脑与心理学习.pptx

心理活动的器官是而不是 问题：产生心理活动的器官是哪里？第1页/共83页心理的实质心理的实质心理是人脑的机能，脑是心理的器官心理是人脑对客观现实的反映第2页/共83页第二章第二章 脑与心理脑与心理内容概览第一节 周围神经系统与心理第二节 脑的结构与功能第三节 脑与心理活动第四节 脑功能开发第3页/共83页第一节第一节 周围神经系统与心理周围神经系统与心理脑是心理活动的主要器官，心理是神经系统的功能。脑并不能独立地产生心理活动。人的心理活动有赖于整个神经系统的作用。第4页/共83页神经系统的结构神经系统的结构(Central nervous System)(Peripheral nervousSystem)脑：脊髓：大脑、脑干、间脑、小脑、边缘系统脑神经：12对脊神经：31对自主神经：植物性神经系统周围神经系统中枢神经系统第5页/共83页第一节第一节 周围神经系统与心理周围神经系统与心理第6页/共83页脊神经脊神经：发自脊髓，共31对，联结中枢神经系统与外部世界脑神经脑神经：由脑发出，共12对植物神经系统（植物神经系统（自主神经）：由分布在内脏器官、心血管、平滑肌和腺体等器官的运动神经元构成。下丘脑是其主要管制中枢。（1）交感神经系统：唤醒时活动（主要功能是在机体应付紧急情况时产生兴奋以适应环境的变化。）（2）副交感神经系统：安静时活动（具有保持安静时的生理平衡的作用）第7页/共83页植物神经系统植物神经系统第8页/共83页脊神经脊神经依脊柱走向，分为颈神经8对，胸神经12对，腰神经5对，骶神经5对，尾神经1对。有两种神经元：感觉神经元；运动神经元具有四种不同的机能成分：一般躯体感觉纤维，分布在皮肤、骨骼肌、腱和关节；一般内脏感觉纤维，分布于内脏、心血管和腺体；一般躯体运动纤维，支配骨骼肌的运动；一般内脏运动纤维，支配平滑肌、心肌和腺体。第9页/共83页脑神经脑神经12对，按顺序分别为：1 嗅神经；2 视神经；3 动眼神经；4 滑车神经；5 三叉神经；6 外展神经；7 面神经；8 听神经；9 舌咽神经；10 迷走神经；11 副神经；12 舌下神经。可分为三类：感觉神经（1，2，8）；运动神经（3，4，6，11，12）混合神经（5，7，9，10）第10页/共83页第二节第二节 脑的结构与功能脑的结构与功能一、脑的结构（1）脑细胞（2）中枢神经系统（3）大脑结构l二、脑的功能（1）大脑的功能（2）脑功能的各种学说第11页/共83页脑细胞脑细胞神经元的结构图第12页/共83页脑内信息传递的基本过程：信息以神经冲动的形式（电冲动）在一个神经元中传导，又通过化学物质实现了神经元之间的传导。第13页/共83页中枢神经系统中枢神经系统中枢神经系统由脊髓和脑组成。脊髓由灰质和白质组成，主要有两个作用：一是将脑和外周神经联系起来，作为神经传入和传出的中间站；二是可对一部分躯体运动进行调节，完成一些简单的反射活动。第14页/共83页反射弧反射弧反射弧是通过五个环节而实现的。即感受器传入神经（感觉神经）神经中枢传出神经（运动神经）效应器。第15页/共83页脑的结构脑的结构脑由大脑、小脑、脑干、间脑和边缘系统组成。第16页/共83页大脑的结构大脑的结构大脑分左右两个半球，从前到后可分为四个区域。大脑中除神经元外，还有神经胶质细胞。第17页/共83页大脑的结构大脑的结构大脑皮层的分区与机能相联视觉中枢枕叶；听觉中枢颞叶；嗅觉中枢额叶；触觉皮层顶叶；运动皮层额叶一般来说，大脑皮层的左右两侧分管相对侧的感觉，但嗅觉除外。言语中枢位置受损伤表现运动性运动性布洛卡区额叶后下部不能说话，能理解听觉性听觉性温尔尼克区颞叶后下部能说话，不能理解第18页/共83页脑的功能脑的功能思考：左利手和右利手有什么区别？大脑的功能 大脑左右半球分管不同的活动：左半球负责言语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理等活动 右半球负责知觉物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术等活动 “左右脑协调”、代偿功能第19页/共83页第20页/共83页图像的运动方向是顺时针呢还是逆时针呢？每个人看来都是不一样的。顺时针的话，属于是用右脑较多的类型逆时针属于是用左脑较多的类型大部分人的眼里是逆时针方向转动，但也有人看来是顺时针方向转动的。顺时针的情况，女性比男性多。第21页/共83页脑功能的各种学说脑功能的各种学说颅相说定位说整体说机能系统说模块说泛脑网络论第22页/共83页颅相说颅相说颅相说是关于颅骨外形特征与性格相关的一种学说。19世纪德国医生加尔提出，其弟子施普茨海姆采用颅相说一词。加尔认为颅骨的外部形状与内部脑的结构有关，并且心理特征与颅骨形状也有一定相关。第23页/共83页加尔通过观察周围熟悉人的心理与颅骨外形特征，确定了27个功能区，后施普茨海姆修订为35个。曾一度受到人们关注，但仅是主观推断，未得到实证研究支持。颅相说颅相说第24页/共83页定位说定位说根据大量脑功能实验结果和临床观察的事实，尤其是脑损伤病人发生的许多难以解释的现象而确立。认为人的神经系统的不同部分各有其功能，并排列在不同的等级上，依次是大脑皮层、基低节、间脑、小脑、脑干和脊髓。1819世纪，发现布洛卡言语中枢、温尔尼克区、运动中枢与感觉中枢；20世纪50年代，潘非尔德用电刺激法绘制出大脑技能定位图；20世纪五六十年代，斯佩里通过对“裂脑人”的研究，提出大脑半球优势化观点。第25页/共83页整体说整体说弗卢龙（19世纪中叶）：法国生理学家，通过大脑切除手术，测定了小脑、延髓等的特殊技能，发现脑功能的统一性，任何部分的消除都可减少其他部分的能力；拉什利（20世纪初）:均势原理均势原理：大脑皮层的各个部位几乎以均等的程度对学习发生作用。总体活动原理总体活动原理：学习活动的效率与大脑受损伤的面积大小成正比，而与部位无关。第26页/共83页机能系统说机能系统说苏联著名神经心理学家鲁利亚提出。认为脑是一个动态的结构，是一个复杂的技能系统。把脑分成三个紧密相互联系的机能系统：第一机能系统：为调节激活与维持觉醒状态的技能系统，也称动力系统，由脑干的网状结构和边缘系统等组成。第二机能系统：信息接收、加工、储存的系统。位于大脑皮层的后部。第三机能系统，也叫行为调节系统，负责编制行为程序、调节和控制行为，包括额叶的广大脑区。人的各种行为和心理活动是三个机能系统彼此作用、协同活动的结果。第27页/共83页模块说模块说由美国生理学家加查尼加提出。认为在结构和功能上，人脑是由高度专门化的、相对独立的模块组成的。模块之间复杂而巧妙的结合，是实现复杂而精细的认知功能的基础。人脑的功能模块是一种快速、特异的信息过程。目前已得到许多认知神经科学的研究成果和大量用无创伤脑功能成像技术所获得的科学事实的支持和证明。第28页/共83页泛脑网络论泛脑网络论认为机能定位既可以是相对隔离的结构，又可以是动态联系的体现。比如左右脑半球的分工与合作。机能定位会发生动态联系。机能定位还可以是分子结构序列的体现。人的大脑和脊髓可从宏观到微观分为回路、神经元群、神经元和分子序列四级层次的网络。第29页/共83页第三节第三节 脑与心理活动脑与心理活动一、脑发展与心理发展二、脑与认知三、脑与情绪四、脑与行为五、脑与人格第30页/共83页（一）脑的进化单细胞动物的各种机能由细胞核来完成，没有神经系统。多细胞动物出现了协调身体各部分的神经系统，随动物进化，神经系统也在不断进化。低等脊椎动物的神经系统区分为中枢神经和周围神经，出现真正的脑。两栖动物的大脑分为左右半球爬行动物的脑出现大脑皮层。哺乳动物的大脑皮层更为完善。灵长类动物是哺乳动物发展的高级阶段，类人猿的脑与人脑有396个相同点。一、脑发展与心理发展第31页/共83页一、脑发展与心理发展一、脑发展与心理发展 心理是脑的机能，脑是心理的器官 从生物进化过程看 低等动物神经网和头部神经结感觉知觉 灵长类动物脑初步的思维能力 人类人脑意识 （人类特有的心理活动的最高形式）可见，心理活动水平取决于脑的发展水平 第32页/共83页第33页/共83页人脑的进化（1）脑量的变化从猕猴到黑猩猩到猿人再到人，脑容积不断增长，晚期猿人与现代人完全一样。（2）皮层相对大小及结构的变化人类皮层的增长不仅表现为数量的增加，也表现为功能的增加（3）新机能区的出现例如语言中枢第34页/共83页常见的几个物种脑的大小比较物种脑容积脑指数鼠2.30.40猫25.31.01罗猴106.42.09猩猩440.02.48人1350.06.30第35页/共83页（二）个体发展脑的重量增加从胎儿期到出生六个月 脑细胞数量的增长最为迅速第一次脑激增在妊娠10-18周第二次脑激增在出生后开始第36页/共83页7岁前儿童脑重的变化岁前儿童脑重的变化 时 间 脑 重相当于成人脑重的比例胎儿出生到6-7个月200-300克20%出生时300-390克25%6个月时650克50%1岁时800-900克60%2岁时1000-1150克80%7岁时1280克95%第37页/共83页2.脑皮层结构的复杂化人类胚胎发育反映了动物种系发生的演化过程，在种系发生中比较古老的结构先发育，在进化中出现较晚的结构后发育。6、7个月的胎儿，脑的基本结构已经具备，出生后，大脑各区域逐渐分化3岁左右小脑的发育基本完成6岁左右完成大脑神经纤维的髓鞘化。第38页/共83页第39页/共83页第40页/共83页脑与认知脑与认知（一）脑与记忆记忆是一种普通的心理现象，指获得的信息或经验在大脑中贮存和提取的过程。记忆的基本过程分三个阶段：信息的登录、巩固和再现。第41页/共83页遗忘（1）遗忘症或失忆症严重的记忆障碍或记忆丧失（2）生理性遗忘，即正常遗忘正常的遗忘并不完全是消极的心理现象，也有积极的一面，可以减轻人们记忆负担。第42页/共83页（二）脑与创造1.打破心理定势心理定势是一种反应的准备状态，指人们在头脑中以一种固有的思维和行为方式去认识事物或解决问题的现象。心理定势往往阻碍人们进行创造性思维。例如：卢钦茨的量水实验第43页/共83页定势实验（定势实验（LuchinsLuchins，19421942）题号题号 水桶容量水桶容量 所求水量所求水量 解法解法 A B C D1 21 127 3 1002 14 163 25 993 18 43 10 54 9 42 6 215 20 59 4 316 23 49 3 20 7 15 39 3 18D=B-A-2CD=A-CD=A+C第44页/共83页2.超越线性思维线性思维追求连续性和逻辑性，容易束缚人们的思想，不利于创造性发挥。人类大脑可以多种思维方式进行创造活动。例如，“解决问题的另一种途径”；发散思维训练第45页/共83页3.相信直觉任何创造活动都离不开直觉与顿悟。例如：阿基米德在洗浴时发现了浮力；牛顿看到苹果落地发现了万有引力。第46页/共83页（三）脑与想象想象指的是把原有表象加工改造为新的形象的思维方法。想象是头脑中的实验，使我们可以制造新奇的产品，拓宽大脑的空间、超越现有事物的限制，是引导个人开发潜能进行自我实现的一条途径。（四）脑与语言（五）脑与思维第47页/共83页三、脑与情绪三、脑与情绪1.脑调控人的情绪中枢神经系统的很多部分涉及到情绪。以海马为核心的神经环路，是一个负责情绪的神经框架，以后扩展为边缘系统。以杏仁核为中心的杏仁复合体与攻击行为、恐惧感相关。2.情绪对脑的反作用在极端、强烈情绪下的“大脑空白”第48页/共83页快乐中枢与痛苦中枢1954年 欧兹与米勒在老鼠丘脑下部的不同区域进行一系列实验。微电极的一端接下丘脑背部，另一端连接杠杆，老鼠只要压杠杆电源就接通，脑部就会受到微弱的电刺激。结果发现，老鼠不仅学会了按杠杆获得电流刺激，并且压杠杆的频率每小时达8000多次，并能连续按压杠杆20多小时，直到筋疲力尽、过度疲劳而倒下，然而，当它醒来后又立即以高频率投入“工作”。德尔加多将一个电极插在一头特别易怒、好斗的公牛的下丘脑中，当被激怒的公牛拼命向他冲过来时，他从容不迫地接通电极，公牛立刻变得出乎意料的驯服，并停止了冲撞。三、脑与情绪三、脑与情绪第49页/共83页动物的下丘脑中存在快乐中枢，同样也存在痛苦中枢。心理学家把微电极插入其他一些脑部位，同时把开关装置改装一下，使老鼠按压横杆时能截断电流刺激。实验时，先对老鼠的这些脑部位进行电流刺激，老鼠会很不舒服，并学会按压横杆，截断电流。这些部位可能就是老鼠的痛苦中枢。恐惧中枢：下丘脑的某一区域。（赫斯对猫的实验）三、脑与情绪三、脑与情绪第50页/共83页人的下丘脑中是否也有快乐与痛苦中枢？20世纪60年代，美国医生扎克布森和汤尔可逊大胆地进行了尝试，用电极刺激病人下丘脑的有关部位。人们惊讶地看到被刺激病人面带微笑，表示感觉良好。三、脑与情绪第51页/共83页四、脑与行为四、脑与行为脑与性别差异脑与智商脑与心理健康第52页/共83页脑与性别差异脑与性别差异性别差异的基础是脑结构与功能上的不同表现在四个方面：1.男性和女性在成熟时间上存在差异。女性成熟、发育得更早2.男女两性在脑结构上存在差异胼胝体还未成熟时，女性大脑两半球的语言功能已得到了发展，且一侧化程度低，因此语言能力强、空间思维能力弱，但在各领域较少出现天才型人物。男性对于解决高水平的创造性问题具有很大优势。第53页/共83页3.男性和女性在智力方面各有优势和不足男性优势领域：空间能力、抽象记忆、数学逻辑推理等女性优势领域：言语能力、形象记忆，在感知觉速度、算术计算、精细动作等，以及第六感觉能力。4.大脑左半球受损后，女性更少出现语言技能损失或障碍。且女孩中发生读字困难、孤独症的更少。第54页/共83页脑与智商脑与智商天才的科学巨匠和艺术家们是否具有非同常人的脑结构？爱因斯坦的神经胶质细胞比常人更多音乐家颞横回的左边非常明显地大于右边12岁前开始练琴的小提琴手比13岁的神经网络更为复杂。第55页/共83页爱因斯坦大脑左右半球的顶下叶区域异常发达，比普通人的平均厚度多出一厘米，这造成爱因斯坦大脑宽度超过普通人15左右。位于大脑后上部的顶下叶区在视觉空间认知、数学思维和运动想象力方面发挥着重要作用。爱因斯坦大脑的另一显著特征是其缺少常人大脑中的一种皱沟。该皱沟通常位于大脑皮层相邻的脑回之间，一般横贯顶下叶区。第56页/共83页天才与常人在脑的先天结构上存在差异，这是基础和前提后天学习和训练又塑造和形成了天才的独特脑结构头越大的人越聪明？第57页/共83页爱因斯坦的大脑，从表面皮层的面积、结构和脑的重量来看，和普通人没什么两样。他的脑重也只有1230克。俄国著名作家屠格涅夫就比较符合人们对天才的期望，脑重为2012克。u“头越大的人越聪明”目前还没有得到研究证实。第58页/共83页脑与心身健康脑与心身健康大脑受损（外伤、脑震荡、脑溢血、脑萎缩）后，人的大脑受损（外伤、脑震荡、脑溢血、脑萎缩）后，人的心理活动会受到严重破坏，如变聋变哑、记忆丧失等。心理活动会受到严重破坏，如变聋变哑、记忆丧失等。很多疾病是与脑的畸形有关：例如，婴儿孤独症、自闭症：大脑皮质神经元体积变小，树突分支也减少；智力低下者：脑内神经元树突发育异常；注意力缺陷或多动障碍患者：右前额皮层、尾状核及小脑蚓部区较小；老年痴呆：脑组织有一定程度的萎缩，尤其额叶和颞叶最为明显。第59页/共83页五、脑与人格五、脑与人格（一）神经活动类型与人的气质气质的体液说A.胆汁质：精力旺盛、刚强勇猛，但易于感情用事，脾气暴躁，如：李逵、张飞B.多血质：思维敏捷但不求甚解，活泼好动，热情大方、适应力强，缺乏耐心，稳定性差，如：王熙凤。C.粘液质：情绪平稳、细致从容，喜欢沉思、自制力强、耐受性高、但有些死板、缺乏生气。如：薛宝钗。D.抑郁质：情绪体验深刻、细腻，多愁善感、思维敏锐、想象丰富、不善交际、自制力强，但行为举止缓慢，优柔寡断。代表人物：林黛玉。第60页/共83页（一）气质特征与神经活动类型有关人的高级神经活动由三个标准衡量：（1）强度：神经细胞的工作能力（2）平衡性：兴奋与抑制之间的力量对比（3）灵活性：神经细胞在兴奋与抑制之间的转换速度因此，人的脾气、禀性可以由脑的活动来解释。五、脑与人格五、脑与人格第61页/共83页（二）脑与各种人格研究表明：右额叶电活动较多的人更容易表现出害羞、忧郁等抑制性特点；左额叶电活动较多的人更容易表现出高兴、好奇等非抑制的特点。罪犯（情感体验比较迟钝，缺乏同情心，自制力不足，富于攻击性，易出现犯罪倾向）大脑皮层的某些部位（双侧前额叶、顶叶后部、胼胝体；左半球的杏仁核、丘脑和海马）活动水平低于常人。“盖奇事件”（p.54）五、脑与人格五、脑与人格第62页/共83页重组盖奇盖奇的三维头颅像 盖奇的头颅及铁杆的模拟物 菲里尼斯菲里尼斯 盖奇盖奇(1823-1860)(1823-1860)在在严重的脑损伤后奇迹般地存活严重的脑损伤后奇迹般地存活了了1313年，成为世界上最著名的年，成为世界上最著名的脑损伤患者之一。脑损伤患者之一。(1848)(1848)而更为引人注目的是，盖奇在而更为引人注目的是，盖奇在经历了脑损伤以后，脾气、秉经历了脑损伤以后，脾气、秉性、为人处事的风格等等发生性、为人处事的风格等等发生了巨大的转变，与从前判若两了巨大的转变，与从前判若两人。从他身上，科学家学到了人。从他身上，科学家学到了一些有关人格与脑功能之间关一些有关人格与脑功能之间关系的知识。系的知识。第63页/共83页“盖奇再也不是原来的盖奇了盖奇再也不是原来的盖奇了”第64页/共83页脑与人格的大量研究结果表明：（1）大脑内的额叶与人格的关系最为密切（2）额叶受损伤之后，病人一般无法做出计划和安排，难以完成有组织的复杂任务，表现为固执己见和行为不合时宜。（3）额叶损伤病人表现出两类极端人格：一是情绪多变、易怒、异常兴奋、攻击性强；二是极度冷漠，对事情漠不关心。五、脑与人格五、脑与人格第65页/共83页第四节第四节 脑功能开发脑功能开发一、脑的分工与协调 1.大脑两半球的一侧优势 2.关于大脑功能的渐次认识二、脑潜能开发的途径 1.保护和利用大脑 2.脑潜能的开发第66页/共83页大脑两半球的一侧优势大脑两半球的一侧优势语言逻辑数学科学创造思维舞蹈幻想艺术音乐第67页/共83页大脑功能的渐次认识大脑功能的渐次认识人脑产生后的四次革命：第一次“左脑革命”第二次“计算机革命”20世纪50年代第三次“右脑革命”20世纪80.90年代第四次“全脑革命、全脑开发、全脑教育”第68页/共83页脑潜能开发的途径脑潜能开发的途径（一）保护和利用大脑1.锻炼与大脑运动是发展智慧的重要途径和方法。（1）锻炼可以促进大脑的发展（2）锻炼是大脑的一种积极休息方式（3）锻炼还是一种良好有效的健脑方法（4）从保护大脑的角度来看，有规律的锻炼十分宝贵第69页/共83页2.睡眠与大脑（1）睡眠与创造（2）睡眠有助于记忆（3）睡眠有助于提高学习效率（4）睡眠对大脑起重要的营养作用第70页/共83页3.营养与大脑胎儿期及出生后的营养状况都影响脑的发育。营养不良或饮食不当，可导致注意涣散、抑郁、惊恐或困倦。给大脑提供适当的营养应注意：一是早餐吃饱吃好；二是注意营养平衡第71页/共83页4.烟酒与大脑大脑中一些组织如脑膜、血管和神经胶质细胞对大脑起营养、保护和支持的作用，称为“血脑屏障”。烟酒中的一些有毒物质会通过血脑屏障进入脑内，产生破坏作用。第72页/共83页Health Effects of Alcohol 第73页/共83页5.疾病与大脑各种疾病会损害大脑，引起不同程度的伤害。例如，失忆症第74页/共83页6.学习、记忆与大脑人脑的结构没有太大差异，而脑的功能却相去甚远！“用进废退”原则：学习、训练和勤动脑学习与记忆研究应运用微观与宏观相结合的方法来探讨。学习记忆较为复杂，涉及多个脑区，但某些脑区的关系更为密切，如，海马。第75页/共83页脑潜能的开发脑潜能的开发1.大脑潜能的发挥有无限的空间温威格：人类只用了不到1%的大脑功能用人脑10%的容量足可以记住一生的经历人脑的潜能是无穷无尽！第76页/共83页2.挖掘大脑潜力a.敞开心灵，培养创新精神，勤于思考b.让心灵沐浴爱的阳光c.让学习为大脑持续充电，不断获得刺激d.利用其他多种方法开发大脑潜能脑潜能的开发脑潜能的开发第77页/共83页心理的实质心理的实质心理是大脑的机能，是人脑对客观现实的反映第78页/共83页客观现实是心理活动的源泉客观现实是心理活动的源泉刘连仁是山东省高密市草泊村村民，1913年生，1944年被侵华日军抓到日本北海道当劳工，1945年逃到北海道的深山中，在仅能容身的洞穴中穴居13年，基本丧失语言功能。后被当地猎人发现。1958年，在中国政府和旅日华侨的救助下，刘连仁回到了祖国的怀抱。2000年9月2日刘连仁因病逝世，享年87岁。第79页/共83页狼孩狼孩1920年，在印度加尔各答东北的一个小城两个狼孩：大的年约七八岁卡玛拉活到1929年 小的约两岁阿玛拉第二年死去6个月婴儿所懂得的事 2年后才会直立6年后才艰难地学会独立行走4年内只学会6个词，听懂几句简单的话7年时才学会45个词并勉强地学几句话在最后的3年中，卡玛拉终于学会在晚上睡觉卡玛拉死时16岁左右，但她的智力只相当于三四岁的孩子 第80页/共83页Kamalas mode of eating by lapping food 第81页/共83页我的我的“猪孩猪孩”老婆老婆 1974年辽宁鞍山 喝母猪奶长大的“猪孩”王显凤 与猪为伍11年第82页/共83页