人教部编五年级语文下册第5单元《形形色色的人》同步作文.ppt

第第5 5单元单元形形色色的人形形色色的人第第1 1课时课时 一个特点鲜明的人，总能给人留下深刻的印象，一个特点鲜明的人，总能给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的举手投足，也会在即使偶然见上一面，他（她）的举手投足，也会在人们心中挥之不去。争强好胜的小嘎子，结实隐忍人们心中挥之不去。争强好胜的小嘎子，结实隐忍的车夫祥子，临死不忘两茎灯草的严监生，技艺高的车夫祥子，临死不忘两茎灯草的严监生，技艺高超的刷子李，他们为什么让人印象深刻？是因为鲜超的刷子李，他们为什么让人印象深刻？是因为鲜明的个性特点，与众不同的人物形象。同学们，这明的个性特点，与众不同的人物形象。同学们，这次习作我们就来写一个特点鲜明的人物吧！次习作我们就来写一个特点鲜明的人物吧！1 1文题点睛文题点睛 我们每天都会接触到形形色色的人：小区我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察通警察选择一个人写下来，运用本单元学选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。题目自拟。题目自拟。 写的时候，要选取典型的事例，如：写的时候，要选取典型的事例，如： 写完后，和同学交流，看看有没有具体写完后，和同学交流，看看有没有具体地表现出人物的特点，再根据同学的意见进地表现出人物的特点，再根据同学的意见进行修改。行修改。习作要素习作要素 初步运用描写人物的基本方法，具体初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。地表现一个人的特点。习作内容习作内容 1. 1.运用本单元学过的描写人物的方法，运用本单元学过的描写人物的方法，写一个特点鲜明的人。写一个特点鲜明的人。 2. 2.要选取典型的事例。要选取典型的事例。 3. 3.通过描写语言、动作、外貌、神态、通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。心理等，具体地表现人物的特点。2 2习作思路习作思路 习作时，要紧紧围绕中心，选取最典型的事习作时，要紧紧围绕中心，选取最典型的事例来表现人物特点。运用描写人物的基本方法，例来表现人物特点。运用描写人物的基本方法，如外貌、语言、动作描写等，把人物的特点写具如外貌、语言、动作描写等，把人物的特点写具体。可以直接把要写的人作为题目，也可以根据体。可以直接把要写的人作为题目，也可以根据人物的特点命题。人物的特点命题。“高人高人”爸爸爸爸开门见山，介绍爸爸的职业和特点。开门见山，介绍爸爸的职业和特点。爸爸在开挖掘机这一行中，算是个爸爸在开挖掘机这一行中，算是个“高人高人”了。了。描写描写特点特点一天下午，我跟着爸爸来到了工地，望着眼一天下午，我跟着爸爸来到了工地，望着眼前如同大山般的沙土，爸爸平静地扫视了沙前如同大山般的沙土，爸爸平静地扫视了沙土堆一眼，泰然自若地走向了挖掘机。土堆一眼，泰然自若地走向了挖掘机。侧面描写，表现爸爸艺高人胆大的特点。侧面描写，表现爸爸艺高人胆大的特点。爸爸熟练地操纵着挖掘机，不一会儿就爸爸熟练地操纵着挖掘机，不一会儿就装好了一大卡车的沙子。装好了一大卡车的沙子。选取选取事例事例（3 34 4段）段）用细节描写具体写爸爸开挖掘机挖沙土的过程。用细节描写具体写爸爸开挖掘机挖沙土的过程。结尾结尾（5 56 6段）段）我见证了爸爸的高超技艺，感受到了爸爸我见证了爸爸的高超技艺，感受到了爸爸的辛苦。的辛苦。结尾点题，抒发情感结尾点题，抒发情感 哇，才才这篇哇，才才这篇“高人高人”爸爸爸爸的构思真的构思真不错！按照提纲写，一篇完整的文章就新鲜出不错！按照提纲写，一篇完整的文章就新鲜出炉了。但是，要想文章出彩、拿高分，我们还炉了。但是，要想文章出彩、拿高分，我们还需要掌握一些恰当的写作手法。一起去看看老需要掌握一些恰当的写作手法。一起去看看老师给你们准备的锦囊妙招吧！师给你们准备的锦囊妙招吧！3 3锦囊妙招锦囊妙招 有一句话说：有一句话说：“一滴水一滴水可以折射出太阳的光辉。可以折射出太阳的光辉。”没有典型事例，写人的文章没有典型事例，写人的文章就会显得平淡无奇，就会显得平淡无奇，“写人写人”特点鲜明，事例典型。特点鲜明，事例典型。就没有了真正的意义。所谓就没有了真正的意义。所谓“事实胜于雄辩事实胜于雄辩”，一个人有什么特点，不是靠空洞的词语去形容，一个人有什么特点，不是靠空洞的词语去形容，而是需要通过一件件具体的事例反映出来。只而是需要通过一件件具体的事例反映出来。只有抓住最能反映人物特点的典型事例来写，才有抓住最能反映人物特点的典型事例来写，才能使人信服，让人物活灵活现。能使人信服，让人物活灵活现。 有一天，我忘了尊重她的权利，自己去把有一天，我忘了尊重她的权利，自己去把报纸取来了。我正在看报，容容走来，她看看报纸取来了。我正在看报，容容走来，她看看我手里的报纸，忽然噘起嘴，挺委屈地走了。我手里的报纸，忽然噘起嘴，挺委屈地走了。过了一会儿过了一会儿我连忙把报纸送回大门口去。我连忙把报纸送回大门口去。容容就不哭了，又搬着椅子去把报纸取来交给容容就不哭了，又搬着椅子去把报纸取来交给我，才又高兴起来。容容就是这么忠于职守。我，才又高兴起来。容容就是这么忠于职守。选自习作例文选自习作例文我的朋友容容我的朋友容容 容容是一个乐于助人、忠于职守的小女孩。容容是一个乐于助人、忠于职守的小女孩。为了表现她的这一特点，作者选取了容容每天为了表现她的这一特点，作者选取了容容每天为自己取报纸这件事情来说明。通过这一典型为自己取报纸这件事情来说明。通过这一典型的事例，容容乐于助人、忠于职守的特点得到的事例，容容乐于助人、忠于职守的特点得到生动体现！生动体现！正面描写，生动传神。正面描写，生动传神。 正面描写，是指对人物个性化的语言、正面描写，是指对人物个性化的语言、动作、神态、心理活动进行生动的描写。动作、神态、心理活动进行生动的描写。 一、语言描写。一、语言描写。“言为心声言为心声”，一个人，一个人的语言是展示其性格特征的镜子。所以，通的语言是展示其性格特征的镜子。所以，通过人物具有代表性的话语，可以展露其内心过人物具有代表性的话语，可以展露其内心世界，表现人物的个性和思想。世界，表现人物的个性和思想。 二、动作描写。动作描写对刻画人物性二、动作描写。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质同样起着非常重要的作用。格、表现人物品质同样起着非常重要的作用。人物身上的那些与众不同的动作，会深化其人物身上的那些与众不同的动作，会深化其性格特点。性格特点。 三、心理描写。恰当的心理活动描写对三、心理描写。恰当的心理活动描写对揭示人物的性格特征，反映人物的思想变化揭示人物的性格特征，反映人物的思想变化有重要作用。有了心理描写，人物就鲜活起有重要作用。有了心理描写，人物就鲜活起来，文章也就生动起来。来，文章也就生动起来。 四、神态描写。人们常说：四、神态描写。人们常说：“脸是人感情脸是人感情的晴雨表。的晴雨表。”这说明神态与人物思想感情的关这说明神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常能从人的脸部系是极为密切的，内心活动常常能从人的脸部显示出来。对人物的神态描写，最能写显示出来。对人物的神态描写，最能写“活活”一个人物。一个人物。 “ “要不要不摔跤。摔跤。” “ “是吗？是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？吧，是一叉一搂的，还是随便摔？” 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。两人把两人把“枪枪”和和“鞭鞭”放在门墩儿上，各自放在门墩儿上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。选自选自摔跤摔跤 上面的片段先声夺人，在简单的对话中，上面的片段先声夺人，在简单的对话中，小胖墩儿和小嘎子展开了一场摔跤比赛。这小胖墩儿和小嘎子展开了一场摔跤比赛。这里通过对人物语言和动作的描写，将不同人里通过对人物语言和动作的描写，将不同人物的个性特点表现得生动传神。物的个性特点表现得生动传神。侧面描写，有力烘托。侧面描写，有力烘托。 描写人物，除必要的正描写人物，除必要的正面描写外，还可以采用侧面面描写外，还可以采用侧面描写的方法。侧面描写，又描写的方法。侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其特点鲜明突出，即间接地对描写对象进行其特点鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。有时恰当地借助一些侧面描写，刻画描绘。有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。到的艺术效果。 大侄子走上前来问道：大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”赵赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。我如今挑掉一茎就是了。”众人看严监众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。选自选自两茎灯草两茎灯草 上述片段通过对周围众多人物的语言描上述片段通过对周围众多人物的语言描写，从侧面来烘托出严监生极度写，从侧面来烘托出严监生极度“吝啬吝啬”的的个性特点。个性特点。4 4升格提优升格提优 爸爸在开挖掘机这一行中，算是爸爸在开挖掘机这一行中，算是个个“高人高人”了。了。1“高人高人”爸爸爸爸 第段：应通第段：应通过具体事例，写出过具体事例，写出“高人高人”爸爸爸爸“高高”在哪里。在哪里。原文原文提升点提升点 一天下午，我跟着爸爸到工地上一天下午，我跟着爸爸到工地上去，想亲眼看看他的绝活。这时，正好去，想亲眼看看他的绝活。这时，正好一位老板拜托爸爸在天黑前把一片如大一位老板拜托爸爸在天黑前把一片如大山般的沙土挖完。山般的沙土挖完。 第段：适当添第段：适当添加老板的语言和加老板的语言和“我我”的心理活动，以及爸的心理活动，以及爸爸的表情，正侧面结爸的表情，正侧面结合，烘托出爸爸的在合，烘托出爸爸的在行、自信。行、自信。原文原文提升点提升点2 爸爸进了驾驶室。挖掘机开动了，爸爸进了驾驶室。挖掘机开动了，嗡嗡的声音直钻进我的耳朵。只见爸爸嗡嗡的声音直钻进我的耳朵。只见爸爸熟练地操纵着面前各种各样的操纵杆，熟练地操纵着面前各种各样的操纵杆，看似笨拙的挖头在他的操作下就像被施看似笨拙的挖头在他的操作下就像被施了魔法一般，异常灵活。挖着挖着，突了魔法一般，异常灵活。挖着挖着，突然，碰到一只特大然，碰到一只特大“拦路虎拦路虎”石头，石头，爸爸把挖掘机往前开，用大耙子对准石爸爸把挖掘机往前开，用大耙子对准石头，把石头放在了它应去的地方。头，把石头放在了它应去的地方。原文原文提升点提升点3 第段：添加相第段：添加相应的动词，细化爸爸应的动词，细化爸爸的操作过程，更能显的操作过程，更能显现其现其“熟练熟练”。 正当我为爸爸叫好时，挖掘机突然正当我为爸爸叫好时，挖掘机突然不动了。爸爸连忙走下驾驶室，看了看，不动了。爸爸连忙走下驾驶室，看了看，然后拿着扳手、螺丝刀等工具，对着发动然后拿着扳手、螺丝刀等工具，对着发动机的一个地方，扭了又扭。发动机上布满机的一个地方，扭了又扭。发动机上布满了油渍，奇怪的是爸爸的衣服上没沾上一了油渍，奇怪的是爸爸的衣服上没沾上一丝油迹。几分钟后，爸爸再次回到驾驶室，丝油迹。几分钟后，爸爸再次回到驾驶室，轻描淡写地说：轻描淡写地说：“好了，走吧，这点小毛好了，走吧，这点小毛病经常有的。病经常有的。”爸爸也太牛了吧，几下就爸爸也太牛了吧，几下就修好了。修好了。 第段：应更详第段：应更详细地描写爸爸修发动细地描写爸爸修发动机的动作。机的动作。原文原文提升点提升点4 黄昏，大山般的沙土终于被爸爸黄昏，大山般的沙土终于被爸爸的挖掘机移走了。老板过来握着爸爸的的挖掘机移走了。老板过来握着爸爸的手，一个劲儿地感谢爸爸。手，一个劲儿地感谢爸爸。原文原文提升点提升点5 第段：结尾太第段：结尾太突然，抒情空洞。应突然，抒情空洞。应用简洁的语言总结了用简洁的语言总结了爸爸的特点，从而表爸爸的特点，从而表达对爸爸的敬佩、理达对爸爸的敬佩、理解和爱。解和爱。 爸爸，我爱你！你在工地上这么爸爸，我爱你！你在工地上这么累，我长大了一定不会让您这么辛苦。累，我长大了一定不会让您这么辛苦。“高人高人”爸爸爸爸 爸爸在开挖掘机这一行中，算是个爸爸在开挖掘机这一行中，算是个“高人高人”了。他工了。他工作起来又快又好，你给他小丘一般大小的沙土堆，今天交代作起来又快又好，你给他小丘一般大小的沙土堆，今天交代好，明天就如同被外星人的飞行器吸走了一般，一粒多余的好，明天就如同被外星人的飞行器吸走了一般，一粒多余的沙子也没有。沙子也没有。1升格文升格文2 一天下午，我跟着爸爸到工地上去，想亲眼看看他的一天下午，我跟着爸爸到工地上去，想亲眼看看他的绝活。这时，一位老板走过来，恳切地说：绝活。这时，一位老板走过来，恳切地说：“郭师傅，听大家郭师傅，听大家说这方面您最在行，现在工程急，时间紧，您能否在天黑前把说这方面您最在行，现在工程急，时间紧，您能否在天黑前把这片沙土挖完？这片沙土挖完？”我望了望眼前如同大山般的沙土，心想：这我望了望眼前如同大山般的沙土，心想：这要挖到猴年马月去啊。我诧异地望向爸爸，只见他平静地扫视要挖到猴年马月去啊。我诧异地望向爸爸，只见他平静地扫视了沙土堆一眼，然后泰然自若地走向了挖掘机。了沙土堆一眼，然后泰然自若地走向了挖掘机。 爸爸进了驾驶室。挖掘机开动了，他爸爸进了驾驶室。挖掘机开动了，他熟练地操作着，勾，耙，转，放熟练地操作着，勾，耙，转，放挖掘机挖掘机这个庞然大物在爸爸手中就像玩具一样。没这个庞然大物在爸爸手中就像玩具一样。没过一会儿，爸爸就装好了一大卡车的沙子。过一会儿，爸爸就装好了一大卡车的沙子。挖着挖着，突然，碰到一只特大挖着挖着，突然，碰到一只特大“拦路虎拦路虎”石头，这块石头，这块石头足有磨盘大，大半个身体陷在土里。看着这个大家伙，石头足有磨盘大，大半个身体陷在土里。看着这个大家伙，我替爸爸捏了把汗。只见爸爸把挖掘机往前开，用大耙子对我替爸爸捏了把汗。只见爸爸把挖掘机往前开，用大耙子对准石头，耙头一转，一放，石头就被放在了它应去的地方。准石头，耙头一转，一放，石头就被放在了它应去的地方。3 正当我为爸爸叫好时，挖掘机突然不动了。爸爸连忙正当我为爸爸叫好时，挖掘机突然不动了。爸爸连忙走下驾驶室，看了看，然后拿着扳手、螺丝刀等工具，对着走下驾驶室，看了看，然后拿着扳手、螺丝刀等工具，对着发动机的一个地方，一扭，一转，一放，一关。几分钟后，发动机的一个地方，一扭，一转，一放，一关。几分钟后，爸爸进了驾驶室，轻描淡写地说：爸爸进了驾驶室，轻描淡写地说：“好了，走吧，这些小毛好了，走吧，这些小毛病经常有的。病经常有的。”爸爸也太牛了吧，几下就修好了。这也许就爸爸也太牛了吧，几下就修好了。这也许就是人们所说的是人们所说的“艺高人胆大艺高人胆大”吧，爸爸真不愧是吧，爸爸真不愧是“高人高人”！4 黄昏时分，大山般的沙土被爸爸的挖掘机移走了，黄昏时分，大山般的沙土被爸爸的挖掘机移走了，老板过来握着爸爸的手，一个劲儿地感谢爸爸。老板过来握着爸爸的手，一个劲儿地感谢爸爸。 自从亲眼看见了爸爸工作，我感受到爸爸技艺的自从亲眼看见了爸爸工作，我感受到爸爸技艺的高超，更明白了爸爸的辛苦。我想对爸爸说：高超，更明白了爸爸的辛苦。我想对爸爸说：“爸爸，爸爸，我爱您！我爱您！”55 5 描写人物动作的词语描写人物动作的词语语言积累语言积累身手敏捷身手敏捷 动如脱兔动如脱兔 踌躇不前踌躇不前 狼吞虎咽狼吞虎咽步履蹒跚步履蹒跚 正襟危坐正襟危坐 横冲直撞横冲直撞 描写外貌、神态的词语描写外貌、神态的词语眉清目秀眉清目秀 器宇轩昂器宇轩昂 虎背熊腰虎背熊腰 明眸皓齿明眸皓齿泰然自若泰然自若 心不在焉心不在焉 呆若木鸡呆若木鸡 描写人物品质的词语描写人物品质的词语乐于助人乐于助人 公正无私公正无私 见义勇为见义勇为 沉着冷静沉着冷静心地善良心地善良 自强不息自强不息 意志坚定意志坚定 描写人物语言、神态的句子描写人物语言、神态的句子l “你们站住，是谁把桌上的花瓶打破了？你们站住，是谁把桌上的花瓶打破了？”我和哥哥刚走出家门，身后就传来妈妈大声我和哥哥刚走出家门，身后就传来妈妈大声的责问。妈妈走到我们身边，一双虎眼扫过的责问。妈妈走到我们身边，一双虎眼扫过我们，扫得我后背都是凉的。我们，扫得我后背都是凉的。 描写人物动作的句子描写人物动作的句子l 短跑比赛马上开始了，只见一号跑道上的短跑比赛马上开始了，只见一号跑道上的运动员左腿膝盖微弯，右腿跪地，两手就运动员左腿膝盖微弯，右腿跪地，两手就像两根木柱紧贴着起跑线，身体微微前倾，像两根木柱紧贴着起跑线，身体微微前倾，那架势就像一只准备起飞的雄鹰。那架势就像一只准备起飞的雄鹰。 精彩开篇（设问式）精彩开篇（设问式）l 你知道我最敬佩的人是谁吗？告诉你，我你知道我最敬佩的人是谁吗？告诉你，我最敬佩的人是我那不到两岁半的小表弟傅最敬佩的人是我那不到两岁半的小表弟傅周钰。周钰。 习作采用设问句开头，自问自答，引出习作采用设问句开头，自问自答，引出所写人物的同时，也激发了读者的阅读兴趣。所写人物的同时，也激发了读者的阅读兴趣。 精彩结尾（比喻式）精彩结尾（比喻式）l 乐于助人的乐于助人的“小雷锋小雷锋”邓美洁同学，邓美洁同学，就像是春风一样吹拂着同学们的心，大就像是春风一样吹拂着同学们的心，大家都跟随着她参与进了学雷锋的活动中。家都跟随着她参与进了学雷锋的活动中。 习作结尾赋予小主人公习作结尾赋予小主人公“小雷锋小雷锋”的的称号，并将她的一言一行比作春风，温暖称号，并将她的一言一行比作春风，温暖并感召着同学们的心灵，比喻生动，表达并感召着同学们的心灵，比喻生动，表达了对她的赞扬之情。了对她的赞扬之情。第第2 2课时课时 袁伟江叔叔笔下有一个栩栩如生的人袁伟江叔叔笔下有一个栩栩如生的人物物豌豆，他幽默风趣，惹人喜爱。我们班豌豆，他幽默风趣，惹人喜爱。我们班也有一个也有一个“小豌豆小豌豆”，他就是我的好朋友，他就是我的好朋友贾颜霈。贾颜霈。6 6可爱的可爱的“小豌豆小豌豆”例文引路例文引路第段：开门见山，引出人物，总写人物的特点。第段：开门见山，引出人物，总写人物的特点。作者作者/ /何欢何欢 指导老师指导老师/ /翟伶俐翟伶俐 贾颜霈眼睛不大，却不时透出一股机贾颜霈眼睛不大，却不时透出一股机灵劲儿，翘翘的鼻子下面有一张能说会道的灵劲儿，翘翘的鼻子下面有一张能说会道的嘴，说起话来，常常让我们乐不可支。他的嘴，说起话来，常常让我们乐不可支。他的幽默天赋很是了得，在我们班是出了名的幽默天赋很是了得，在我们班是出了名的“幽默大王幽默大王”。 第段：勾勒人物的外貌特征，突出其能说第段：勾勒人物的外貌特征，突出其能说会道的特点和幽默天赋。会道的特点和幽默天赋。 有一次下课时，他和一个同学因为争玩具有一次下课时，他和一个同学因为争玩具汽车吵了起来，那个同学用手指着贾颜霈不屑地汽车吵了起来，那个同学用手指着贾颜霈不屑地说：说：“敢和我争玩具，你算老几？敢和我争玩具，你算老几？”谁知贾颜霈谁知贾颜霈不慌不忙，笑嘻嘻地说：不慌不忙，笑嘻嘻地说：“我妈就生我一个，你我妈就生我一个，你说我算老几说我算老几?”?”那个同学一愣，很久才回过神来，那个同学一愣，很久才回过神来，不禁哈哈大笑，一边笑一边说：不禁哈哈大笑，一边笑一边说：“真有你的，我真有你的，我算是服你了算是服你了!”!”第段：选取典型事例，表现人物幽默的特点。第段：选取典型事例，表现人物幽默的特点。 他非常喜欢他非常喜欢西游记西游记里的孙悟空，里的孙悟空，所以经常模仿孙悟空。一天自习课，大家都所以经常模仿孙悟空。一天自习课，大家都在准备自习，他却站在走廊上左看看，右瞅在准备自习，他却站在走廊上左看看，右瞅瞅，没有发现老师的身影出现，就一个箭步瞅，没有发现老师的身影出现，就一个箭步跑到讲台上。只见他先是用两只手左挠挠，跑到讲台上。只见他先是用两只手左挠挠，右挠挠；接着又把左手伸开放在眼前，半蹲右挠挠；接着又把左手伸开放在眼前，半蹲着，学着孙悟空的样子向远处望望；突然，着，学着孙悟空的样子向远处望望；突然，他拿起一旁的扫帚一阵乱打，一边打一边说：他拿起一旁的扫帚一阵乱打，一边打一边说：“妖怪，吃俺老孙一棒！妖怪，吃俺老孙一棒！”同学们一个个笑同学们一个个笑得前俯后仰，正在喝水的我连水都喷了出来，得前俯后仰，正在喝水的我连水都喷了出来，班里顿时炸开了锅，乱作一团。班里顿时炸开了锅，乱作一团。 第段：再举典型事例，表现出人物幽默的第段：再举典型事例，表现出人物幽默的个性特点。个性特点。 这就是我们班可爱的这就是我们班可爱的“小豌豆小豌豆”，他，他的幽默风趣，给我们的校园生活带来了许许的幽默风趣，给我们的校园生活带来了许许多多的欢乐多多的欢乐 第段：照应文题，总结全文。第段：照应文题，总结全文。 这篇习作，小作者描写的是自己身边的这篇习作，小作者描写的是自己身边的同学。文章综合运用多种描写方法，通过选同学。文章综合运用多种描写方法，通过选取典型事例，把人物的特点表现得淋漓尽致。取典型事例，把人物的特点表现得淋漓尽致。纵观全文，中心突出，层次分明，思路清晰，纵观全文，中心突出，层次分明，思路清晰，事例典型，语言生动，叙述流畅，是一篇优事例典型，语言生动，叙述流畅，是一篇优秀习作。秀习作。构段清晰，层次分明构段清晰，层次分明 文章采用文章采用“总总分分总总”的结构来构的结构来构思全文。开篇总写人物的特点；然后选择思全文。开篇总写人物的特点；然后选择两个具体事例来表现人物的特点；最后总两个具体事例来表现人物的特点；最后总结全文，照应开篇。结全文，照应开篇。多种描写，个性鲜明多种描写，个性鲜明 文章开篇描写人物的外貌，刻画出人物文章开篇描写人物的外貌，刻画出人物特点；第段用语言描写，体现了小男孩的特点；第段用语言描写，体现了小男孩的机智幽默；第段用动作描写，生动传神地机智幽默；第段用动作描写，生动传神地描绘了描绘了“小豌豆小豌豆”模仿孙悟空的场景。模仿孙悟空的场景。语言生动，富有张力语言生动，富有张力 第段中，第段中，“小豌豆小豌豆”“”“笑嘻嘻地说：笑嘻嘻地说：我妈就生我一个，你说我算老几？我妈就生我一个，你说我算老几？”通通过典型的语言描写，展现了人物幽默风趣的过典型的语言描写，展现了人物幽默风趣的特点。特点。以事写人，事例典型以事写人，事例典型 本文具体描写了本文具体描写了“小豌豆小豌豆”和同学争玩和同学争玩具汽车以及模仿孙悟空这两件事，通过对具具汽车以及模仿孙悟空这两件事，通过对具体事例的描写，丰富了人物形象，充实了文体事例的描写，丰富了人物形象，充实了文章内容。章内容。我们班的我们班的“武松武松” 瞧，我们班门口一个高大健壮的同学瞧，我们班门口一个高大健壮的同学正追着一个瘦小的同学跑。那瘦小的同学如正追着一个瘦小的同学跑。那瘦小的同学如受惊的野兔般，玩命似的往前跑。而那高大受惊的野兔般，玩命似的往前跑。而那高大作者作者/ /杨淙然杨淙然 指导老师指导老师/ /岳阳岳阳的同学却不紧不慢地几步就追上了他，还啪地的同学却不紧不慢地几步就追上了他，还啪地拍了一下他的屁股，拍了一下他的屁股，“跑快点儿，不跑清醒不跑快点儿，不跑清醒不许回去！许回去！”哈哈，我们班的哈哈，我们班的“武松武松”又带着我又带着我们班的们班的“睡神睡神”跑圈提神了。跑圈提神了。第段：开篇通过一组镜头引出本文主人公。第段：开篇通过一组镜头引出本文主人公。 第段：外貌描写，介绍主人公外形第段：外貌描写，介绍主人公外形特点，为下文作铺垫。特点，为下文作铺垫。 小小Z Z同学的身材如一棵挺拔的树一般，同学的身材如一棵挺拔的树一般，铁扇面似的胸，直硬的背，两弯眉浑如刷铁扇面似的胸，直硬的背，两弯眉浑如刷漆，一双眼光射寒星，满满的千丈凌云之漆，一双眼光射寒星，满满的千丈凌云之气概，有万夫难敌之威风。因此，大家都气概，有万夫难敌之威风。因此，大家都叫他叫他“武松武松”。 因为小因为小Z Z是是“强者强者”，所以他，所以他“无视无视”那群那群“弱者弱者”。一次数学课上，我们班那调皮。一次数学课上，我们班那调皮的的“睡神睡神”朝小朝小Z Z扔纸团，可小扔纸团，可小Z Z根本不理会，根本不理会，看都不看他一眼。看都不看他一眼。“睡神睡神”不甘心，又扔了几不甘心，又扔了几个纸团，小个纸团，小Z Z照样如石像般一动不动。照样如石像般一动不动。“睡神睡神”不甘心，就拿一个纸团扔向小不甘心，就拿一个纸团扔向小Q Q同学，就此一同学，就此一场牵连众多无辜的场牵连众多无辜的“纸团大战纸团大战”开始了，无辜开始了，无辜的小的小Z Z频频遭殃。可小频频遭殃。可小Z Z丝毫不受干扰，认真听丝毫不受干扰，认真听讲，仿佛与世隔绝了一般。讲，仿佛与世隔绝了一般。第段：描写小第段：描写小Z Z上课认真听讲，不受干扰。上课认真听讲，不受干扰。 小小Z Z是我们班唯一能制服是我们班唯一能制服“睡神睡神”的人。的人。那次听写考试，那次听写考试，“睡神睡神”趴在桌子上，双手蒙趴在桌子上，双手蒙着头，又睡着了。老师见状就让他站起来清醒着头，又睡着了。老师见状就让他站起来清醒一下，可没一会儿他又软绵绵地坐下去了。老一下，可没一会儿他又软绵绵地坐下去了。老师又叫他，他又瘫下去，重复了好几次。老师师又叫他，他又瘫下去，重复了好几次。老师没办法，只能让小没办法，只能让小Z Z出马。只见小出马。只见小Z Z伸出两条钢伸出两条钢鞭般的长臂，拦腰一抱，就把鞭般的长臂，拦腰一抱，就把“睡神睡神”整个人整个人提了起来。提了起来。“睡神睡神”一下子就清醒过来了。下一下子就清醒过来了。下课了小课了小Z Z又把他拽出去跑圈，又把他拽出去跑圈，“睡神睡神”可不敢可不敢招惹他，使出平生气力，跑得几乎要飞起来。招惹他，使出平生气力，跑得几乎要飞起来。第段：小第段：小Z Z制服制服“睡神睡神”。 狭路相逢勇者胜。这不，狭路相逢勇者胜。这不，小小L L同学要找小同学要找小Z Z掰手腕。消息一掰手腕。消息一传出，周围马上围了好几圈的同传出，周围马上围了好几圈的同学，我也是其中的一个。只见两学，我也是其中的一个。只见两只蒲扇大的右手相握，一个志在只蒲扇大的右手相握，一个志在必得，一个精神抖擞。一声令下，必得，一个精神抖擞。一声令下，小小L L率先发力，用尽全力把小率先发力，用尽全力把小Z Z的手压得离桌子的手压得离桌子只有一寸之遥。我的心立刻提到嗓子眼了，原只有一寸之遥。我的心立刻提到嗓子眼了，原来来“武松武松”也有失败的时候。可这时只见小也有失败的时候。可这时只见小Z Z目目光一凛，手背青筋暴起，奋力一扳，只听咚的光一凛，手背青筋暴起，奋力一扳，只听咚的一声，小一声，小L L的手轰然倒在了桌子上。同学们立刻的手轰然倒在了桌子上。同学们立刻欢呼起来，不愧是欢呼起来，不愧是“武松武松”！第段：掰手腕大赛。第段：掰手腕大赛。 小小Z Z同学，你上课认真听讲，体育好，同学，你上课认真听讲，体育好，人缘也好，是我们大家的好榜样。希望你再人缘也好，是我们大家的好榜样。希望你再接再厉，更上一层楼。接再厉，更上一层楼。 第段：总结全文，给予祝福。第段：总结全文，给予祝福。 小作者通过语言、动作、外貌等方面的小作者通过语言、动作、外貌等方面的描写塑造了一个鲜明的描写塑造了一个鲜明的“武松武松”形象，从日形象，从日常生活中选取几个典型事例，用活泼的语言常生活中选取几个典型事例，用活泼的语言叙写故事，生动有趣。结尾总结全文，并写叙写故事，生动有趣。结尾总结全文，并写下对同学的祝福，美好的同学之情尽显其中。下对同学的祝福，美好的同学之情尽显其中。拍蝇高手拍蝇高手 我们班有很多高手，有背诵高手，有我们班有很多高手，有背诵高手，有书法高手，有跳绳高手书法高手，有跳绳高手最让我难忘的是最让我难忘的是我们班的拍蝇高手，他就是语文老师我们班的拍蝇高手，他就是语文老师李李老师。老师。作者作者/ /齐梦转齐梦转 指导老师指导老师/ /李鑫李鑫 第段：开篇直入，交代主人公的特点。第段：开篇直入，交代主人公的特点。 到了到了1111月，天冷了，苍蝇都往教室里面月，天冷了，苍蝇都往教室里面飞，电灯上、电扇叶上爬了很多苍蝇。飞，电灯上、电扇叶上爬了很多苍蝇。第段：为下文作铺垫。第段：为下文作铺垫。 第一次看见李老师拍蝇子，是他给我第一次看见李老师拍蝇子，是他给我们在触屏一体机上讲卷子的时候。那时正好有们在触屏一体机上讲卷子的时候。那时正好有一只蝇子落在了屏幕上，屏幕上的图片就乱动一只蝇子落在了屏幕上，屏幕上的图片就乱动起来。这时，李老师停止了讲课，他像小猫一起来。这时，李老师停止了讲课，他像小猫一样悄悄走近蝇子。在他的手距离蝇子十几厘米样悄悄走近蝇子。在他的手距离蝇子十几厘米的时候，忽然停了下来。我正纳闷：老师怎么的时候，忽然停了下来。我正纳闷：老师怎么不拍呢？只见老师突然发力，就听见啪的一声，不拍呢？只见老师突然发力，就听见啪的一声，我们还没看清楚怎么回事，老师双手一抖，我们还没看清楚怎么回事，老师双手一抖，一只死蝇子就落在了讲台上。一只死蝇子就落在了讲台上。第段：第一次拍蝇。第段：第一次拍蝇。 李老师还有一个绝招就是单手抓蝇子。李老师还有一个绝招就是单手抓蝇子。那一次，一只蝇子落在了触屏上。李老师一只那一次，一只蝇子落在了触屏上。李老师一只手拿着课本领读课文，另一只手在触屏的前面手拿着课本领读课文，另一只手在触屏的前面画出了一道弧线，手再一伸开，一个黑色的小画出了一道弧线，手再一伸开，一个黑色的小点就落在讲台上。哇！好厉害。点就落在讲台上。哇！好厉害。 第段：单手抓蝇。第段：单手抓蝇。 下课了，几个同学也下课了，几个同学也学李老师拍蝇子，可是老是学李老师拍蝇子，可是老是拍不到。他们去请教李老师，拍不到。他们去请教李老师，李老师说：李老师说：“拍蝇子要注意拍蝇子要注意两点，一是手离蝇子十几厘两点，一是手离蝇子十几厘米时要停一下，防止蝇子受米时要停一下，防止蝇子受到惊吓飞跑了。距离也不能到惊吓飞跑了。距离也不能太远，远了，手没到，蝇子就飞了。二是突太远，远了，手没到，蝇子就飞了。二是突然发力的时候，五个手指开始是张开的，到然发力的时候，五个手指开始是张开的，到两手拍到一起的过程中，手指从张开变成并两手拍到一起的过程中，手指从张开变成并拢，不能手指并拢去拍，那样会把蝇子扇跑拢，不能手指并拢去拍，那样会把蝇子扇跑了。了。”哇！高手就是高手，拍个蝇子还有这哇！高手就是高手，拍个蝇子还有这么多学问。么多学问。第段：传授拍蝇秘籍。第段：传授拍蝇秘籍。 有了李老师教的有了李老师教的“武功秘籍武功秘籍”，班上几，班上几个男同学很快也成了个男同学很快也成了“拍蝇高手拍蝇高手”。李老师告。李老师告诉他们说：诉他们说：“拍完蝇子要及时去洗手，蝇子身拍完蝇子要及时去洗手，蝇子身上细菌多。上细菌多。”看，看，“拍蝇高手拍蝇高手”李老师还是一李老师还是一个细心的人呢！个细心的人呢！ 第段：收束全文。第段：收束全文。 小作者开篇点题，介绍本文的主角李老师，小作者开篇点题，介绍本文的主角李老师，通过双手拍蝇、单手抓蝇、传授秘籍三部分描通过双手拍蝇、单手抓蝇、传授秘籍三部分描写，把一个拍蝇高手栩栩如生地描绘了出来。写，把一个拍蝇高手栩栩如生地描绘了出来。文章通过语言、动作等描写刻画了一个擅长拍文章通过语言、动作等描写刻画了一个擅长拍蝇、与学生友好相处的老师形象，字里行间都蝇、与学生友好相处的老师形象，字里行间都是对老师的喜爱之情。是对老师的喜爱之情。我的我的“小气小气”爷爷爷爷作者作者/ /刘可儿刘可儿 指导老师指导老师/ /陶小平陶小平 爷爷是一个节俭又朴素的人，还有些爷爷是一个节俭又朴素的人，还有些小气。小气。第段：开篇总写爷爷的特点，领起全文。第段：开篇总写爷爷的特点，领起全文。 一年四季，爷爷总是一年四季，爷爷总是穿着那几件衣服，真土呀！穿着那几件衣服，真土呀！爷爷房间里的灯泡是爷爷房间里的灯泡是1010瓦的瓦的节能灯，我问爷爷：节能灯，我问爷爷：“这么小的灯泡，灯光这么小的灯泡，灯光太暗了吧！太暗了吧！”爷爷说：爷爷说：“看得见就行，节能看得见就行，节能灯越点越亮！灯越点越亮！” ” 我心里想，爷爷太小气了。我心里想，爷爷太小气了。第段：列举爷爷节约用电的事例，为下文埋下伏笔。第段：列举爷爷节约用电的事例，为下文埋下伏笔。 那一天，我到小伙伴家玩，回家时天已那一天，我到小伙伴家玩，回家时天已经黑了，又下了雨。经过通往我家的那条黑暗经黑了，又下了雨。经过通往我家的那条黑暗的小胡同时，我不小心摔了一跤，痛得哇哇直的小胡同时，我不小心摔了一跤，痛得哇哇直哭。爷爷听到后赶紧跑下楼来，搂着我心痛得哭。爷爷听到后赶紧跑下楼来，搂着我心痛得不得了。妈妈也搂着我，气愤万分地说这条巷不得了。妈妈也搂着我，气愤万分地说这条巷子晚上太黑了，好多人晚上走路摔过跤。子晚上太黑了，好多人晚上走路摔过跤。 第段：叙述事情的起因。第段：叙述事情的起因。“搂着我心痛得搂着我心痛得不得了不得了”表现了爷爷对表现了爷爷对“我我”的疼爱。的疼爱。 第二天晚上，妈妈领着我从练琴的辅导老第二天晚上，妈妈领着我从练琴的辅导老师家回来，走到那条胡同时，我远远就看到楼梯师家回来，走到那条胡同时，我远远就看到楼梯口高高悬挂着的一个路灯，灯光好亮呀！我惊喜口高高悬挂着的一个路灯，灯光好亮呀！我惊喜万分，朝妈妈喊道：万分，朝妈妈喊道：“妈妈，快看，有灯光！妈妈，快看，有灯光！”我欢快地跑向家，发现爷爷在灯下的楼梯口旁边我欢快地跑向家，发现爷爷在灯下的楼梯口旁边迎着我呢。爷爷抱住我，一脸的笑容。迎着我呢。爷爷抱住我，一脸的笑容。 第段：正面描写爷爷的动作和神态，生动形象。第段：正面描写爷爷的动作和神态，生动形象。 回到家里，听妈妈说，今天一大早，爷爷回到家里，听妈妈说，今天一大早，爷爷就让爸爸去买电线和灯泡，装上了路灯，并再三就让爸爸去买电线和灯泡，装上了路灯，并再三叮嘱爸爸要买一个叮嘱爸爸要买一个200200瓦的大灯泡，说：瓦的大灯泡，说：“得照得照得亮亮的，不能让我的宝贝孙女再摔着了！得亮亮的，不能让我的宝贝孙女再摔着了！” 第段：通过妈妈的解释，侧面描写爷爷对第段：通过妈妈的解释，侧面描写爷爷对“我我”的疼爱。的疼爱。 第段：与开头相呼应，通过对比，突显了第段：与开头相呼应，通过对比，突显了爷爷对爷爷对“我我”的爱。的爱。 其实爷爷一点儿也不小气，他是勤俭其实爷爷一点儿也不小气，他是勤俭节约，把钱花在该花的地方。这节约，把钱花在该花的地方。这200200瓦的大灯瓦的大灯泡可比他房里的节能灯泡亮多了，爷爷对我泡可比他房里的节能灯泡亮多了，爷爷对我的爱是那么深啊！的爱是那么深啊！ 习作通过细节描写，展现人物形象特点。习作通过细节描写，展现人物形象特点。如，爷爷再三叮嘱爸爸要买一个如，爷爷再三叮嘱爸爸要买一个200200瓦的大灯瓦的大灯泡装在楼梯口，而爷爷房间的灯只有泡装在楼梯口，而爷爷房间的灯只有1010瓦，瓦，通过这个细节对比，表现了爷爷对孙女的关通过这个细节对比，表现了爷爷对孙女的关爱。结尾处真情流露，感人至深。爱。结尾处真情流露，感人至深。7 7邻