苏教版二年级上册语文《梅兰芳学艺》课后教学反思教后感.docx

苏教版二年级上册语文梅兰芳学艺课后教学反思教后感 课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，最终成为举世著名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的缺乏。课文根据事情进展的挨次，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分呈现了他苦练根本功的过程。课文篇幅比拟短，但句句是精华，其中蕴涵了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。 真正的语文教学不仅仅是字词的训练、句子的训练、朗读的训练、技巧的训练。在阅读中丰富学生的精神家园，在感悟中让孩子的内心积淀一些美妙的情感和信念，更是新课程标准下语文课堂不懈的追求。 1、充分的时间，朗读中悟情。 在朗读上，我不是盲目地指导，而是循序渐进，不疾不徐，让学生在有层次的朗读中渐入佳境。一读整体感知，了解梅兰芳眼睛有哪些变化，二读了解梅兰芳如何苦练眼神的，三读引导读出学艺的艰辛，四读浓墨重彩，披文入情，充分感悟勤学苦练可以弥补先天缺乏，透过文字表象触摸到梅兰芳勤奋，与同呼吸共体验。引导声情并茂地朗读把学生的心融入了文本之中。 2、开放的空间，想象中悟意。 自主感悟肯定可以令人受益匪浅。在教学中给学生制造了开放的空间进展想象，感悟梅兰芳在练眼神过程中所吃的“勤”和“苦”。梅兰芳的眼睛会说话了，会说什么话，会和“我”说什么，一边在头脑中消失表像和画面，一边通过有效的想象，要引领学生把自己摆进课文的情境，进展自我体验，这样学生能抽身跳出情境，领悟课文语言。 3、适当的点拨，体会中悟理。 阅读教学是师生交往、积极互动、共同进展的过程。教的本质在于引导，引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。在启迪和鼓励中引导学生深切地体会，得出一个结论。