。在学习过程中进展语言运用的力量。为此，在课堂上教师常常绞尽脑汁想出各种方式来激发学生学习的兴趣，有嬉戏、歌曲、话题类表演等等。好的提问方式也能让学生积极参加，集中留意力。 比起其它学科，英语课堂上提问概率要高一些。为了能让每一位学生都有时机说，我们常常会采纳逐个按着挨次地提问，为了便于节约时间，常常会听见教师说“next,next”一个接一个，速度很快。这样几个问题下来就可以做到“面面俱到”了。长此以往，学生习惯了这种提问方式，下次他就算准了他要答复第几个问题，而其他的问题，特殊是前面几位答复的他都不关怀了，专注于一个问题，对于没轮到的其他组上学生，就更可以“事不关已，高高挂起”，坐在旁边看“好戏”。我们往往会看到这种状况：有时教师突然提问其他组上的一位同学，这位学生会赶忙翻书找答案，神情紧急，毫无头绪。很明显，他确定没有仔细听讲，没有预备好回答下列问题。但反过来想，有哪个人不想偷偷懒呢?学生就更不用说了，究竟是孩子。 假如我们换种提问方式状况就好多了。一个问题可以提问几个同学，不必按挨次轮番。关键是教师不要在第一位学生答复完以后就公布答案，也不要问“is he/she right?”等类似的问题。重复问几位学生，让他们自己去揣摩是否正确。(他们会很关怀别人的答案是否和自己的一样，会留意听讲)等到问完后，再公布答案。反之在第一位学生答复完后就告知学生是否对错，那后面的提问就成机械化的重复了，没多大意思。固然也不要过分地挑剔学生的错误答案，大胆放手让学生自由发挥。无规律地提问还会让学生“精神抖擞，不敢松懈”。另外，学生被提问的时机不应只有一次，由于有些学生认为反正教师已经提问过我了，下次不会再轮到我了，就不留意听讲了。对于不自觉的学生就应当多提问几次，时刻提示他们集中留意力。 其实提问方式有许多种，关键是教师得运用恰当，敏捷运用，不要让它成为一成不变的提问方式，那它就是好的提问方式。互动式教学是在教学活动中使教、学双方都发挥自身主观能动性，以制造和谐的互动气氛，使教师在“教”中探学、求学，学生在“学”中挖潜增智，从而到达相互促动、共同完成教学任务的教学方法。以学生为主体的语言教学，应当在教师中形成这种共识。英语课堂提问是启发式和互动式教学的手段之一。这种教学手段以学生为学习主体，通过设计不同层次的问题，充分调动学生学习英语的积极性，主动性和制造性。问题设计得得体、精致，能把学生引入问题情境，激发学生求知的欲望，最大限度地猎取信息，更好地培育学生的力量，提高课堂教学的效果。 二、课堂提问是互动式教学根本组成局部和主要教学手段 目前对新教材“以人为本”的全新教育理念，教师的教育观、教学方法及全部的教育理念必需有所创新和转变，现代教学应转移到以学生和学生活动为中心、突出学生的主体地位上来。从英语本身特征来看，教学中的课堂提问，可以亲密师生之间的关系。让学生从被动听从向主动参加转化。激发学生潜在的制造力，有利于师生之间的沟通，从而形成师生公平、协作的课堂气氛。使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合。 三、英语课堂提问的策略 (一)遵循英语课堂提问的原则。 (二)重视英语课堂提问的留意事项。 课堂提问并不是简洁的提问活动，优秀的课堂设计者和引导者往往需要综合考虑多方面的因素： 1.课堂提问对象要普遍。在活动中不能只选择学习成绩好的学生来提问，而冷落了后进生，使这些学生在课堂上无事可做，简单走神;也不能将提问作为一种惩处手段，对那些留意力不集中的学生突然发问，并加以严峻的批判，使得这些学生因答复不出问题而感到尴尬。对不同性质、不同程度的问题要适当地让不同程度的学生答复。应当让学生都积极参加到课堂活动中来，提高他们的自信念，激发他们的成就感，使每个学生都有表现的时机。 2.课堂提问要有备而来。提出问题往往比回答下列问题更重要，教师“想”好、“问”好，是学生“答”好的重要前提。为保证课堂提问的有效进展，教师要细心选择和设计恰当数量的问题。教师可将所提问题分门别类，明确哪些问题是陈述式的，哪些问题是探究式的，哪些问题由学生个别答复，哪些问题安排集体答复，等等。课堂提问设计还要设有梯度，层层递进，逐级攀登，以完成教学任务。对于教学中的一些难点问题，我们尽量设计一些铺垫性的问题，想方设法化难为易，化繁为简，由近及远，逐步解决大问题。 3.课堂提问的点评。评语是提问伴生物，是其重要的组成局部。在课堂提问的过程中，教师要对学生的答复赐予积极的反应。评语应从学生进展、进步的方面动身，或学问技能性地矫正，或情感性地予以鼓舞。固然也不能一味地表扬。 2023英语心得体会小学生及感悟二 一、以兴趣为契机，多结合生活实际，学会运用语言 初学英语阶段，意识还处于感性阶段，教师会千方百计地在课堂上激发培育小学生的学习兴趣，如通过做嬉戏、唱儿歌、画图画等小学生喜闻乐见的形式来调动学习热忱和积极性，让小学生明白学习英语是件很好玩的事情。 二、留意良好学习习惯的养成 1、倾听的习惯。 2、养成标准书写的习惯。 3、养成背诵的习惯。 三、注意积存，搜寻有效的记忆方法 记忆在英语学习中占有重要地位，记忆方法直接关系到英语学习的成败。小学生是初学者对于单词的记忆还学问处于感性阶段，如能引导得当，能发挥他们记忆的潜能。 许多人说在阅读中背单词，但那是需要肯定的单词量作为根底才行。虽然阅读很重要，但集中精力特地背单词还是必需的，否则单词量太少，阅读就完全失去了兴趣。我们学习我们的母语，尚需要特地的记生词和生字。 可以使用单词记忆软件帮助记忆，笔者曾使用“奇迹英语背单词8.0是个不错的选择。这款软件最大的好处就是记忆的效果特殊好，它的原理详细我也说不清晰，一开头用觉得这软件挺一般的，没什么特殊的，但是用到后来(你试个几天)，你就会发觉很奇妙了，他真的能监测到你马上遗忘的单词，然后重现让你学习。这对于大量词汇记忆来说是特别关键的。 四、持之以恒，把握将来 学习英语要过很多关，如语音关、开口关、拼读关、朗读关、默读关、快读关、词汇记忆关、句型转换关、情景说话关、快速听写关等。过每一关都要下够功夫，练够火候，才能苦尽甘来。 以下六点是重点 1.上课时间肯定要充分把握 2.坚持大声朗读课文，可改善自己的语音，语调 3.通过学习课文，在课余时间翻译课文 4.对于每课的语法重点，要适时总结，细致分析 5.需要背诵的课文肯定要能默写 6.可选购一本符合自己力量的辅导书，每天适当练习 孩子的教育是父母最关怀的问题，盼望上述供应的小学生英语学习的方法，可以帮忙家长更好的教育孩子。 2023英语心得体会小学生及感悟三 作为一名教学阅历尚浅的英语教师，我很荣幸的获得了这次极其珍贵的提升专业素养和业务素养的时机，参与了这期培训班的培训和学习。这短暂的的学习是紧急而劳碌的。但是学习增加了我们的文化底蕴。课堂上，面对富好玩味和肯定难度的问题时，你必需有足够的士气站起来去争取练习口语的时机，然后用流利的英语提出自己独特的见解，你必需对美国的历史、政治、教育以及社会生活有一个较为全面的了解。这些都不允许你在学习期间有丝毫的松懈与放松。然而，这种紧急而劳碌一点也没有减轻洋溢在我心中的欢乐和幸福。我最终战胜了内心的怯懦与自卑，我仿佛又一次回到了三年前欢乐美妙的大学时间。坐在熟识的课桌前，经受相像，感受却更为深刻，我深深的被耳畔这种美丽的语言的魅力所吸引，所沉醉。 其实，我们从教师那里学到的不仅仅是英语口语，西方文化常识，我们还学到了本国英语教师有待提高的东西，包括教法，授课方式，以及评价学生等等，都是让我们大开眼界的，都是值得我们学习的。我将从以下几个方面来谈谈自己在这次培训中的一些心得和体会，和大家共享一下我的学习感受和成果! 一、赏识学生，增加学生的自信念 还记得在一次听课时，我有些紧急，尽管我读大学时有过用外语谈天的经受，但是毕业三年多了，那种感觉早已被平常繁琐的教学消磨得一干二净了。于是我的心都提到了嗓子眼上，我怕开口时其他教师的大笑声，怕我的中国式英语外教会听不懂。但这一切都只是我的担忧而已。不但其他教师没笑我，外教还夸奖我。我真的很感谢周教师，是他给我的英语口语练习一个良好的开端，我再也不担忧在freetalk上说英语了，甚至还可以积极去参加了。 所以在今后的英语教学活动中，我们教育工应擅长抓住学生的闪光点，赏识学生，帮忙学生树立自信念，促进其主动学习英语学问，提高英语学习兴趣。 二、激情课堂，抓住学生的留意力。 教师们上课我们都很喜爱，在他们布满热忱的课堂上，你想分神都做不到。他们利用原汁原味的、纯粹的英语和我们进展沟通。在课堂上，时而歌声四起，时而偏偏起舞，时而情境对话，时而嬉戏互动，最重要的是这些都没有影响我们的进度，反而更有利于我们的英语沟通。这样我们由“要我学”到“我要学”，我们的学习兴趣得到最大限度地激活，在“乐学”中学会“会学”。使我们的口语学习获得事半功倍的效果。 三，严松有度，促进教师的提高 教师们给我们营造一个纯英语的学习环境，培育我们的英文惯性思维力量，我们在课堂上只讲英语，每天都在一个全英文的环境中实践与提高，这样大脑每天不断在承受纯粹、地道的英语的冲击，再加上教师的急躁的指导，这样正宗的英语思维习惯就慢慢形成了。 记得在一次听课的时候，由于这个班级的学生都是中学一年级的。所以助教要求用汉语帮学生翻译进展帮助教学，但教师坚持用英语教英语。并且说用英语教英语有着非常重要的意义。用英语教英语有利于提高学生的听力水平，有利于向学生供应大量的说英语的示范，便于学生口头仿照，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。教师从一开头就只用英语组织教学，学生可能不习惯，也听不懂，教师可以借助实物、图片、动作、表情等手段来帮忙学生理解，帮忙学生快速适应一个全英文的环境。做任何事情都贵在坚持，只要坚持，学生就会渐渐提高听的力量，不懂的句子慢慢听懂了，不熟识的话语慢慢的熟识了，不清晰的词语慢慢听清晰了。听力理解力提高了，开口说英语就有了依据和保证。没有足够听的实践是不行能开口说的，所以关键是教师肯定要坚持说英语，用英语教英语。 最终，诚心感谢这次培训活动的举办，并希望以后能有更多、更广泛的连续学习的时机让我们提升专业素养和业务素养，从而推动整个英语教学事业的进展。 2023英语心得体会小学生及感悟四 12月5日我有幸参与了在田镇中心小学进行的淄博名师送教下乡活动中的英语教学活动，听了1节课，感觉收获颇丰。这节课的教学构造设计非常清楚，教学环节设计紧扣，过度自然，局部细节方面设计很是细腻。每一节课都充分表达了以学生为主体的教学思想。 1、趋向真实交际的教学设计 教师从一开头就进入真实的交际场景，形成活泼的课堂气氛。学生为能够运用自己熟识的内容与教师沟通而获得胜利感，并为能通过沟通帮忙了教师而感到兴奋，从而使学习的自信念倍增。 在接下来的教学中，教师抓住师生之间的信息差，让学生亲自动，学生在教师的引导下，既进展了存在信息差的实际沟通，又练习了语言构造和用法。 2、以学生为主体的活动安排 在本课中，该教师安排了多样的学生活动，活动均有明确的目标与要求，并能够安排在肯定的语境和情景中进展，突出了培育学生用英语做事情和用英语进展沟通的力量，表达了交际语言教学的思想。评价一节课胜利与否，主要应看学生在活动中的参加程度，学生言语交际的有效性，以及学生在学习中表现出的情感、合作精神和学习与交际策略等方面的进展状况。在本次课上，学生能够积极参加争论且活动量大，并有自由发挥的空间，教学效果良好。教师在教学活动中，留意了自己角色的转换与掌握，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展现自己。 另外，这节课的活动安排张弛有度，活而不乱;同时，教师能依据学生的承受力量和表现状况适时调整活动安排与教学要求，表现了该教师较强的教学力量和教学组织力量，表达了以学生为主体、教师为指导的教学原则。 3、良好的自身素养与教学素养 授课教师在教学中表现出较高的教学素养。 首先是良好的教学语言表达力量，语音、语调自然，清楚，强调适度; 其次是形体语言在教学中运用相当精彩，能够吸引学生的留意力，帮助教学效果突出; 还有一个特点是学生思维活泼，教学节奏把握得当。这些都离不开教师自身较高的素养和平常的努力与积存。 2023英语心得体会小学生及感悟五 随着新课改的渐渐深入，我校由点到面开头全面实施高效课堂教学模式。对我而言，高效课堂教学模式的实践只有一年的时间。刚开头，我也特别茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。但一年下来，我感受颇深。课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，必需重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必需实施有效课堂教学。下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教学的几点感受： 一：集体备课气氛深厚，课堂教学资源共享 备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。一年来，我们备课组成员集体备课的气氛相当深厚，依据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案，有时还编制单元训练案。全组成员每人主备一份导学案，主备人还要编制课件及教学设计，然后集体争论，经学校两级审核，最终确定正式稿再印发给学生。我们课改班上课用的是同一份导学案，同一个课件，实现了资源共享，但是各位教师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以到达自己课堂上最正确的教学效果。现在翻阅一学年来的导学案和课件，我感觉编制越来越标准，重，难点的把握越来越精确，课件编制越来越精致。我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。 二：鼓舞学生自主学习，提倡合作学习 自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。自主学习是一种积极，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。学生不仅能在学习内容上独立思索，而且能丰富学生自身的学习阅历，能使学生获得积极的，深层次的情感体验， 变要我学为我要学，给学生供应足够的自主活动空间。同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培育学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到进展的目标。合作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略。我所带的班被分为10个学习小组，每组六名同学，组内同学之间积极互动，组外各组之间剧烈竞争，争当优秀小组。一年来，效果的确不错。 三：恰当的学案反应，会转变学生的学习态度 每节课都有学案反应这个环节，反应的内容包括学生学案中的亮点及存在的问题。同时，又设有优秀个人，书写进步个人，待优生，擅长思索的个人，优秀小组，给力小组等，不管哪一项，都是对学生一种无形的鼓舞，学生对此非常关注。有时刚反应完，有学生就问：“教师，优秀个人为什么没有我?”这简洁的一句话，说明学案反应对学生的学习触动也是很大的。对平常学案做的比拟差的学生，我不直接批判，由于现在的学生自尊心很强，我会把这些学生定为进步个人，利用课间或课外和这些学生谈心，再次阅学案的时候，就会发觉这些学生的书写更加的标准，上课留意力更加的集中，学习英语的兴趣也特别深厚，看到这些变化，我感到特别的欣慰。 四：学生精彩的展现与点评，将整节课推向高潮 小组争论时，我们不再像以前始终站在讲台上，而是深入学生之中，在各小组之间来回穿插，了解各个小组存在的问题，随时答疑解惑，从而使师生之间的关系更加的融洽，正所谓“亲其师信其道”。争论之后，就进入展现点评环节，一年来，仅就口头展现而言，我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个层级上课都能踊跃地用英语发言。上台点评的同学，站姿正确，声音宏亮，态度大方，富有激情，思路清楚，留意学问之间的内在联系，别看这些学生，站那就像一位位小教师，精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声。像贺小卓，姬星宇，刘静等同学表现的特别突出。 五：创设欢乐和谐的学习气氛，激发学生的学习兴趣 高效课堂我更注意调动学生们学习、探讨的兴趣。兴趣是最好的教师，爱好是胜利之母。心理学家认为：“全部智力方面的工作都依靠于兴趣。”而欢乐的课堂，和谐的教学气氛最能吸引学生的留意力。特殊是英语教学，上课时，根底不好的学生看不懂，听不懂，无心学习，假如教师不准时设法激发学生的兴趣，课堂上的一切活动都无效。因此，我常常与这些学生进展心灵沟通，鼓舞他们在小组内积极探讨听取他人的意见，准时发觉他们身上的闪光点，准时表扬鼓舞。只有这样，我们才能构建欢乐和谐的课堂，真正促进每个学生的进展。另外，和谐欢乐的高效课堂学习克制了以前教学效率不高，学生实践时机不够多，训练不够充分的缺点，逐步转变了学生懒于开口，懒于思索，过分依靠教师的被动学习方式。 总之，假如高效课堂教学运用恰当，不仅可以发挥教学民主，活泼课堂气氛，为学生的自主合作探究制造时机，同时还可以增加课堂教学的容量和密度，对培育学生的健全人格起着关键的作用。我们在英语教学中，要充分利用这种教学模式，使教师教得轻松，学生学得开心，从而到达教与学的最正确组合，在这种课堂模式中共享教与学的乐趣。