苏教版四年级下册语文《永远的白衣战士》教案.doc

苏教版四年级下册语文永远的白衣战士教案 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。 3、体会感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。 教学重难点： 朗读、感悟课文第四、五、六自然段，从中体会叶欣的崇高精神。 教学时间： 两课时 教学设计： 第一课时 课时目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字新词，并能通过联系上下文、争论等方式理解重点词语。 3、初步理解课文内容/ 教学过程： 一、导入 1、2022年春季，人们曾经受过一场大规模抗击“非典”的战斗，在这场战斗中，什么人作出了最大的奉献？他们中的一些人甚至为此献出了珍贵的生命。 2、播放护士抗击“非典”的录像。 3、是的，他们就是永久的白衣战士，板书课题。 4、出示：叶欣的照片，本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。你们对她了解吗？ 5、在学生说的根底上，教师作补充介绍，那为什么知名人士她为白衣战士呢？ 二、初读指导 1、自己读课文，要求： （1）先把课文后生字表中的生字读两遍。 （2）把课文读正确，难读的地方多读几遍。 （3）读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。 （4）思索课文主要写了什么。 2、检查自学状况。 （1）出示生字新词： 这些生字中你已经熟悉了哪些？是怎么熟悉的？ （2）指名读、齐读生字新词。 （3）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，相互沟通。 （4）师生共同订正补充。 3、把生字带入课文中读，把课文读流利。 4、指名分节读课文。 三、初步理解课文内容 1、默读课文，边读边想：课文主要写了叶欣的什么事？ 2、全班沟通。 四、指导写字 1、齐读生字。 2、指导：哪些笔画是关键？该怎么摆位置？ 3、师示范。 4、学生描红、仿写。 五、作业 1、抄写词语。 2、组词 呈（）予（）器（）咳（） 成（）预（）嚣（）刻（） 其次课时 课时目标： 1、有感情地朗读课文。 2、能品读、感悟重点词句，来感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。 教学过程： 一、导入 1、齐读课题 2、出示：叶欣的病情牵动了全部人的心。 花圈如海，泪水如雨。 3、同学们，读读这两句话，你有什么问题要问吗？ 4、学生提问。 二、学习27自然段 1、轻声读课文27自然段，找出最令你感动的地方。 2、学生沟通 （1）第4自然段 学生谈感受 （2）“两个小时过去了，患者最终脱离了危急。叶欣顾不上休息，又拖着疲乏的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。” 叶欣急病人所急，想病人所想，引读。 （3）“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲乏的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。” 指名读。你仿佛看到叶欣怎样的工作着？ 学生沟通。齐读。 （4）“面对危急和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危急，让我来吧！”叶欣悄悄地作出一个真情无悔的选择尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商议的余地。” 你能体会到什么？学生沟通，师相机指导朗读。 （5）“她深知，或许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！” 反复读读这句话，你仿佛看到一个怎样的叶欣？ 学生沟通。指导朗读。 （6）“虽然上班前她就感觉到身体疲乏不适，但还是坚持在科室里劳碌着，亲密关注着每一个患者的病情。劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏痛苦，不得不费劲地爬到床上休息。” 学生自己谈感受。齐读。 3、师总结。 三、学习第8、9两自然段。 1、过渡：多少人的努力和召唤，都没能挽留住叶欣匆忙离去的脚步。 2、播放追悼会照片 3、出示：“花圈如海，泪水如雨。” 同学们，你们仿佛看到、听到、感受到了什么？ 4、配乐齐读这两自然段。 四、总结课文 1、读完了全文，你对叶欣留下了什么印象？ 2、为什么课题是“永久的白衣战士”而不是“永久的白衣天使”？ 五、作业 1、写出带有“如”的成语。 2、结合书上的语句，写一写护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进展“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 板书： 11永久的白衣战士 救死扶伤 身先士卒 舍己为人