蒲公英的梦教学设计及反思.docx

蒲公英的梦教学设计及反思 蒲公英的梦教学设计 教学目标： 1、理解课文的主要内容，懂得爱护环境。 2、学会本课的生字、新词，留意积存词语。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的记叙挨次。教学重难点： 1、理解课文的主要内容，懂得爱护环境。 2、知道课文是按事情的进展挨次写的，把握课文的主要内容。教学过程： 一、导入 先板书课题中的“梦”字，谈话谁能用梦字组成词语？（做梦、幻想、梦乡-）在街心的公园里啊，住了一棵蒲公英，她也做了一个梦。这可真惊奇了，蒲公英也会做梦啊，同学们想不想知道蒲公英做了个什么梦呢？那就让我们一起去蒲公英的梦里看看，看她究竟做了个什么梦。 二、初读课文，认读生字、词语 1、我们首先要正确认读课文中的生字，小声地读课文，遇到不熟悉的字要查看生字表或查字典。 2、和学习小组的同学一起分角色读课文，留意订正同学读得不精确的字音。 3、反应学习状况。（1）实行多种形式认读。 （2）结合生活实例说说“迫不及待”的意思，并造句。（3）小组内读课文，读准字音。（4）书写指导。 三、整体感知课文 1、指名读课文，思索：课文讲了一个什么故事？ （概括课文的主要内容，要留意引导学生说话完整、语言简洁。说清晰课文主要讲了谁遇到了什么事，结果怎么样。） 2、蒲公英做了一个什么梦？从她的梦中你感觉到了什么？（蒲公特殊渴望生活在环境美丽的地方） 四、读中感悟 1、教师范读，学生思索：蒲公英都有哪些遭受？ 2、集体沟通。 （1）请学生读自己找到的句子。 3、这些遭受对蒲公英有什么损害？（无法开花、无法生长、面临死亡） 4、看到蒲公英的这些遭受，你想说什么？ 5、面对这些遭受，蒲公英有什么感受？默读课文，画出表现她心境的句子。（担忧、难过） 她担忧什么？难过什么？椰子树伯伯是怎么劝慰她的？分角色朗读。 6、蒲公英为什么会做那么美的一个梦？ （椰子树伯伯的话鼓舞了她，她特殊渴望生活在环境美丽的地方） 7、你觉得蒲公英的梦会变成现实吗？为什么？ 8、有感情地朗读课文最终一个自然段。 9、课文是按什么挨次来写的？（事情的进展挨次） 五、课外延长 1、在我们生活的四周，你发觉污染环境的状况了吗？ 2、你觉得可以实行哪些措施爱护环境？ 3、同学们的措施都特殊好，假如每个人都有这么强的环保意识，我们的生活肯定更美妙。 4、学习了这一课，你有什么启发或感想？写下来。 其次篇：蒲公英的梦教学设计及反思 蒲公英的梦 教学目标： 1、理解课文的主要内容，懂得爱护环境。 2、学会本课的生字、新词，留意积存词语。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的记叙挨次。 教学重难点： 1、理解课文的主要内容，懂得爱护环境。 2、知道课文是按事情的进展挨次写的，把握课文的主要内容。 教学过程： 一课时 一、导入 先板书课题中的“梦”字，谈话谁能用梦字组成词语？（做梦、幻想、梦乡-）在街心的公园里啊，住了一棵蒲公英，她也做了一个梦。这可真惊奇了，蒲公英也会做梦啊，同学们想不想知道蒲公英做了个什么梦呢？那就让我们一起去蒲公英的梦里看看，看她究竟做了个什么梦。 二、初读课文，认读生字、词语 1、我们首先要正确认读课文中的生字，小声地读课文，遇到不熟悉的字要查看生字表或查字典。 2、和学习小组的同学一起分角色读课文，留意订正同学读得不精确的字音。 3、反应学习状况。（1）实行多种形式认读。 （2）结合生活实例说说“迫不及待”的意思，并造句。 （3）小组内读课文，读准字音。（4）书写指导。 三、整体感知课文 1、指名读课文，思索：课文讲了一个什么故事？ （概括课文的主要内容，要留意引导学生说话完整、语言简洁。说清晰课文主要讲了谁遇到了什么事，结果怎么样。） 2、蒲公英做了一个什么梦？从她的梦中你感觉到了什么？（蒲公特殊渴望生活在环境美丽的地方） 四、读中感悟 1、教师范读，学生思索：蒲公英都有哪些遭受？ 2、集体沟通。 （1）请学生读自己找到的句子。 3、这些遭受对蒲公英有什么损害？（无法开花、无法生长、面临死亡） 4、看到蒲公英的这些遭受，你想说什么？ 5、面对这些遭受，蒲公英有什么感受？默读课文，画出表现她心境的句子。（担忧、难过）她担忧什么？难过什么？椰子树伯伯是怎么劝慰她的？分角色朗读。 6、蒲公英为什么会做那么美的一个梦？ （椰子树伯伯的话鼓舞了她，她特殊渴望生活在环境美丽的地方） 7、你觉得蒲公英的梦会变成现实吗？为什么？ 8、有感情地朗读课文最终一个自然段。 9、课文是按什么挨次来写的？（事情的进展挨次） 五、课外延长 1、在我们生活的四周，你发觉污染环境的状况了吗？ 2、你觉得可以实行哪些措施爱护环境？ 3、同学们的措施都特殊好，假如每个人都有这么强的环保意识，我们的生活肯定更美妙。 4、学习了这一课，你有什么启发或感想？写下来。 课后反思： 1、文中有大量的语言描写，而且以对话居多。教学时，我要求学生先分角色有感情地读课文，体会人物的心理活动，然后将课文放编为课本剧，让学生自制简洁的道具，分角色进展表演。学生反响热闹，“演员”表演投入，“观众”入情入境，教学效果很好。 2、本文运用拟人手法记述蒲公英的遭受，读后令人有感同身受之情。课堂接近尾声时，我趁热打铁，要求学生把自己想象成那棵不幸的蒲公英，续写梦醒后发生的事情。学生们若有所思，好像明白了什么。 一节课下来，总觉得自己还做得不够好的地方。首先在时间安排上，把握得不够 好，以至于后来的总结局部内容讲得不够完整。再者是对于“蒲公英的梦”应当进展更深刻的挖掘，这样才能和后来“蒲公英的不欢乐”进展比照。信任自己，一切会更好。 板书设计： 蒲公英的梦： 深夜：愁苦叹息，担忧开不出花 其次天：花朵开放，厄运不断，难过哭泣 夜晚：进入梦乡，回归自然 第三篇：蒲公英的梦的教学反思 蒲公英的梦这篇科学童话写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在漂亮的环境中，后来在梦中实现了她的愿望。教育人们增加环保意识，爱护我们的家园。 在教学过程中主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在学习中积存词句，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。转变了以分析课文为主的教学模式，而是实行了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇文章都有所要表达的思想感情，而这篇文章的思想感情是蒲公英“不欢乐”，是由蒲公英的不欢乐来唤起人们的怜悯心，唤醒读者的环保意识。于是，我就以这一个“不欢乐”作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到有关的句子去进展品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。实行多种方式进展朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与产生共鸣，自然而然地产生爱护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话，采纳拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地呈现在我们面前。特殊是描写蒲公英开花时的欢乐与被环境困扰时的哀痛那些语句，蒲公英的“欢乐”与“哀痛”形成了鲜亮的比照，还有一些“唉”、“哈”、“啊”这些语气词，引导学生通过感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的怜悯，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境爱护的重要性。 第四篇：蒲公英的梦教学反思 蒲公英的梦是四年级上册第四单元的一篇课文，是一篇美丽的科学童话。写的是在城市的街心公园里，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在漂亮的环境中，后来在梦中她的愿望实现了。 由于这篇课文是学生喜闻乐见的童话，所反映的也是当前人们关注的环保问题，所以在教学过程中我充分引导了学生自读自悟。另外，借助多媒体课件帮助教学，将课堂容量扩大，提高了学生的学习兴趣，到达了较好的教学效果。 在教学过程中，我注意了以下几方面： 1、把握文章“感情线”，进展品读、感悟。 在教学中我实行了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。这篇文章的思想感情是蒲公英的“不欢乐”，是由蒲公英的不欢乐来唤起人们的怜悯心，唤醒读者的环保意识。于是，我就以这一个“不欢乐”作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到有关的句子去进展品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。 2、以读为本，自读自悟。 实行分角色等多种方式进展朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与产生共鸣，自然而然地产生爱护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话，采纳拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地呈现在我们面前。特殊是描写蒲公英开花时的欢乐与被环境困扰时的哀痛那些语 句，蒲公英的“欢乐”与“哀痛”形成了鲜亮的比照，还有一些“唉”、“哈”等语气词，引导学生通过有感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的怜悯，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境爱护的重要性。 3、联系实际，引起共鸣 让事实来说话是最好的论证方法。在学习这一课时，我引导学生联系生活实际来理解课文，从而与产生共鸣。让学生联系实际来理解课文，那样会更轻易与产生共鸣。特殊是学习蒲公英不幸的遭受这局部，同学们与产生了共鸣，自然而然地树立了环保意识。 4、品词品句，练习词句。 学习语文，其中一个重要任务就是让学生积存词汇，丰富学生的语言。在这篇课文中，重点练习三个词语“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”。这些词语我都是让学生通过品读句子，在语句中去理解，去学会应用。 一节课下来，觉得自己还有做的不够好的地方，但我感觉自己在教学的路上进步了，成长了，我会时刻反思自己，总结阅历，让自己成为一个优秀的教师！ 第五篇：蒲公英的梦 教学反思 蒲公英的梦教学反思 蒲公英的梦教学过程中，我实行多种方式进展朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，自然而然地产生爱护我们的生态环境的意识。 在学习蒲公英深受环境污染困扰这一局部内容时，写得特别生动形象，为了让学生更好地体会到蒲公英的“难过”，我就让学生表演，这样不但活泼了课堂气氛，而且连平常不爱学习、比拟沉静的同学也跃跃欲试，并且进展了“汽车发出震耳欲聋的尖叫，从蒲公英身边咆哮而过”这局部内容的表演。 在学习这一课时，我引导学生联系生活实际来理解课文，从而与产生共鸣，特殊是学习蒲公英被空饮料罐砸这一局部，我问：“你们平常有没有被空中砸物砸过啊？你有什么感受？有什么想法？”结果同学们纷纷举手发言，有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而自然而然地树立了环保意识。 固然，“人无完人，课无完课”，这节课我对时间的把握缺乏，以后，应当多留意些。