苏教版五上《18、莫高窟》第一课时教学设计汇编.docx

苏教版五上18、莫高窟第一课时教学设计汇编 教材分析： 本文通过介绍敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞的特点赞扬了我国古代劳动人民的无穷才智和宏大的制造力。 采纳总分总的构造形式架构文章，便于学生理清脉络。介绍彩塑、壁画、和藏经洞时，构造也大致相像都采纳了先概括后详细的构造，并采纳大量的排比句，使文章读起来朗朗上口，具有音乐感，利于学生诵读。因此本文无疑是学生学习列提纲和背诵积存最好的范本。 学情分析： 我班学生给课文分段已初步把握，也曾初步拟写过提纲，但不够标准完整，所以有的同学即使写了提纲，但依旧主题模糊，重点不突出。所以如何列提纲，如何依据文题确定文章的主旨?如何依据文章的主旨选材?如何安排选材的挨次?如何写三级提纲?这些都盼望能借助这篇课例，让学生领悟。 教学目标： 1、识写本课生字，理解文中的四字词语学习一个多音字。 2、以本文为例学习列提纲。 教学重难点： 重点： 1、理解词语。 2、学习列提纲 难点：学习列提纲 教学方法： 自主合作沟通探究的学习方式。 教学过程： 一、导入 同学们，今日我们要学习一篇新的课文莫高窟齐读。关于莫高窟你了解多少? 二、检查预习状况(5) 1、 检查学习状况。 (1)大屏幕出示形近字：煌()尊()录()弦()绣()腐()帝() 蝗()遵()绿()闲()秀()府()啼() “开火车”读，齐读。 (2)教写“尊”“腐” (3)大屏幕出示多音字： 莫高窟第一课时教学设计 f ( ) 佛 f ( ) (4)出示词语：指名分行读，引导学生发觉每行词语的类型。 (神态) 慈眉善目 神态安详 威严凛凛 强壮威猛 (动作)漫天游览 轻拨银弦 彩带漂动 翩翩起舞 (精妙)惟妙惟肖 精妙绝伦 雄伟瑰丽 啧啧赞美 请选择其中的一两个词语说话。 三、把握课文主要内容，理清课文脉络列出本文提纲。(10) 1、导入：文题是文章的眼睛，阅读文章要“由题入手”。那你们在预习时提出了哪些问题?预设： (1)莫高窟在哪里? (2)莫高窟里有些什么? (3)莫高窟里面的东西有什么特点? (4)文章的主旨是什么? 请同学们带着这些问题自由朗读课文，看能否找到答案?思索每一段写了什么? 1、解决学生的质疑。 2、是如何把这些问题串成一篇文章的?请同学们快速读课文给课文分段。(要让学生说明为什么这样分?) 3、沟通。(板书) (1)从所用笔墨的多少推断一下彩塑，壁画、藏经洞的详略。为什么? (2)彩塑，壁画、藏经洞都属于莫高窟中的宝贵藏品是并列关系，排列次序能否颠倒?(材料安排要有序)防止头重脚轻或者是头轻脚重 (3)从这篇文章的构造图中我们看到文章的主旨放在最终，那我们在写一篇文章是先有文章的主旨还是先有文章的材料和架构?(先有文章的主旨。) 对就像我们在赛场上一样你只有知道自己的目标在哪里，并且朝着自己的目标不断努力，你才能实现自己的目标。 4、总结： 写文章时我们首先要确定自己要写什么?(先有文题)我写这篇文章要到达什么目的?(主旨)，然后要紧紧围绕“写作目的”选择材料，再想按什么挨次安排这些材料?哪些要详写?哪些要略写?如何开头和结尾?段与段之间如何连接?都要考虑清晰?这样你写出的文章才能构造合理，重点突出。(比方，你想盖一栋房子?首先你要有自己的目的，你是想用这栋房子作为居住房还是商业房，确定好目标后你才能设计图纸选择材料，依据图纸来建筑房子。) 过渡是不是有了这样的提纲就能写好文章了呢?不这个提纲还不完整。这只能叫做二级提纲。完整的提纲还要考虑详写和次写的段落的构造，用什么方法来写都要标明。就如一栋房子建好了，不装修，那只是毛坯房，不好看，要经过装修才能入住。客厅怎么装?主卧怎么装?次卧怎么装?书房怎么装?都要经过预先设计好才能让房子好看，住起来舒适。那是如何介绍彩塑、壁画和藏经洞的呢?我们下节语文课接着学列三级提纲。 四、迁移运用。 俗话说光学不练假把式，现在假如让你以“我们的校园”，为题，你预备确立什么写作主旨，该怎样选取材料又怎么架构文章?请列出你的.二级作文提纲。 1、先确定主旨 2、出示我们的校园材料。供学生选择 3、学生自行列提纲 4、展现。讲解自己这样列提纲的理由。 五、总结收获： 这节课你有哪些收获?用“不仅还” 六、作业： 1、抄写本课生字和词语。 2、阅读秦兵马俑并列出提纲 3、推举阅读：余秋雨的散文莫高窟 莫高窟第一课时教学设计【2】 教学目标: 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、初读课文，了解课文主要内容，理清层次。 4、自读课文其次自然段，了解彩塑的特点。 教学过程: 一、谈话导入，提醒课题。 同学们，在我国甘肃东南有一个闻名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐开头凿窟造像。经受隋唐以至元代，均有修建。今日，我们来一起学习莫高窟这篇课文，观赏这座石窟绚烂辉煌的艺术文化。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，留意生字的读音，想想课文主要写了什么? 2、学生自学课文。 3、检查自学效果。 (1)生字词正音。 (2)指名读课文中自己认为最难读的局部。 (3)提问:课文描写了莫高窟里的什么文物? 师板书:彩塑 壁画 藏经洞 4、给课文分段。 (1)提问:课文第一自然段与最终一个自然段分别讲了什么?哪些自然段可以合并为一段? (2)学生标出分成的三段。 三、精读课文其次段 1、指名读，思索:这一段写什么?是围绕哪句话来写的?用“-”画出来。 2、自由读其次自然段的其它语句，看看读懂了什么，还有什么不理解 的地方可以提出来。 3、学生读后质疑，教师相机点拨。 引导学生想像“慈眉善目”、“威严凛凛”、“强壮威猛”的样子，对比插图试着做出这些样子。怎样读才能让人也似乎看到这些样子，从而帮忙理解“共性鲜亮”和“神态各异”。 16米多长?读时应突出“16”这个数字。课文是如何描述这尊卧佛的神态的? “惟妙惟肖”说明白什么?游人们啧啧赞美时会说些什么呢? 朗读体会，指导背诵。 4、小结学习第2自然段的方法。 读课文画出中心句-读课文质疑，争论-朗读体会直至背诵 四、练习稳固 1、出示检测题 2、各小组依据检测题复习本节课内容，预备迎接检测。 五、检测反应 1、实施检测，各人独立完成检测题。 2、评比完成检测题的状况。