2023年一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计及反思(六篇).docx

2023年一年级语文下册荷叶圆圆教学设计及反思(六篇)一年级语文下册荷叶圆圆教学设计及反思篇一 1、熟悉“荷、珠“等12个生字，会写“是、朵“等6个字。 2、能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。 一、看图谈话，激发学习兴趣 看图，图上都画了什么？你们喜爱这些荷叶吗？ 这圆圆的荷叶像什么？学习“荷“字 二、听录音，学生感知课文内容 三、初读课文，画本课生字，要读准字音 四、读课文，进展识字教学 读带生字的句子，出示生字卡片 1、小水珠说：“荷叶是我的摇篮。“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 摇篮：是婴儿的专利，做摇摇篮动作。 晶：三个日头照在水珠上，亮晶晶。 2、小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。“小蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮的翅膀。 停机坪：学生试着自己理解 翅膀：做动作 有了翅膀你最想做什么？（鼓励学生想象答复） 3、小青蛙说：“荷叶是我的歌台。“小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声唱歌。 蹲：做动作理解荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，它会怎么唱歌呢？（创设情境，学生想像答复）4、小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 嘻：做动作理解师读，学生闭上眼睛想象当时的情景。 做嬉戏：摘星星，读句子稳固生字。 1、小小的水珠睁着亮晶晶的眼睛望着荷叶上的小蜻蜓笑了。 2、小蜻蜓立在它的停机坪上，绽开了透亮的翅膀。 五、读课文，朗读感悟 1、引导学生看图，教师描述逐段引读。 2、这四个角色喜爱哪一个，就练习读读。 3、小组分角色练读 4、找四名学生表演 六、想想说说： 荷叶是你的什么？ 我在讲荷叶圆圆这一课时，我注意给学生制造公平、民主、和谐的师生关系，敬重学生，真正地把学生当成学习的仆人，少批判，多表扬，鼓舞学生敢说、愿说、给学生制造一个宽松的成长环境。 在识字教学中，以激发他们学习兴趣为主，设计了编顺口溜、做动作、摘星星等活动。营造了一种愉悦、轻松的气氛。课标中提倡自主、合作，探究的语文学习方式，本节课中我充分地让学生去读课文，分角色朗读，小组再分角色互读，再以表演剧的形式增加学生合作意识。在扩展活动中，我设计了“荷叶是你的什么呢？“、“青蛙站在舞台上会怎么唱“和“有了翅膀你最想做什么呢？“等问题让学生绽开了丰富的想象力。 一年级语文下册荷叶圆圆教学设计及反思篇二 荷叶圆圆是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪同学的才智，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导同学在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美妙。这是一篇从进展语言、进展思维入手的好课例。 课文共有个自然段，语言生动美丽。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第自然段是本文的重点局部，可以对同学进展朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的布置表达了对语言积存和感悟的重视。 针对课文特点，在第一课时教学字、词和进展初步的阅读之后，我把本篇课文其次课时的教学目标确定为： 、学问目标： 理解课文内容，背诵全文。会写个生字。 、语感目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢快，给小朋友也带来了欢快。 、力量目标： 培育同学的想象力量，扮演力量以和表达力量。 、品德目标： 培育同学的团结合作精神。 一、复习字词 师：这节课，我们连续学习第十四课荷叶圆圆。瞧，圆圆的荷叶多美丽啊，词语婴幼儿们就藏在下面，我们把它们请出来和它们做朋友吧!你们能猜出它们是谁吗？ （课件依次点开一个荷叶，消失词语） 二、朗读课文 师：你瞧，满池的荷叶绿绿的，圆圆的上节课已经我们了解到荷叶有很多小伙伴，他们之间发生了很多好玩的事情。下面就让我们一起去看一看，去听一听吧！ （放课件消失图画，师范读） 师：你们听到了什么、看到了什么？ 生：我看到了小青蛙，还听到他“呱呱”地叫。 生：我看到了小蜻蜓。 生：我看到了小水珠躺在荷叶上。 生：我看到了小鱼儿在水里游来游去。 师：我们的书中也叙述了荷叶与四位好朋友之间发生的好玩的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。 生自由读课文。 师：那请你们再读读课文，小伙伴们把荷叶当成了什么呢？ 生：小水珠把荷叶当作了摇篮。 师：还有呢？ 生：小蜻蜓把荷叶当作了停机坪，小青蛙把荷叶当作了歌台，小鱼儿把荷叶当作了凉伞。 师：那么它们是怎样在荷叶上玩耍的？ 师：荷叶的小伙伴们多得意呀，你们喜爱他们吗？ 生：喜爱。 师：你最喜爱和谁交朋友呢？喜爱谁就把那一段自身读一读。 师：现在我们四个人一小组，把你喜爱的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。 师：谁情愿读给大家听，让大家来共享你的欢乐呢？ 以下内容随机消失： 、水珠局部： 指名读。 （课件出示小水珠动画） 师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗美丽的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？ 生：像要睡着了一样。 生：很舒适！ 师：那谁情愿读一读小水珠这段？ （指名读） 师：瞧，多得意的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！试着读一读。 、小蜻蜓局部： 指名读。 师：现在教师就是荷叶姐姐，谁是小蜻蜓呀？ 师：小蜻蜓你好！ 生：荷叶姐姐你好！ 师：你帮我们捉虫子很真辛苦啊！ 生：这些都是我应当做的。 师：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。 生：好啊！ 师：小蜻蜓和荷叶玩的多快乐呀，我们一起读读吧。 、小青蛙局部： 指名读。 师：既然是放声唱歌，你觉得声音应当 生：（抢着说）声音应当很大。 师：请你自身再试一试。 师：你看，（出示课件）听，他在唱什么？ 生：他在呱呱地唱。 师：除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？ 生：他在唱，夏天多美啊，荷叶多绿啊！ 师：小青蛙唱得多快乐啊，那么咱们来一次竞赛，看看是男生读得快乐，还是女生读得快乐。 、小鱼儿局部： 指名读。 师：我也特殊喜爱这段。让我来跟你们比比，我可以边做动作边读，特殊有意思！小鱼儿在凉伞下面干什么呀？ 生：它们在做嬉戏。 生：它们欢乐地游泳。 生：它们在捉迷藏。 师：小鱼儿自由拘束的在荷叶下欢乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。多快乐啊，你们能读出快乐欢乐的感觉吗？那我们比比，哪组小鱼读得最欢乐！ 师：小朋友们，你们读得可真好，让教师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首凉爽的小诗，就让我们一起和这些得意的小伙伴尽情玩耍吧！ 师：下面就请同学们四人一组，扮演你喜爱的小伙伴吧。同组的同学可以相互帮助，看怎样可以扮演得更好。 师：谁想上来玩一玩？ 师：（指名上来）你是谁？ 生：（边做动作边说）我是小青蛙。荷叶就是我的歌台，我蹲在荷叶上欢乐的唱着歌“呱呱”。 师：你们看他多像个唱歌家啊。还有谁情愿上来？ 师：（指名）你又是谁？ 生：我是一只漂亮的小蜻蜓，我绽开透亮的翅膀，大家看我美吗？ （生绽开双臂） 师：真是只漂亮的小蜻蜓啊。 三、背诵 师：小朋友们告知你们一个好消息，教师发觉许多同学都能把课文背下来了，不信吗？跟教师一起来背一背。不会背的同学可以把书翻开。 师：真厉害！你们在不知不觉中把课文都背下来了。 四、拓展想象。 师：小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，你们喜爱他们吗？ 生：喜爱！ 师：假设让你拥有孙悟空一样的72变的身手，你盼望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢？ 生：我想变成小鸟在荷叶上飞来飞去。 生：我要变成小蝴蝶给荷花采蜜。 四、写字指导 师：你们真是一群聪慧的小朋友，为了嘉奖你们，荷叶请来了几位朋友，和他们打个招呼吧。 （师出示要写的几个生字） 师：你最觉得哪个字不好写，要提示大家留意什么呢？ 生：我觉得朵字需要我们留意的是上面的“几”字不是横折弯钩，是横折弯。 师：你可真细心啊。那我们一起来写一写这个字吧。 （跟着课件书空） 师：还有吗？ 生：“美”字的那几横我觉得要留意，特殊是最终一横要写长一点。 师：你提得真好，大家可要留意了。 （同学说不出来的教师可以和时提示） 师：现在我们开头练吧，看看谁的字写得最美丽，同组同学相互评一评，比一比。 同学描红写字。 展现写得好的字。 五、总结 今日我们学写了一手美丽的好字，还会背诵了一篇漂亮的文章。让我们把这么美的文章朗读给爸爸妈妈听,或者把这么美的风光画下来送给爸爸妈妈好吗？ 一年级语文下册荷叶圆圆教学设计及反思篇三 教材分析： 荷叶圆圆是人教版小学语文一年级下册的一篇轻愉快泼的散文诗，诗中运用比方和拟人的手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们观赏到了生气勃勃的荷叶，更让我们体会到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的宠爱以及他们欢乐的心情。课文童趣的语言利于启迪学生的才智，丰富内心，乐于体验，激发想象。 教学目标： 1.熟悉“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。 3.能依据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积存语言。 4.让学生感受夏天的美妙，激发对大自然美妙的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。 教学重点、难点： 1.熟悉“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，激发学生对漂亮大自然的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。 教学预备：多媒体课件 课时安排：两课时（其次课时略） 第一课时 课时目标： 1.熟悉“荷、摇”等12个字，会写“机、朵”2个生字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。 3.能依据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积存语言。 教学过程： 一、导入 1.同学们，上课之前教师想给大家看一幅图，你们来猜猜这幅图和哪个季节有关？ 2.是的，咱们班的小朋友可真聪慧！酷热的夏天，太阳公公照耀着大地，树上知了叫个不停，小朋友们也穿上裙子、短裤，吃着冰淇淋和西瓜预备去看美景了！想不想知道他们去了哪里？ 3.请看！（出示荷塘图）谁来说说你看到了什么？ 4.漂亮的荷花，绿绿的荷叶、得意的青蛙今日咱们要学习的课文就藏在这幅图里。 5.举起你的小手跟着教师一起来写课题，指生读课题，加动作读。 板书：13.荷叶圆圆 二、初读课文 1.借助拼音，自己读读课文，留意听清教师的读书要求： 一读(要求读准字音，读通句子)。 二标(标出课文中的自然段)。 2.课文有几个自然段？你说（5个）你们同意吗？ 3.出示词语 各种形式认读（相机理解：摇篮、透亮） 4.师范读课文，学生边听边圈一圈：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？（出示填空） 5.自读课文，你喜爱哪个小伙伴就把哪个小伙伴多读几遍。指导朗读 （1）请你来读，你来说说他读的怎么样？（声音、字音、有感情）什么是有感情？把自己当做是小水珠，小青蛙 （2）你就是这颗小水珠，躺在摇篮里，风姐姐一吹，我们就随着风摇呀摇，什么感觉？带着你的感觉读 （3）漂亮的小蜻蜓，加上你的动作读一读好吗？你绽开的是什么呀？还是透亮的翅膀呢？所以请你再来读读这句话 （4）那咱们班的小鱼儿在哪呢？你笑嘻嘻的脸庞是为了告知我们什么呀？那你来快乐的读一读？教师似乎听出你把很美很美读得很慢？为什么呀？水花太美了！请你再读 （5）听了同学们的朗读，教师真想为你们竖起大拇指，所以读书时，把自己就当做书中的主角，那你们肯定能把书读的更棒！ 6.小结：那这里说的摇篮、停机坪、歌台、凉伞都是指？没错，就是荷叶 三、学习生字 1.出示：朵、机 2.请同学们认真观看，你发觉了什么？（一样和不同） 一样：都是由“木”和“几”两个局部组成 不同：构造不同；“几”的写法不同；“木”的不同写法 （你观看的真认真，中国字就是这么奇妙，两个一样的部件摆放的位置不同，字就不同了。） 3.师范写，生书空 （中国字就像中国人一样懂得谦让，“机”字的“木”在左边，为了给右边的朋友“几”让出位置，就把自己长长的捺便成了点，这样，组成一个字就更美观了 你们说对不对？那你们也一起来写一写是这个字吧） （那“朵”呢？没错“几”也一样，为了给下面的“木”让出位置，他就把自己变短了，让我们一起来书空） 4.生描红，反应 你能给他两都找个好朋友吗？ 五、总结荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首凉爽的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。咱们的小伙伴们在荷叶上玩得开不快乐呢？咱们下节课再来学习！ 六、作业 1.读一读：和爸爸妈妈一起共享这篇漂亮的课文。 2.画一画：用自己喜爱的颜色画画这漂亮的荷塘。 七、板书： 13、荷叶圆圆 小水珠 摇篮 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞 一年级语文下册荷叶圆圆教学设计及反思篇四 1.学问目标：识记本课12个生字，能正确认读生字。 2.情感目标：引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，体验夏天的美妙，感受夏天的情趣。 3.扩展目标：通过让学生搜集、叙述有关夏天的儿歌、童谣、小故事，培育学生的阅读兴趣，并体会胜利的欢乐。 识字和朗读 多媒体课件 一、展现课件，激趣导入 、利用多媒体展现课件。 、导语：圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。猜一猜，这是什么？（板书：荷叶） 3、想一想荷叶是什么外形，什么样子的？（荷叶圆圆的，绿绿的） 二、学习生字词 、看大屏幕，小组沟通学习生字 躺 珠 摇 唱 停 机 透 翅 膀 展 朵 晶 以小组为单位展现预习效果，全对的小组加一颗星 2、小组沟通学习词语 绽开 水珠 摇篮 亮晶晶 透亮 翅膀 蹲着 停机坪 唱歌 躺在 捧起 一朵朵 放声唱歌 很美很美 采纳多种形式的读：开火车读，男女读，小组读 三、有感情朗读课文 师：你瞧，满池的荷叶绿绿的，圆圆的上节课已经我们了解到荷叶有很多小伙伴，他们之间发生了很多好玩的事情。下面就让我们一起去看一看，去听一听吧！ （放课件消失图画，师范读） 师：你们听到了什么、看到了什么？ 生：我看到了小青蛙，还听到他“呱呱”地叫。 生：我看到了小蜻蜓。 生：我看到了小水珠躺在荷叶上。 生：我看到了小鱼儿在水里游来游去。 师：我们的书中也叙述了荷叶与四位好朋友之间发生的好玩的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。 生自由读课文 师：那请你们再读读课文，小伙伴们把荷叶当成了什么呢？ 生：小水珠把荷叶当作了摇篮。 师：还有呢？ 生：小蜻蜓把荷叶当作了停机坪，小青蛙把荷叶当作了歌台，小鱼儿把荷叶当作了凉伞 师：那么它们是怎样在荷叶上玩耍的？ 师：荷叶的小伙伴们多得意呀，你们喜爱他们吗？ 生：喜爱。 师：你最喜爱和谁交朋友呢？喜爱谁就把那一段自己读一读。 师：现在我们四个人一小组，把你喜爱的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。 师：谁情愿读给大家听，让大家来共享你的欢乐呢？ 以下内容随机消失 1、水珠局部。 指名读 （课件出示小水珠动画） 师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗美丽的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？ 生：像要睡着了一样。 生：很舒适！ 师：那谁情愿读一读小水珠这段？（指名读） 师：瞧，多得意的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！试着读一读 2、小蜻蜓局部。 指名读 师：现在教师就是荷叶姐姐，谁是小蜻蜓呀？ 师：小蜻蜓你好！ 生：荷叶姐姐你好！ 师：你帮我们捉虫子很真辛苦啊！ 生：这些都是我应当做的 师：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。 生：好啊！ 师：小蜻蜓和荷叶玩的多快乐呀，我们一起读读吧。 3、小青蛙局部。 （指名读） 师：既然是放声唱歌，你觉得声音应当 生：（抢着说）声音应当很大。 师：请你自己再试一试。 师：你看，（出示课件）听，他在唱什么？ 生：他在呱呱地唱。 师：除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？ 生：他在唱，夏天多美啊，荷叶多绿啊！ 师：小青蛙唱得多快乐啊，那么咱们来一次竞赛，看看是男生读得快乐，还是女生读得快乐。 4、小鱼儿局部。 （指名读） 师：我也特殊喜爱这段。让我来跟你们比比，我可以边做动作边读，特殊有意思！小鱼儿在凉伞下面干什么呀？ 生：它们在做嬉戏。 生：它们欢乐地游泳。 生：它们在捉迷藏。 师：小鱼儿自由拘束的在荷叶下欢乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。多快乐啊，你们能读出快乐欢乐的感觉吗？那我们比比，哪组小鱼读得最欢乐！ 师：小朋友们，你们读得可真好，让教师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首凉爽的小诗，就让我们一起和这些得意的小伙伴尽情玩耍吧！ 师：下面就请同学们四人一组，表演你喜爱的小伙伴吧。同组的同学可以相互帮忙，看怎样可以表演得更好。 师：谁想上来玩一玩？ 师：（指名上来）你是谁？ 生：（边做动作边说）我是小青蛙。荷叶就是我的歌台，我蹲在荷叶上欢乐的唱着歌“呱呱”。 师：你们看他多像个唱歌家啊。还有谁情愿上来？ 师：（指名）你又是谁？ 生：我是一只漂亮的小蜻蜓，我绽开透亮的翅膀，大家看我美吗？（生绽开双臂） 师：真是只漂亮的小蜻蜓啊。 5、小伙伴们分别把荷叶当做了什么？用“ ”在课文中画出来。它们又做了什么？用“ ”在课文中画出来。 四、课文内容扩展 1、拓展“荷叶是我的”说话。 想一想还有哪些小伙伴会来到荷塘？它们又会说些什么呢？ 小蝌蚪说：“荷叶是我的 。”小蝌蚪在荷叶下 。 小鸟说：“荷叶是我的 。”小鸟在荷叶上 。 说：“荷叶是我的 。” 在荷叶下 。 3、在漂亮的夏天，还有很多小伙伴，有很多有意思的故事发生，快把你预备的故事讲给大家听吧！ 五、背诵 师：小朋友们告知你们一个好消息，教师发觉许多同学都能把课文背下来了，不信吗？跟教师一起来背一背。不会背的同学可以把书翻开。 师：真厉害！你们在不知不觉中把课文都背下来了。 一年级语文下册荷叶圆圆教学设计及反思篇五 1、熟悉“摇、珠”等12个生字，会写7个。 2、精确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3、培育学生的想象力量，体会其中的美与乐趣。 1、识字写字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们欢乐的心情。 一、创设情境，激发兴趣 1、课件播放荷叶画面，激趣导入 师：同学们，今日教师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下的荷叶美景画面）喜爱这满池的荷叶吗，板书“荷叶”。 2、识记“荷叶”二字 谁能说说你是用什么方法记住“荷”字的？ 师：由于荷叶是植物，所以“荷”字是一个“何”字加个草字头。 师：同学们再认真观看图画，看看荷叶是什么样的？（板书“圆圆”） 板书：荷叶圆圆，谁能有感情地把课题读一遍。 师：从同学们的朗读中我听出了荷叶的美。 二、复习生字 师：教师想和同学们做个嬉戏，我手中带来了很多生字宝宝。下面我出示生字宝宝时，同学们来认读，看哪位同学反响灵敏又读得精确。 三、品读课文，文里寻趣 1、朗读课文，感知课文内容 （1）请同学们借助拼音用自己喜爱的方式自读课文，留意读准字音。 （2）、用看图的方法学习第一自然段。 师：课件出示荷叶图片，看看图上的荷叶是什么样的？ 生：（圆圆的、绿绿的） 师：同学们还能用同样的方法说说荷叶的其它特点吗？ 生：（大大的、美美的） 师：你们还能用这样的方法说说“荷花、苹果、桔子吗” 2、研读其次自然段（教给学生学习方法） 师：这满池的荷叶不仅教师喜爱，还吸引了不少小伙伴。你们想不想知道荷叶有哪些小伙伴呢？那么请小朋友翻开课文，想一想，荷叶有哪些小伙伴，他们把荷叶当作了什么？你是怎么知道的？ （依据学生答复板书“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿”） 师：你们知道小水珠是怎样和荷叶一起玩耍的？看看小水珠把荷叶当作什么？（找到小水珠和荷叶玩耍时的关键词“躺、眨”，感受小水珠躺在荷叶上的舒适感觉） 师：小结学习方法 （我们首先找到文中荷叶和哪个小伙伴玩耍，抓住句子中的关键词） 3、用同样的方法学习第35自然段 师：小组合作沟通，看看你喜爱哪个小伙伴，仔细读读这一段，看看你读懂了什么？ 4、汇报所学成果 师：课文中还给我们介绍了哪几个小伙伴？他们是怎样和荷叶玩耍的？依据学生答复板书： 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 停机坪 歌台 凉伞 立 蹲 游 5、感情朗读，体会感悟 （1）师生合作引读课文 看来，小朋友们把课文读懂了，现在教师也想读读课文，和你们进展竞赛好吗？想要赛过教师，你们的眼睛可要睁大，留意教师的手势，看谁接得好？ 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：“.”。 荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：“.”。 荷叶圆圆的，大大的，就像大大的歌台，小青蛙说：“.”。 荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住了刺眼的阳光，小鱼儿说：“.” （2）选择自己喜爱的局部竞赛朗读，看看谁读得声音嘹亮，最有感情，还能配上适当的动作和表情。 四、明星大挑战 1、现在我是电视台的导演，想拍一部荷叶圆圆的动画片，需要几位小明星，你们情愿来试试吗？谁知道应当怎样做才能成为明星呢？ 2、要求：记住台词，演好动作、留意表情。 3、请四个同学上台表演。 五、拓展延长 1、比一比，下面哪个句子好，并仿照加点的词语说一说。 （1）荷叶是圆的，是绿的。 荷叶圆圆的，绿绿的。 （2）小鱼儿在荷叶下笑着游来游去。 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。 圆圆的 （ ） （ ） （ ） 笑嘻嘻 （ ） （ ） （ ） 2、发挥想象，续写荷叶圆圆 小蝴蝶说：“荷叶是我的 ”。小蝴蝶站在荷叶上翩翩起舞。 小蚂蚁说：“荷叶是我的 ”。小蚂蚁在荷叶上 。 小朋友说：“荷叶是我的 ”。小朋友在荷叶上 。 六、指导书写 1、请同学们看看“朵、机、美”在写的时候应留意什么？ 2、教师边示范书写边讲解：“朵、机”写的时候两个“几”字的写法不同，“朵”在没有勾，“机”字有勾，“美”字上面是个秃尾巴羊，下面是个大字。 3、学生书写，看看谁能当上小小书法家并将学生写得好的字进展展现。 七、有感情地背诵课文 八、板书设计 荷叶圆圆 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 摇篮 停机坪 歌台 凉伞 躺 立 蹲 游 一年级语文下册荷叶圆圆教学设计及反思篇六 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、能够能够理解课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢快，感受夏天的美妙。 3、体会本文语言的生动美丽，学习并仿照用“（什么）是（谁）的（什么）”说话。 1、能够能够理解课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢快，感受夏天的美妙。 2、体会本文语言的生动美丽，学习并仿照用“（什么）是（谁）的（什么）”说话。 一、激趣导入，创设情境 孩子们，见过夏天荷塘里那漂亮的荷叶吗？ 生汇报。今日教师带你们再到塘边去看一看。（ppt出示荷塘的漂亮风光） 师：你看到了怎样的荷叶？（依据生的答复随机画荷叶板书） 师：喜爱吗？师：带着你们的宠爱来读一读这句话。（ppt出示） 指导朗读。还有谁读得更好听呢？ 指名读，你最喜爱这句话里的哪些词语？你能说出这样的几个词语来吗？我们一起再来读一读这两个词语。 同学们读的真不错，这节课，我们要学习的故事就发生在这圆圆的、绿绿的荷叶上，你们预备好了吗？伸出小手，跟着教师一起板书课题荷叶圆圆，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 过渡：这圆圆的，这绿绿的荷叶不仅吸引了同学们，还吸引了其他的小伙伴，想知道它们是谁吗？抓紧翻开语文书自由的读一读课文，找一找它们吧! 1、生自由读课文，留意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍，找一找：课文里消失了哪几个小动物呢？ 生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。 师：你们真会读书，一下子就把课文中的小动物们都找出来了，请小朋友看大屏幕。 课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。 师：请小朋友们向这四位伙伴儿打下招呼吧！ 生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿” 三、再读课文，体验情感 1、过渡：读的真不错！这四个小伙伴儿都喜爱在荷叶上玩耍，它们都把荷叶当成什么了呢？下面就请同学们再大声地读一读课文的25自然段，找一找答案！ 师评价：教师发觉我们的孩子在读书的时候特殊仔细，这是一种特别的读书习惯，大家要连续保持！ 师：哪位小朋友可以说一说荷叶上小水珠这会在干嘛呢？ 生汇报（躺在荷叶上刺眼睛呢）贴板书“小水珠”。 师：它把荷叶当成什么了？贴板书“摇篮”。 a、其次段 师：躺在“摇篮”里舒适吗？你情愿来做小水珠，把躺在荷叶上美美地感觉读出来吗？ 生：（朗读课文） 师：读得怎么样？美吗？那谁情愿再来读读？（可以加上你的动作） 生：朗读课文 师：我们班的全部小姑娘们想不想做一回小水珠，美美的读一读？ 师评价：从同学们的朗读中教师已经感受到了小水珠对荷叶姐姐的无比爱恋了！ 我们的小小男子汉们想来试一试吗？（男女生竞赛读，活泼了课堂的学习气氛） 师：孩子们的读书声真好听！ 师：小水珠正享受着荷叶带给它的欢乐呢！这时候咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，这会它已经立在荷叶上了，（师边说边贴板书“立”）谁想读一读小蜻蜓的这一段？ b、第三段 1、指名读！ 师：我们得意的小蜻蜓，你把荷叶当成了什么了？生：停机坪，师贴板书“停机坪”！那你来读一读吧！ 师：谁能加上自己的动作来读一读呢？ 2、指名做动作表演读！ 3、全班表演读 c、第四段 1、同学们表演的真不错。哎呀！你们看小青蛙也来凑喧闹了。瞧！此刻，它正“蹲”在荷叶上（边说边贴“蹲”的板书）把荷叶当成了_（生补充）师贴“歌台”的板书正在大声唱歌呢！谁想读一读这一自然段？ 2、指名读（2个同学） 师：小青蛙的歌声是多么的洪亮啊，让我们像小青蛙一样用最洪亮地声音一起再来读一读这一自然段！可以边做动作边读！ 3、齐读 d、第五段 1、荷叶上可真喧闹！那荷叶下的小鱼又在做什么呢？谁来说一说？ 生汇报。师贴板书“游” 师：亲爱小鱼妹妹或弟弟，你把荷叶当成什么了？ 生汇报。师贴板书“凉伞” 师：多们和谐的画面啊！现在我想请同学们分小组来读一读最终一段。过会儿我们要比一比了，看哪个组读的最好，哪个组就能得到小金鱼送的礼物！（贴板书） （1） 小组竞赛读。 师：得意的小金鱼们，请把你们最宝贵的礼物掌声送给他们吧！ （2）齐读。 师：孩子们读的太悦耳了！教师也想读一读了，下面我们合作的读一读，我读黑色的局部，你们读红色的局部！ ppt出示整篇课文，播放背景音乐。 师：多么漂亮的荷叶啊，那些生活在荷叶上或荷叶下的小动物们是多么的愉快呀！小朋友们，想不想把这么生动好玩的句子装进自己的心里呢？生：想！ 那教师有个好方法，可以让大家实现这个愿望！请看黑板！ 我们对比板书一起来回忆一下每个自然段的主要内容，想一想小动物们把荷叶当成了什么？有什么样的动作？ 过渡：那你对比照板书试着背一背课文吗？好同桌之间相互背一背。开头吧！师ppt出示背诵课文的提示。 2.集体背诵！ 师评价：你们的背诵太兴奋人心了，请为自己此刻的精彩表现鼓掌，教师愿你们今后的每一堂课都能够像今日这样超越自己！ 四、学法迁移，仿说句子 孩子们，课文学到这，你发觉这篇课文2-5自然段的写作特点了吗？ 1、借助板书ppt出示：2-5段的第一句话，引导学生观看这四个句子有什么特点？ 生汇报。_是_（句式一样，都把荷叶想象成了不同的事物）。 师：我们一起再来读一读这几个句子。 师：是呀，池塘里还有许多客人也喜爱这漂亮的荷叶，想想，还有谁又把荷叶当作什么了？请你依据教师供应的插图，绽开想象说一说，并用上课文里的句式。 ppt出示：（）说：“荷叶是我的_。” 指名23个学生说。 师评价：你的想象力真丰富。 五、拓展阅读，落实语用 过渡：课文中只写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿在荷叶上或荷叶下的欢乐生活，其实大自然中的许多动植物也像课文中描述的一样，在一起和谐欢乐的生活呢！下面我们就再来学习一篇好玩的儿童诗吧！请同学们拿出丛书自由阅读摇篮 1、自由阅读语文主题丛书摇篮，用我只知道了“_是_的摇篮”说一说。 2、展现朗读，积存语言。 3、看图，联系实际生活，用“_是_”说话。 孩子们，大自然是漂亮的，大自然中的动物、植物就像我们人类一样，友好相处，欢乐生活，盼望你们能多多走进大自然，观赏大自然的美景，发觉大自然的微妙！好今日的课就上到这里！下课！ 六、板书设计 荷叶圆圆 小蜻蜓（停机坪） 小水珠（摇篮） 小青蛙（歌台） 小鱼儿（凉伞）