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英语教案模板格式 WhatAreFriendsFor? TeachingObjectives: Bytheendoftheunit,studentswillbebetterableto 1.understandthevariedpartsfriendshipplaysinoneslifeandbebetterfriendsthemselves; 2.useabout30newwordsand10newphrasesandexpressionsinbriefconversations,translationandpreliminarywritingtasks; 3.usethesubjunctivemoodwithimpliedconditioninreallifecommunication; 4.readmaterialofasimilartopicanddegreeofdifficulty; 5.Knowhowtowriteconciselybyavoidingoverstated,pompouswordsandredundantphrases. TeachingMethods: AudiolingualMethod;Presentation;Discussion;Question-answer. Important/DifficultPoints: Newwordsandexpressions:chat,turtle,model Pickup,happento,CDplayer,outoftouch,putinperspective,betrayedconfidenceontheplanet,getridof,ingood/badshape Somesentencesinthetextaredifficulttounderstand,suchasIwasthinkingabouthoweverybodycantbeeverythingtoeachother,butsomepeoplecanbesomethingtoeachother,butsomepeoplecanbesomethingtoeachother;Wherever, whenever,theresthatsparkofrecognition;Theyhavebeautifulhomesfilledwithspecialhandmadethingspresentedtothembyvillagersintheremoteareastheyhavevisitedintheirextensivetravels. TeachingProcedure: Step1.WarmingUp(30mints) 1)Workinpairsorgroups,anddiscussthefollowingquestions. ?1.Doyouhavedifferentkindsoffriends?Howdoyouclassifythem? ?2.Whatissogreataboutfriends? ?3.Underwhatcircumstancescanoneloseafriend? ?4.Isitpossibletoloveandhateafriendatthesametime?Giveexamples. 2)Askstudentstoskimthetextforthe8kindsoffriendsmentionedinthetext. Buddies/RelativeFriends/WorkFriends/FormerFriends/FriendsYouLovetoHate/HeroFriends/NewFriends 3)Introducingthemainideaofthearticle Itissaidthatfriendsarethebestgiftgodhasgivenus.Nowthatwehaveeightkindsoffriendsfromthetext,whatkindofhappinessorbenefitcaneachofthembringus?Thatsexactlywhatthetextisabout. Step2.NewWordsandtheNotes(20mints) LearnnewwordsandexpressionsoftextA Explainsomeimportantanddifficultwordsandexpressions. cementn.水泥，粘合剂v稳固，粘牢 nostalgica.nostalgian.nostalgicallyad. subdivisionn.subdividev.dividev. inopportunea.(opposite)opportunea. invisiblea.(opposite)visiblea. LookattheNotesonpage116 1.MarionWink:poet,essayist,andregularcommentatoronNationalPublicRadios.Theauthormadeupthecapitalizedexpressionsinthetextsuchas“FarawayFriend,”“RelativeFriend,”whichwouldmakenosenseatalloutofcontext,withthelatterinparticular. 2.Youquitdoingdrugs,yourenotsuchgoodfriendswithyourdealeranymore:Thisisnotmeanttobetakenseriously.Possessionorsaleofillegaldrugscanresultinlongprisonterms. Step3.KeyPoints(60minutes) ?1.cryonsb.sshoulder:getsympathyfromsomeonewhenyoutellthem yourproblems向某人诉苦以寻求劝慰（或怜悯） e.g.Atleastshehadntcriedonhisshoulderagain. Ifyoueverneedashouldertocryon,justcallme. ?2.inreturn(forsth.):aspaymentorrewardforsomething作为报答或回报 e.g.Heisalwayshelpingpeoplewithoutexpectinganythinginreturn. Weofferanexcellentall-round（全面的，多方面的）educationtoourstudents.Inreturn,weexpectstudentstoworkhard. ?3.Theyholdoutthroughinnumerablecrisesbefore.:Theyarealways reliable（牢靠的，可信信任的）andnicewhenyouareindifficulttimeseventhoughtheydontlikewhatyouaredoing. ?4.Whilesomanyfamilyrelationshipsaretingedwithguiltand obligation: Whilesomanypeoplemayfeelsomethingofasenseofguiltor responsibilityindealingwithfamilyrelationships. ?5.Companygossip,onceaninfallible（肯定牢靠的）sourceof entertainment,soonawkwardlyaccentuatesthedistancebetweenyou:Officechatusedtobeaneffectivewayofamusementforyou;however,itmakesyoufeeluneasysinceyoudonotworktogetheranymoreandthereforeincreasesthefeelingofdistancebetweenyou. ?6.WorkFriendssharecertainmemorieswhichacquireanostalgicglow afteraboutadecade: MemoriesofyourWorkfriendsmakesyouhappyaftertenyears,soyou somehowwishthatyoucouldreturntothosedays. ?7.deadend:astreetwithnowayoutatoneendorasituationfromwhichno moreprogressinpossible e.g.Herealizedthatthejobatwhichhehadbeenaimingalltheseyears seemedtohimtobeadeadend. Hethinkstheyhavereachedanevolutionary（渐渐进展的，演化的）deadend. ?8.Whenyoufeelyouvehitadeadend,cometoaconfusingforkinthe road,orgottenlostinsomecracker-boxsubdivisionofyourlife: Wheneveryoufeelhelpless,confusedorataloss（困惑的，不知所措的）inthecomplicatedjourneyofyourlife. Noticethat“cracker-boxdivision”isnotageneralexpression,butisrathermadeupbytheauthor.cracker:薄脆饼干；咸饼干 ?9.inpossessionofsth.:formalowningorhavingobtainedsomethingfrom somewhere占有（或拥有）某物 e.g.Shewasfoundinpossessionofstolengoods. Howdidthepaintingcomeintoyourpossession(=howdidyougetit)?10.todeath:informalusedtoemphasizethatafeelingoremotionisvery strong ?bebored/scared/frightenedetc.todeath Shewasscaredtodeathofwhatmighthappennext. Imabsolutelysicktodeathofit(=veryangry,bored,orunhappyaboutsomething). ?bore/scare/loveetc.somebodytodeath HedroveataspeedwhichfrightenedLeonoratodeath.Sheusedtoworrymetodeath. ?11.makeme/yousick:spoken a)makeyoufeelveryangry e.g.Peoplelikeyoumakemesick! b)indicateafeelingofjealousyusedhumorously e.g.Youmakemesickwithyour“expensespaid”holidays! ?12.Wherever,whenever,theresthatsparkofrecognition（熟悉）: Whenyoumeeta“NewFriend”forthefirsttimeyouinstantlyfeelaconnectionwitheachother. Step4.Assignment(5minutes) 1.ReadthearticlerepeatedlyandtrytorememberthenewwordsandexpressionsintextA 2.FinishtheStudyandPracticeonpage118-130. TheTeachingPlanofUnit5WhatAreFriendsFor?(CollegeEnglish2) EnglishDepartmentSunXiaofang 英语教案格式篇三：英语教案格式 小学英语教案格式1 ?教学内容分析（Analysisoftheteachingcontents）：?学生分析（Analysisofthestudents）： ?教学目标(Objectives) 1语言学问目标(Languageknowledge)： 2语言技能目标(Languageskills)： 3情感态度目标(sentiment)： 4学习策略目标(Learningstrategy)： 5文化意识目标(Culturalconsciousness)：（不肯定每课写）?教具(TeachingAims)： ?教学过程(可按实际状况写，每步骤后写目的)：一、热身预备（Warmingup）: 二、呈现与操练（Presentationandpractice）： 三、稳固(Consolidation) 四、进展(Development) 五、作业(Homework)： ?板书设计： ?附上练习： 范例一：Unit3Letstalk第一课时小学三年级 教学重点：Howareyou?Fine,thankyou.等问候语的学习。教学难点:1、Howareyou?的得体运用。 2、Fine,thankyou.中fine一词字母i的发音不简单到位。教具预备：1、本课Letstalk/A局部的教学课件。 2、教师为学生预备34个扩音器。 3、本课时教学配套的录音带，以及歌曲“Hello” “Head,shoulders,kneesandtoes”的录音带。 4、Mr.Black,MissWhite,MissGreen的头饰 教学过程： 1、热身、复习(Warming-up/Revision) （1）师生共同唱歌曲SinganEnglishtogether.“Head,shoulders,kneesandtoes”，复习人体部位的单词，并集中学生留意力，调动学生学习兴趣。 （2）嬉戏Doagame.“SIMONSAYS”指令可以是一二单元Letsdo(A/B)的内容。 （3）师生同唱歌曲“Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。 （4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr.Black的头饰说：ThisisMr.Black.然后戴上Mr.Black的头饰说：Goodmorning,boysandgirls.ImMr.Black.Nicetomeetyou.让学生答复：Nicetomeetyou,too. 用同样的方法介绍MissWhite,MissGreen，并要求学生和这些人物打招呼。 （5）请三个学生扮演Mr.Black,MissWhite,MissGreen，用唱歌的形式相互问候:“Hello”。 2、呈现新课(Presentation) （1）师生观看教学课件。课件内容为Letstalk/A的内容。教师利用与教材内容一样的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。 （2）再次观看课件，教师提问：T:Whataretheydoing?他们在干什么？S:在打招呼。 （3）教师演示Letstalk/A的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起MissWhite的头饰，右手举起MissGreen的头饰时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.两句话。 （4）教师提问：Mr.Black和MissGreen是怎样用英语打招呼的。力量强的学生或学过英语的学生尝试性的说Howareyou?Fine,thankyou. （5）听本课时Letstalk/A教学配套的录音带，学生跟读并仿照发音。教师留意带读不易把握的读音，如：Fine,thankyou.一句中fine中的元音字“i”的读音是ai，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸张口型，让学生了解发音方法。教师要适当订正，切不行一味的订正发音，打击孩子学习的积极性。 （6）第三次观看Letstalk/A局部的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此根底上告知学生，Howareyou?与以前所学Hello./Hi.等问候语不同点在于：Howareyou?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对 方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问Howareyou?，每天见面时，只要说Hello.和Hi.就可以了。 （7）趣味操练嬉戏-传口令 教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：Howareyou?Fine,thankyou.学生依次传递。以传递精确，速度又快的为胜。 （8）为学生预备34个扩音器/麦克风和头饰，让学生做“今日我配音”的活动。学生给课件中的人物配音，再次稳固练习新句型。学生在学、练的同时，把握并理解教学的重、难点。 3、趣味操练(Practice) （1）嬉戏：开火车六至七人一组，做开火车的嬉戏。教师在每组选出一名“质量监视员”，监视每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开头 Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?其次个学生答复Imfine./Fine,thankyou.并提问Howareyou?以此类推。（A代表学生姓名）。 （2）演一演：学生戴上Mr.Black,MissWhite,MissGreen的头饰，分角色练习、表演对话。 （3）嬉戏：击掌问候 做Letsplay局部的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如： S1:Hi/Hello/Goodmorning,Peter.Howareyou? Peter:Imfine./Fine,thankyou.。 在同桌练习之后，在进展前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Letstalk局部的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，订正发音，从而感悟英语的语音、语调的学问。 4、课堂评价(Assessment) （1）教师让学生依据自己两个单元的获奖状况，制定本单元获奖目标。 （2）做活动手册第三单元第1局部的练习。 5、扩展性活动(Add-activities) 可将趣味操练中的嬉戏2扩展为“找朋友”的嬉戏。 让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为成功者。教师可给前五名发小奖 教学内容：牛津小学英语3AUnit5A(12)B(Threewords) 一、教学目标： 1、能学会使用问候语“Howareyou?”及其答复：Fine,thankyou.Andyou?Imfine,too. 2、能会说以下三个学习用品单词：pencil-pencils、book-books、 rubber-rubbers初步了解单词的复数的读音。 3、通过唱歌、嬉戏、表演问候语等形式，激发小学生学习英语的兴趣。 二、教学重、难点： 目标1、2 三、教学用具： 实物、图片、头饰、录像，投影、布偶等。 四、教学过程： Step1Singasong:Hello! Step2Revision 1、Freetalk. 2、Actoutsomedialogues. Theway:A:T-Ss;B:T-S;:S-S; Step3Presentationanddrill 一、Teachthedialogues: 1、Askandanswer (1).Teach:Howareyou?Fine,thankyou.(出示布偶) T(布偶1):Hi，MrMonkey.Nicetomeetyou. T(布偶2):Hello,MissDuck.Nicetomeetyou,too. T1:Howareyou? T2:Fine,thankyou.(重复几次，留意语气) （板书呈现）a.Readaftertheteacher. b.Drillthedialogue.(T-Ss;Ss-Ss) (2).Teach:Andyou?Imfine,too(布偶对话)inthesameway. 2、WatchTV 3、Readafterthetape.(板书呈现) 4、Readaftertheteacher.（翻开书本） 5、Readinsomeways.(T-Ss;Ss-Ss;? 二、Teachthreewords:(由Askandanswer引入) (1)Teach“pencil-pencils”(头饰) Theway:A:Askandanswer:(Lookandlisten) T:Hello,Whatsyourname? S:Im××.Whatsyourname? T:ImMrPencil.(出示图片，单词) B:Readaftertheteacher. C:Showme./Touch./Putit/themon/in? (2)Teach“book-books”、“rubber-rubbers”inthesameway. (3)Playagame“Touchandguess” Step5Consolidation Makedialogues: (1)Makeamodel. (2)Actthedialogues.(出示情景) (3)Singasong:Hello,howareyou