2022数学课教案_1.docx

2022数学课教案数学课教案1教学目的：使学生进一步掌握用方程或算术方法解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题和稍复杂的分数乘除法应用题，提高学生解答分数应用题的能力教学重点：正确解答分数乘除法应用题教学难点：分数乘除法应用题的联系与区别教学过程：一、推理训练1、男生占全班人数的 ，女生占全班人数的（ ）。2、一堆煤，用去了 ，还剩下（ ）。3、今年比去年增产 ，今年相当于去年的（ ）。二、对比训练1、一步分数应用题 张大爷养了200只鹅，500只鸭，鹅的只数与鸭的只数的几分之几？ 张大爷养了200只鹅，鹅的只数是鸭的只数的 ，养了多少只鹅？ 张大爷养了200只鹅，鸭的只数是鹅的只数的 ，养了多少只鸭？（1）比较相同点和不同点引导学生进行比较，使学生更清楚地认识到，在结构上，这三道应用题都含有同样的数量关系，即：鹅的只数，鸭的只数， 鹅的只数是鸭的几分之几；不同的是已知和未知发生了变化。在解题思路上，都要弄清以谁作标准，正确判定把哪一种数量看作单位1；不同的是需要根据已知、未知的变化确定该用什么方法解答。（2）比较完后，学生将三道题的解答过程写在练习本上。2、出示题组 上海到汉口的水路长1125千米，一艘轮船从上每开往汉口，已经行了3/5，离汉口还有多少千米？ 一艘轮船从上海开往汉口，已经行了3/5，离汉口还有450千米，上海到汉口的水路长多少千米？（1）学生自己画线段图，分析，解答。（2）对比：两题有什么异同？你是怎样分析的，如何区别的？3、出示题组 停车场有8辆大客车，小汽车的辆数比大客车多1/6，小汽车有多少辆？ 停车场有8辆大客车，大客车的辆数比小汽车少1/7，小汽车有多少辆？ 停车场有21辆小汽车，大客车的辆数比小汽车少1/7，大客车有多少辆 停车场有21辆小汽车，小汽车的辆数比大客车多1/6，大客车有多少辆？（1）学生独立画线段图，分析，解答。（2）对比：1、2两题有什么异同？3、4两题呢？你是怎样分析的，如何区别的？（3）解答稍复杂的分数乘除法应用题有规律吗？规律是什么？引导学生归纳出 分析分率句，判断单位1是哪个数量？ 画出线段图，找出量和率的对应关系。 确定已知单位1用乘法，求单位1用除法或用方程解。三、课堂练习1、第53页整理和复习的第4题（根据题目的条件应该确定把谁看作单位1？ 单位1已知还是未知？）2、练习十三第4、5题，独立完成，集体订正。四、作业练习十四的第6-10题数学课教案2一、教学对象小学一年级到三年级的农民工子弟。一、教学内容通过数独这个数字游戏，从简单到复杂，探讨数学的奥秘所在，开发右脑思维。二、教学思路数独游戏是一个生动有趣的数字游戏，在游戏的过程中让同学们对数字的运用产生灵活的思维模式。这个游戏能让同学们知道数学不是那么枯燥难懂的学科，而是一个很美妙的学科。每个数字都有它很独特的魅力，同学们会从枯燥地审一道题变成欣赏一道数学题，发展同学们的数学思维，促进右脑的思考。三、教学目标先从最简单的数独开始，让同学们慢慢理解数独的做法，并且在数独的学习中改变同学们对数学原有的认识，让数学的美妙胜过枯燥乏味，达到更大限度地让同学们产生兴趣。从而达到养成良好的数学思维，开发右脑。四、教学重点借由数独这个数字游戏，让同学们了解数学的奥秘，最重要的是能够开发同学的右脑。五、教学准备（以下都以五十人班级为例）老师上课时画格子用的尺子。并且给同学们发一人一张纸，让同学们跟着老师一起做题。六、课程过程1课程导入3分钟从数独最简单的九宫格的行、列、矩形开始介绍。这就是行，每一行必须有1到9，这九个数字。这就是列，每一列里必须要有1到9，这九个数字。这是一个小矩形，每个矩形里必须有1到9，这九个数字。2、小练习7分钟从行、列、矩形，各练习一小题。那么第四个小格子里填什么呢？8下面这个矩形中间应该填什么呢？上面这个列第七个小格子里少了哪个数字呢？33*3矩形介绍5分钟导入3*3的数独，由1到3，这3个数字组成，让同学们从最简单的数独开始入手。具体介绍：每一行，每一列，都是有1到3，这三个数字组成。4小练习20分钟先从少了一个数字开始缺少的那个格子填什么呢？然后是少了两个格子然后是空3个格子最高难度空了5个格子介绍解法：先从已有两个数字的第一行开始入手，可以知道第三个格子应该填3，然后可以推出第三列的第二个数字是2，依次列推，可以填满所有格子了。5思考题课程结束5分钟留下一道9*9的思考题，也是下一堂课的重点讲课内容，让同学们有自由的时间可以去思考，如果将3*3的数独放大到9*9的做法。同时也为下一节课深入数独的一个准备。6、课程总结：通过简单的数独题目着手，让同学们了解什么是数独游戏，加以引导，由简到难。同学们能够在这中间学会思考，学到数字的奥妙之处，锻炼同学们的大脑思维，开发同学们的右脑思维。最主要的是让同学们游走在美妙的数字中时，能够让数学这门枯燥而乏味的学科不再那么枯燥，这就达到的这节课的根本目的了。数学课教案3教材简解：感知物体的数量及其色彩，是小班幼儿学习的重要阶段。数数来源与生活，运用与生活，它与幼儿的生活紧密相关。根据小班幼儿的年龄特点，他们对数数非常感兴趣，对周围事物充满好奇心，因此我选择了这个活动，主要是让幼儿能通过观察、数数、动手操作的过程中积极思考，以及灵活运用周围环境让幼儿在玩中学、动中学。教学目标预设：1发展幼儿对花朵色彩、数量的感知。2幼儿能尝试简单的分类，渗透一一对应的概念。3 欣赏春天美丽的色彩，体验快乐的情绪。教学重点：幼儿对花朵数量及色彩的感知。教学难点：进行一些简单的分类。教学准备：红、黄、绿纸花若干；红、黄、绿圆点即时贴若干；平衡木、做小河的彩带；音乐磁带郊游；纸杯制成花状，花心分别为红、黄、绿。设计理念：春天是一个美丽的季节，我们经常会在这时利用美丽的春景来丰富幼儿的生活经验，激发其热爱大自然的情感。比如带幼儿春游、布置自然角等。在外出散步时，幼儿惊讶地发现五颜六色的花儿开了，还有小蜜蜂嗡嗡嗡的在花上飞来飞去，他们就学着小蜜蜂的样子跑来告诉我看到了什么？对此产生强烈的探索兴趣，所以我正好利用孩子的兴趣，特意为幼儿设计了"数花朵"的数学活动。设计思路：本活动先创设情境带幼儿去花园游玩，激发幼儿的活动兴趣，接着走进"花园"捡花朵，学会比较1和许多，并让幼儿把捡到花朵贴在自己的衣服上练习发展幼儿的小肌肉群，二是为在下面活动中幼儿能更清楚地看到自己和别人花朵的数量奠定基础。最后请幼儿对其分分类，渗透一一对应的概念。教学过程：一、创设情境师：你们见过花园吗？今天老师带你们一起去看看我们的美丽花园。可要到达花园，我们必须先过小桥，再跨过小河呢？有信心吗？让我们一起出发吧!幼儿随着郊游的音乐出发去花园。(这个环节增强了活动的情景性，激发了幼儿的活动兴趣。)二、捡花1走进"花园"师：地上这么多漂亮的花朵，我们快来捡花朵吧!幼儿分散捡花朵，老师参与幼儿活动。(美丽的花朵激发了孩子们的兴趣，活动气氛很活跃。)2师：瞧，我也捡了几朵花。你们来帮我数一数吧!幼儿数不清，能力强的幼儿就说："老师捡了许多花。"让幼儿比较1和许多。3请幼儿把花朵贴在自己的衣服上(让幼儿贴花朵，一是练习发展幼儿的小肌肉群，二是为在下面活动中幼儿能更清楚地看到自己和别人花朵的数量奠定基础。)师：瞧，你们都变成花宝宝啦!老师提问幼儿：你开了几朵花?有哪些颜色的花?(巩固幼儿对数量和颜色的认识。如果有超过4个以上的，可以让幼儿用"许多"来表示。)三、送花儿回家1师：现在花朵该回家啦，我们把她们送回去吧!看，那里有什么颜色的篮子?红花应该送到什么颜色的篮子里?绿花应该送到什么颜色的篮子里2幼儿把花朵送到相应颜色的篮子里。如果老师发现有送错的花朵，请幼儿自己纠正。(幼儿第一次尝试按颜色分类。个别幼儿有分错的现象，老师加以引导。)四、找朋友1引导幼儿按照纸杯花心颜色去粘贴相同颜色的花瓣。师：瞧，那里还有些白色的纸杯花，他们的花心有的是红色的，有的是绿色的，有的是黄色的，请小朋友们根据花心的颜色去粘贴和它相应的花瓣。引导幼儿可以用红、黄、绿圆点做花瓣，并强调一片花瓣贴一个圆点。幼儿每人拿一只纸杯花，找相应的圆点来装饰。(让幼儿用粘贴的方法，渗透一一对应的概念，这是活动的重点部分，并让幼儿第二次进行颜色配对练习。)五、回家，活动结束师：今天我们来到花园，做了好多事情，你们真能干!现在让我们带着小花回家吧!数学课教案4学习目标1.知道数轴上有原点、正方向和单位长度，能将已知数在数轴上表示出来，能说出数轴上的已知点所表示的数，知道有理数都可以用数轴上的点表示;2.了解数形结合的数学思想。3.进一步理解有理数与数轴上的点的对应关系;巩固在数轴上由数找点、由点读数的方法;4.会借用数轴直观的进行有理数的大小比较，体会数形结合的数学思想。重点是掌握数轴的概念和画法，明确其三要素缺一不可;利用数轴比较有理数的大小，并归纳出一般规律。难点数轴上的点与有理数的对应关系的理解是难点。教学中要求学生多动手，增强对“形”的感性认识，培养动手、动脑和实际操作能力。教学过程一、自主学习(一)、自学课文P(二)、导学练习1.有理数包括哪些数?0是正数还是负数?2.温度计的用途是什么?类似于这种用带有刻度的物体表示数的东西还有哪些(直尺、弹簧秤等)?3.思考：零上25用正数_表示。0用数_表示;零下10用负数_表示。什么叫数轴?数轴要具备哪三个要素?原点表示什么数?原点右方表示什么数?原点左方表示什么数?表示+2的点在什么位置?表示-3的点在什么位置?原点向右0.5个单位长度的A点表示什么数?原点向左1个单位长度的B点表示什么数4.数轴的画法，有哪几个步骤?5.我们还可以更简便的得出数轴的定义：规定了 、 和 的直线叫做数轴。、 和 是数轴的三要素，原点位置的选定、正方向的取向、单位长度大小的确定，都是根据需要认为规定的。直线也不一定是水平的。6.温度计里的大小：观察温度计的刻度，发现上边的温度总比下边的高。类似地，在数轴上表示的两个数， 的数总比 的数大。进一步观察数轴，发现所有的负数都在“0”的 ，所有的正数都在“0”的 ，这说明什么?正数都 0;负数都 0;正数 一切负数。(三)自学疑难摘要：组长检查等级：二合作探究1：判断下图中所画的数轴是否正确?如不正确，指出错在哪里?2.把下面各小题的数分别表示在三条数轴上：(1)2，-1，0，+3.5(2)-5，0，+5，15，20;(3)-1500，-500，0，500，1000。想想看，第(3)小题数据比较大，那怎样表示呢?3.把下列各组数用“<”号连接起来.(1)10，2，14;(2)100，0，0.01;(3)，4.75，3.75。三、展示提升1、每个同学自主完成二中的练习后先在小组内交流讨论。2、每个组根据分配的任务把自己组的结论板书到黑板上准备展示。3、每个组在展示的过程中其他组的同学认真听作好补充和提问。四、反馈与检测1.判断下图中所画的数轴是否正确?(1)2.下面数轴上的点A、B、C、D、E分别表示什么数?(2)3.将-3、1.5、-6、2.25、-5、1各数用数轴上的点表示出来。4.画一条数轴，并在上面标出下列的点。±100±200±300数学课教案51、能根据画面内容列出相应的算式，感知加减法算式表达的数量关系，并能大胆讲述。2、乐意探索数学活动，懂得关爱他人。3、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。4、了解多与少的相对性。学习重点：进一步理解加法和减法的实际意义。学习难点：练习用3个数字来编算术题。三幅背景图、折、剪好的房子、小花和树若干、固体胶、幼儿分三组，第一组：色纸折的房子（蓝、黄两色）若干第二组：色纸折的房子（粉红、黄两色）若干第三组：色纸折的房子（蓝、咖啡两色）若干1、情景导入重建家园：汶川大地震把四川人民的房子都震塌了，他们没有房子可以住只能住帐篷了，我们来帮助他们重建新家，请你们做工程师帮他们设计制造漂亮又牢固的房子。每组幼儿将用色纸折好的房子放到对应小组的背景图上。房子造好了，再种些绿化，把小区打扮得漂亮些。请你们将篮子里的花和树种到小区里去2、情境感知看图编8的加减法小区造好了，我们去参观一下每个小区都有几幢房子、几棵树和几朵花（1）幼儿第一次探索操作看图讲述我们先到1号小区去参观，1号小区有几幢房子？（6幢蓝色的房子，2幢黄色的房子，一共有8幢房子）花有多少？（5朵红花，3朵紫花）树呢？（4棵大树4棵小树）。（2）幼儿第二次探索操作边讲述边列出算式现在请你们每个小区的朋友们根据刚才讲的事情分别用算式题把它记录下来。提问：可以用一道什么方法的算式记录下来？为什么用加法算式？请一位小朋友上来边讲边记这道加法算式。（62=8或26=8）这两道题用到了几个数字？（三个）除了加法题，还可以用这3个数字列出其它题目吗？得出：82=6、86=2。3、体验理解互换规律请幼儿观察这些算式题，他们有个小秘密？看谁先能找出秘密来。小结：26=8、61=8数字相同，位置不同。所以看到26=8，马上就想到6+28，我们把它称做为朋友题。同样看到82=6，马上就想到862，我们也把他们称为朋友题。小朋友真能干，帮灾区的人们建造了这么漂亮的小区，使他们能够有房子住，真是太好了，谢谢你们。活动延伸：我们再去多设计一些房子，可以让更多的人住进去。教学反思：数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。小百科：算式：在数学中，算式（suàn shì）是指在进行数（或代数式）的计算时所列出的式子，包括数（或代替数的字母）和运算符号（四则运算、乘方、开方、阶乘、排列组合等）两部分。按照计算方法的不同，算式一般分为横式和竖式两种。与表达式不同，表达式是将同类型的数据（如常量、变量、函数等），用运算符号按一定的规则连接起来的、有意义的式子。数学课教案6活动目标：1.认识简单的立体图形(长方体，正方体，圆柱等)知道它们的名称。2.能在很多的图形中辨认这几个立体图形。活动准备：课件，不同形状的积木若干活动过程：一.通过观察，发现平面图形与立体图形的不同1.出示小朋友搭好的作品，鼓励幼儿说一说：用到了哪些图形?2.结合幼儿的回答出示相应的图形。3.引导幼儿观察自己所说的平面图形与搭建作品中的立体图形进行比较发现它们的不同。二.简单认识立体图形1.认识圆柱体。(1)教师出示圆柱体的积木，请幼儿找一找和图片中的哪个图形是一样的?它叫什么?在桌上顺着一个方向滚动，对幼儿进行提问，发现了什么?(2)教师小结圆柱体的特征：直直的，上下一样粗，两头是圆的，平平的。2.认识长方体和正方体。(1)分别出示长方体和正方体的积木，请幼儿找出和图片上的哪个图形是一样的?它们叫什么?找一找它们都有几个面?(6个平平的面)(2)请幼儿找出它们的不同点。(长方体：长长方方的，大小不一;正方体：四四方方的大小一样)三.帮助幼儿巩固对图形的认识1.分别出示不同的立体和平面图形幼儿说说名字。2.教师描述一种图形的特征，幼儿猜出相应图形的名字。四.幼儿操作1.分发幼儿操作用书，请幼儿翻到第14-15页。2.请幼儿看看14页画面上的积木有哪几种，并进行点数，将玩具卡上的数字取下，贴到方框里。3.再请幼儿看第15页的画面，引导幼儿从数量和积木种类上判断哪一个是正确的积木造型。数学课教案7教学内容：教科书第89页的圆柱体积公式的推导和例4，完成练习二的第14题。教学目标：1、通过学生动手操作，分组交流，探究出圆柱体体积的计算方法。2、使学生理解和掌握圆柱体积的计算方法，并能结合实际计算出有关圆柱体的物体的体积。教学重点：圆柱体积计算公式。教学难点：圆柱体积计算公式的推导。教学理念：1、学习内容紧密联系生活实际。2、学习的方式以多媒体展示、自主探索与小组讨论为主。教学设计：教学步骤：教师活动过程学生活动过程一、激疑引入1、求装在圆柱形容器中水的体积。2、求橡皮泥捏的圆柱形体积。3、创设情境。1、出示装了水的圆柱容器。2、师：容器里面的水什么形状，你们能想什么方法求出水的体积吗？3、出示圆柱形橡皮泥。4、你们有方法求这个圆柱形橡皮泥的体积吗？5、课件出示：圆形柱子、压路机的圆柱形大前轮。你有办法求出它们的体积吗？6、今天，就让我们一起来研究圆柱体积的计算方法。1、学生讨论后汇报。2、指名回答二、媒体展示、引导探究1、回顾旧知，帮助迁移2、动手操作，实现迁移。3、得出公式。圆柱的体积底面积×高4、教学例45、拓展圆柱的体积计算公式。1、让学生回忆我们怎样推导出圆面积计算公式的？2、课件演示。3、想一想：怎样计算圆柱的体积。4、课件演示。5、师：圆柱与所拼成的长方体有什么关系？6、根据学生的汇报师生共同概括公式。长方体的体积底面积×高圆柱的体积底面积×高7、引导学生用字母表示公式。8、出示例4，让学生试做。提醒学生注意单位的处。9、让学生看可课本。想一想：如果已知圆柱底面的半径r和高h，圆柱的体积的计算公式师什么？10、教师行间巡视检查。1、学生回答提问。2、学生汇报。3、学生分小组讨论。3、学生操作学具，进行拼组。4、学生讨论、交流、汇报。5、学生齐读。6、学生试做。7、学生独立思考，相互交流。三、利用资源、巩固练习。1、做一做2、练习二第一题3、实践与应用4、提高练习1、让学生独立完成。2、师：完成练习二第一题。3、让学生取出所准备的圆柱形实物。师：计算它的表面积，需要测量哪些数据并计算。4、课件出示圆柱形的大柱子。要知道这根柱子的体积，测量哪些数据比较方便？1、学生练习。2、同桌相互检查，然后订正。3、学生独立填表，反馈。4、学生讨论，小组内交流。5、各小组汇报。6、学生讨论，全班交流。四、课堂小结师：这节课学习了什么内容?圆柱的体积怎样计算，这个公式是怎样得到的?学生回答五、布置作业师： 课堂作业：练习二第2，3题。数学课教案8教学内容：教学目标：1.通过观察、比较、计算等方法，理解平均数含义。2.引导学生探索求平均数的一般方法。3.理解平均数的特征，体验平均数的价值。教学重点：理解平均数的含义。教学难点：理解平均数的特征。教学过程：一、谈话引入二、探究1.平均数的意义出示：某工厂两个生产小组进行制作海宝比赛。每位工人1时加工情况如下:第一组第二组1）你认为哪一组工人获胜？2）比总数公平吗？怎么比比较合理？3）你有什么办法能知道平均每人加工的个数？（揭题：平均数）a.用移多补少（根据学生的回答演示课件）b.列式计算（7+8+6）3=7（个）（3+7+4+10）4=6（个）4）观察：6是哪个工人加工的个数？5）归纳：在人数不相等的情况下，比哪一组的成绩好，一般比平均结果比较公平。2.平均数的概念 出示条形统计图：上海世博会9月1日至9月5日参观人数统计图。1）尝试计算2）观察交流：什么是平均数？3）归纳：将一组资料中数值的总和除以这组数值的个数，所得到的数叫做这组数值的平均数。3.平均数的计算方法：平均数=总和个数4.平均数的特征 出示10月1日至10月5日参观人数统计图1）估计平均数2）计算、交流、分析3）观察讨论：观察一下这几个平均数，你发现了什么？ 归纳：也就是说，一组数据的平均数，它的大小是在这一组数据的最小值与最大值之间。4）思考：9月份5天的平均数代表什么？是某一天入园的人数吗？你怎样理解这个数？10月份的呢？这两个39万人的意义相同吗？归纳：所以说平均数并不代表某一个具体的数量，它指的是一组数据的总体水平。4.小结：通过刚才的学习，我们知道了什么叫平均数，也知道通常情况下可以用总和除以个数来计算平均数，一般情况下，一组数据的平均数，它的大小是在这一组数据的最小值与最大值之间；平均数并不代表一个具体的数量，它指的是一组数据的总体水平。数学课教案9教学目标：1通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。2知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。3帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。4体验数学集体游戏的快乐。5通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。教学内容：教科书第91页练习十六的第1、2、3题。教具、学具准备：多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。教学过程：一、导入猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。你知道它是谁吗？今天我们就来认识钟表。（板书：认识时钟）二、认识钟面（一）观察钟面1组织小组玩钟，提出观察任务。（1）你们想不想玩一玩小钟？边玩边看边说，看钟面上都有些什么？看看你能发现什么？说给同桌听，开始玩吧。2学生自主玩钟，小组内进行交流。3小组汇报玩钟时的观察结果。（1）刚才小朋友观察了钟，你们发现了什么？数字；格子；针；（学生可能回答：有针、有数字格子等）这两根针有什么特点？（一短一长，一粗一细）又短又粗的叫时针，又长又细的叫分针。请你指出钟面上的时针、分针。（2）你能指给大家看看吗？（上台介绍时针、分针。）（3）请你试试拨动钟后面的齿轮看看，你会发现什么？（时针走的慢，分针走的快）4小结：通过小朋友玩钟，我们认识了时针和分针。时针又短又粗，分针又长又细，拨动钟面上的齿轮，还发现了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。都从1到12的顺序转的。三、认识整时1、出示3时的钟面让学生认识，请看钟面，你知道现在是几时吗？（3时）你是怎么知道的？3时，分针指到几？时针指到几？（师将3时的钟面贴在黑板上）师出示5时、6时、9时、12时的钟面图，请学生说一说分针指到几？时针指到几，是几时？然后将图贴在黑板上。2、整时的特点和认整时、方法这几个钟面上表示的都是整时，看看他们有什么相同点？（分针都指到12）师：你能向大家介绍一下看整时的方法吗？生：分针指到12，时针指到几就是几时。（表扬）3、认整时师快速拔出几个不同的整时，学生回答。4、拔整时在钟面上拔出老师或学生所说的整时。四、整时的表示方法（一）认识电子表叮叮叮，闹钟响了，有个叫豆豆的小朋友该起床了，我们去叫醒她吧。打开书91页，看看豆豆的闹钟几时了。（7时）在她的床头有什么？（电子表）是几时？（7时）钟表上的时刻除了用文字来表示，还可以用电子表的方法来表示。（二）电子表的写法1、电子表中间有两个点，小点左边的数字表示时，右边的数字表示分，当小点的右边是两个0时，就表示整时。2、书写的时候，写7，表示7时，再在右边竖着写两个小点，后边写两个0，就表示7时。举起右手跟老师一起写一写。3、你会用这种方法表示出黑板上钟面的时间吗？（抽生板书，其他的用右手食指在左手手心书写。）订正五、两种表示方法的练习聪聪是个珍惜时间的好孩子，打开书92页，我们来看看他是怎样安排一天的时间的？边看边说，然后照着书上的样子，用文字和电子表的表示方法将钟面上的时间写在横线上。评讲，请一人上台介绍，聪聪几点钟做什么。（注意加上早上、下午或晚上）六、过或是差几时的情况出示六时的钟面，聪聪接到小明的电话：今天是我的生日，请你过一时到我家来玩，请问聪聪几时去小明家？你是怎样想的？（6+1=7）吃过晚饭后聪聪回家了，回到家时还差一时到九时，请问是几时？（9-1=8）七、总结小朋友今天很能干，通过玩一玩、看一看、想一想，你都知道了什么？师总结：认识了钟面，知道钟面上有12个数字，认识了时针、分针和它们的特点，学会了认整时，并能用文字和电子表的方法表示时间。希望你们能合理安排时间，做个珍惜时间的好孩子。八、游戏巩固（一）看钟表说时间老师给你们带来了小礼品（拿出可爱的钟表图）喜欢吗？如果你正确说出上钟面上的时间，老师就把它送给你。（师出示钟表图，生根据上面表示的时间说一说。）（二）找朋友1、接着第一个游戏，当学生说对后，教师再请学生为这些可爱的钟表找到与它时间相同的好朋友。2、这时，拿钟表图的孩子说：谁是我的好朋友？另外，事先拿着两种写法卡片的孩子上台，说：我是你的好朋友，找对全班鼓掌，好朋友握手回位。九、综合应用今天我们认识了钟表，还要学会把学到的知识用到生活中去。现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期天的安排。上午()时做()(：)做()()时做()下午(：)做()()时做()十、作业请你回家将今天学到的东西说给家长听，边说边拔钟面，出题考考家长。活动反思：认识钟表这节课的目的旨在使幼儿认识时钟，能区分时针、分针，了解钟面上数字的排列规律，初步了解时针、分针的运转规律，认识整点、半点。为提高幼儿学习的兴趣，我采用课件教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。整节课堂上幼儿学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。我用参观钟表店的方式引出课题，出示了形状、大小、颜色不一的时钟，引导幼儿充分观察钟面相同的地方有哪些，孩子们一下子就找到了，七嘴八舌的说开了，课堂气氛一下子就高涨了。接着，我引导幼儿先观察并认识钟面上的112个数字，重点认识12、3、6、9这四个数字的位置。了解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针方向走。然后让幼儿认识时针与分针，让孩子们仔细看看这两根针有什么不同，根据指针的长短、粗细辨别时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，两根指针朝着一个方向走，叫顺时针方向，分针走一圈，时针走一格，通过演示，幼儿看得清晰明确，兴趣浓厚。在认识整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面，让幼儿自己通过观察发现整点时时针在哪里，分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让幼儿巩固对整点的认识。然后我就请他们拿出学具“企鹅钟”听老师报时，他们来拨一拨整点，这一环节因为有了实际操作，幼儿大多掌握得较好。活动的难点是认识半点，如何让孩子轻松掌握难点呢？我采用了对比的方法：让幼儿观察整点、半点两个时钟，孩子们大多说出了整点的时间，亦有个别幼儿说出了半点的时间，我就请他来说说你是怎么看出来的？最后我再来引导幼儿自己小结：半点时分钟总是指向6，时钟指在2个数字的中间。对于究竟是几点半这个难点中的难点，我借助实物大钟边拨钟边解释：看现在时针在4和5的中间，那么时针已经走过的数字4，有没有走到数字5上，所以现在应该是4点半而不是5点半。当再出示课件请他们看看、说说几点半时，发现孩子们大多掌握了半点。接着又让幼儿看数字时间，自己拨一拨学具，帮助他们对于半点的巩固。整个活动由浅到深、循序渐进,以游戏作引导,以幼儿操作为手段,让幼儿从感知入手,以多媒体、实物教学具为媒体,给孩子清晰、准确的概念。在活动中始终以幼儿为主体，在活动中遵循活动性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。数学课教案10教学目标:1、在自主探索学习中理解按比分配的意义，掌握按比分配应用题的结构特点以及解题方法，能正确解答按比分配应用题。2、培养学生分析问题、解决问题的能力。3、创设民主和谐的学习氛围，在关注培养学生主动的探索意识的过程中形成积极的学习情感，通过对多种方法之间联系的探究，渗透数学的转化思想。教学重点：进一步沟通倍数、份数、分数、比之间的本质联系，理解按比例分配应用题的结构特征和解题方法。教学难点：运用按比分配的知识解决实际问题。一、复习意义1、六年级二班有30人，六年级三班有24人，你想到了什么？预设： 30+24= 和 3024= 差30÷24= 倍数 比 30：24= 5：4你们看，我们可以把一个分数转化成份数和比，看来分数、份数、比之间存在着紧密联系，它们可以相互转化。二、 出示情景，设计分配方案。1、学校为六年级二班、三班学生配备了课外书，已知二班有学生30人，三班有学生24人，你认为应怎样分配比较合理？学生讨论分配方案（1）预设：平均分。按人数的多少分配比较合理（2）讨论：你认为哪种方案更公平？（3）按人数分，也就是按几比几分呢? 30:24是最简比吗？3024= 54板书课题：按比分配2、出示例题：如果学校准备了这种儿童读物90本，二班和三班人数的比是5:4，每个班级各应分配多少本？3、学生试做。要求：（1）自己动笔试算，画出简单的分析图或用文字说明你的思路。（2）想办法验算。（3）组内交流你是怎么想的。4、课堂反馈预设： 5+4=9 90÷9×5=50 90÷9×4=40说明：学生验证时可能出现，只是把结果相加得90，就认为是对的，遇到这种情况要组织学生讨论。 5+4=90 90×5/9=50 90×4/9=40 90÷（1+4/5）=90×5/9=50 90-50=40或 90÷（1+5/4）=90×4/9=40 90-40=505、沟通联系。（1）比较两种解题思路有什么不同呢？分别想一想，5/4、4/5、4/9等分数分别表示的什么关系？（小组讨论）反馈：5/4、4/5表示的是两个班份数与份数之间的关系，4/9、5/9表示的是六（2）(3)班与总份数之间的关系，不管哪种方法都是求9份中的4份、5份是多少？第一种算法实际上是把比转化成了份数，先算出1份数，再分别算出几份数，第二种算法实际上是把比转化成了分数，先找出各部分量分别占总量的几分之几，再用求一个数的几分之几是多少的方法进行计算。三、巩固方法、完善认知。1、我校合唱队共有学生48人，男，女生人数的比是13，男生、女生各多少人？2、用200立方厘米的橡皮泥捏等底等高的圆柱和圆锥各一个，捏之前怎么分配橡皮泥呢?圆柱、圆锥各需要橡皮泥多少立方厘米3、上个月支出的3600元中，用于伙食费、还房贷和其他方面的钱数的比是5：4：3，伙食费和还房贷一共要用多少元？A、3600×+3600× B、3600÷（5+4+3）×（5+4）C、3600× D、3600÷4、用长120厘米的铁丝做一个长方体的框架。长、宽、高的比是3：2：1。这个长方体的长、宽、高分别是多少？体积是多少？5、世界三大饮料茶叶、咖啡和可可消费总量的 比是8127 ，全世界茶消费总量大约是400万吨，其他两种饮料的消费量各是多少万吨？作业：12周岁的儿童头部与以下部分的高度比一般是2:13回家测出你的身高，算算自己头部的长度，看看你估计得准不准。四、谈谈这节课你的收获(数学思想等)。板书设计：按比分配4+5=9 4+5=990÷9×5=50（本） 90×=50（本）90÷9×4=40 （本） 90×=40（本）答：六年级二班应分配50本，三班应分配40本。数学课教案111、尝试实验，获得有关容量守恒的经验。2、乐意动手动脑探究水的变化，了解它的主要特性。3、让幼儿懂得简单的数学道理。4、发展目测力、判断力。1、趣味练习：容量比较）2、标有刻度的瓶子，水，记录纸，笔。一、观察提问出示趣味练习：容量比较教师：小朋友看一看这六瓶水是一样多的吗？你是怎么知道的？小结：现在我们想办法做一下实验，比较一下水的多少吧。二、实验操作1、教师：用什么办法验证呢？怎么操作？要求：实验用的两瓶水不能混在一起，实验时动作慢一点，避免将水洒出影响实验结果。2、记录实验结果（1）高矮不同的两只瓶子方法是通过比较水位