信息技术与多媒体技术PPT讲稿.ppt

信息技术与多媒体技术信息技术与多媒体技术第1页，共58页，编辑于2022年，星期四发言提纲发言提纲一、信息技术进步推动着远程一、信息技术进步推动着远程一、信息技术进步推动着远程一、信息技术进步推动着远程教育发展教育发展教育发展教育发展二、信息技术在高校远程教育二、信息技术在高校远程教育二、信息技术在高校远程教育二、信息技术在高校远程教育中的应用中的应用中的应用中的应用三、电大试点使用现代信息技三、电大试点使用现代信息技三、电大试点使用现代信息技三、电大试点使用现代信息技术的情况术的情况术的情况术的情况四、搞好资源建设的几点建议四、搞好资源建设的几点建议四、搞好资源建设的几点建议四、搞好资源建设的几点建议第2页，共58页，编辑于2022年，星期四一、信息技术进步推动着远程一、信息技术进步推动着远程教育发展教育发展1 1、远程教育的发展与信息技、远程教育的发展与信息技、远程教育的发展与信息技、远程教育的发展与信息技术进步密切相关术进步密切相关术进步密切相关术进步密切相关n nn函授教育函授教育函授教育函授教育n nn 广播电视教育广播电视教育广播电视教育广播电视教育n nn 网络教育网络教育网络教育网络教育第3页，共58页，编辑于2022年，星期四教师教师教师教师学生学生学生学生媒体媒体媒体媒体师生相对分离师生相对分离媒体教学为主媒体教学为主有教学组织的支持有教学组织的支持有教学组织的支持有教学组织的支持基础背景不同基础背景不同创设交互学习的环境创设交互学习的环境 远程教育的特点远程教育的特点远程教育的特点远程教育的特点第4页，共58页，编辑于2022年，星期四发送发送发送发送信息编码信息编码信息编码信息编码媒体媒体媒体媒体信号传输信号传输信号传输信号传输接收接收接收接收解码信息解码信息解码信息解码信息反馈反馈反馈反馈干扰干扰干扰干扰 信息传播过程信息传播过程信息传播过程信息传播过程第5页，共58页，编辑于2022年，星期四教师教师媒体媒体学生学生学习学习环境环境发者发者传输传输媒介媒介收者收者反馈反馈抗干扰抗干扰教学设教学设计计信息采集信息采集编码发送编码发送多种媒多种媒体应用体应用信息传送信息传送呈现呈现自主自主学习学习解码解码接收接收交互与支交互与支持服务持服务纠错与纠错与保真保真第6页，共58页，编辑于2022年，星期四2 2、现代信息技术及其特征现代信息技术及其特征n nn现代信息技术：现代信息技术：现代信息技术：现代信息技术：信息的信息的信息的信息的采集采集采集采集、传输传输传输传输、处理、处理、处理、处理、加工加工加工加工及及及及呈现呈现呈现呈现的新技术的新技术的新技术的新技术 它的发展得益于微电子、通它的发展得益于微电子、通它的发展得益于微电子、通它的发展得益于微电子、通信、控制、计算机、软件、多信、控制、计算机、软件、多信、控制、计算机、软件、多信、控制、计算机、软件、多媒体等技术的发展媒体等技术的发展媒体等技术的发展媒体等技术的发展第7页，共58页，编辑于2022年，星期四 现代信息技术的主要特征现代信息技术的主要特征 信息传输信息传输信息传输信息传输数字化数字化数字化数字化、网络化网络化网络化网络化 信息加工处理信息加工处理信息加工处理信息加工处理计算机化计算机化计算机化计算机化 信息呈现信息呈现信息呈现信息呈现多媒体和超媒体多媒体和超媒体多媒体和超媒体多媒体和超媒体化化化化第8页，共58页，编辑于2022年，星期四 具有集成性、实时性、交互性和具有集成性、实时性、交互性和具有集成性、实时性、交互性和具有集成性、实时性、交互性和可扩展性可扩展性可扩展性可扩展性n nn超媒体：超媒体：超媒体：超媒体：采用非线性链接技术的采用非线性链接技术的采用非线性链接技术的采用非线性链接技术的多媒体多媒体多媒体多媒体 适应个体需要，实现智能化、虚适应个体需要，实现智能化、虚适应个体需要，实现智能化、虚适应个体需要，实现智能化、虚拟现实和环境拟现实和环境拟现实和环境拟现实和环境 计算机多媒体：计算机多媒体：计算机多媒体：计算机多媒体：利用计算机综合处利用计算机综合处利用计算机综合处利用计算机综合处理文本、声音、图形、动画、图象和理文本、声音、图形、动画、图象和理文本、声音、图形、动画、图象和理文本、声音、图形、动画、图象和视频信息的一种技术媒体视频信息的一种技术媒体视频信息的一种技术媒体视频信息的一种技术媒体第9页，共58页，编辑于2022年，星期四3 3、现代信息技术对远程教育、现代信息技术对远程教育的影响的影响n nn促进现代媒体综合应用促进现代媒体综合应用促进现代媒体综合应用促进现代媒体综合应用n nn天网和地网结合，打破天网和地网结合，打破天网和地网结合，打破天网和地网结合，打破时空界时空界时空界时空界限限限限，信息和知识可以实现快速、，信息和知识可以实现快速、，信息和知识可以实现快速、，信息和知识可以实现快速、便捷、经济地传输与使用便捷、经济地传输与使用便捷、经济地传输与使用便捷、经济地传输与使用第10页，共58页，编辑于2022年，星期四综合利用多种媒体表现教学内综合利用多种媒体表现教学内 容、实施教学，有利于容、实施教学，有利于提高教提高教 学效果学效果 教学信息和内容可以自由地查寻、教学信息和内容可以自由地查寻、教学信息和内容可以自由地查寻、教学信息和内容可以自由地查寻、浏览、点播和下载，浏览、点播和下载，浏览、点播和下载，浏览、点播和下载，创造创造创造创造学生个学生个学生个学生个体化、自主学习体化、自主学习体化、自主学习体化、自主学习的条件，的条件，的条件，的条件，提供网络学习提供网络学习提供网络学习提供网络学习环境，便于实现资环境，便于实现资环境，便于实现资环境，便于实现资源共享、交互式学习和方便的服源共享、交互式学习和方便的服源共享、交互式学习和方便的服源共享、交互式学习和方便的服务与现代化管理务与现代化管理务与现代化管理务与现代化管理第11页，共58页，编辑于2022年，星期四 促进学生学习方式改变促进学生学习方式改变 改变改变改变改变读读读读、写写写写、算算算算的方式的方式的方式的方式 有利于打破有利于打破有利于打破有利于打破“教师、书本、教教师、书本、教教师、书本、教教师、书本、教室室室室”三中心三中心三中心三中心和传统和传统和传统和传统面授面授面授面授教学的教学的教学的教学的模式模式模式模式 可以充分发挥可以充分发挥可以充分发挥可以充分发挥“学生为主体学生为主体学生为主体学生为主体”和和和和“协作学习协作学习协作学习协作学习”的作用的作用的作用的作用第12页，共58页，编辑于2022年，星期四 促进教师素质提高和角色转变促进教师素质提高和角色转变 及及及及时时时时更更更更新新新新专专专专业业业业知知知知识识识识，不不不不断断断断提提提提高高高高现代教育技术现代教育技术现代教育技术现代教育技术水平水平水平水平 从从从从知知知知识识识识传传传传授授授授者者者者、管管管管理理理理者者者者、施施施施教教教教者者者者变变变变为为为为指指指指导导导导者者者者、服服服服务务务务者者者者、激激激激励励励励者者者者 由由由由个个个个体体体体劳劳劳劳动动动动变变变变为为为为群群群群体体体体劳劳劳劳动动动动，促促促促进进进进团结协作团结协作团结协作团结协作，创造性创造性创造性创造性地工作地工作地工作地工作第13页，共58页，编辑于2022年，星期四4 4、加快了教育信息化的进程、加快了教育信息化的进程 以以以以计算机、多媒体技术计算机、多媒体技术计算机、多媒体技术计算机、多媒体技术为核心的为核心的为核心的为核心的教育技术在学校迅速普及与应用教育技术在学校迅速普及与应用教育技术在学校迅速普及与应用教育技术在学校迅速普及与应用 网络网络网络网络与与与与数字化学习环境数字化学习环境数字化学习环境数字化学习环境的建设，的建设，的建设，的建设，推进着教学改革和现代化进程推进着教学改革和现代化进程推进着教学改革和现代化进程推进着教学改革和现代化进程 实现网络环境下资源共享、交互实现网络环境下资源共享、交互实现网络环境下资源共享、交互实现网络环境下资源共享、交互教学和学生个体化自主学习，为开教学和学生个体化自主学习，为开教学和学生个体化自主学习，为开教学和学生个体化自主学习，为开展展展展远程教育远程教育远程教育远程教育创造了更好的条件创造了更好的条件创造了更好的条件创造了更好的条件第14页，共58页，编辑于2022年，星期四二、信息技术在高校远程教育二、信息技术在高校远程教育中的应用中的应用1 1、试点试点试点试点高校网络教育高校网络教育高校网络教育高校网络教育的数量和的数量和的数量和的数量和规模规模规模规模n nn试点高校数量不断扩大试点高校数量不断扩大试点高校数量不断扩大试点高校数量不断扩大n nn1999199919991999年年年年：北北北北大大大大、北北北北师师师师大大大大、东东东东南南南南大大大大学等参加共有学等参加共有学等参加共有学等参加共有4 4 4 4所所所所第15页，共58页，编辑于2022年，星期四20002000年：年：人大、复旦、天大、人大、复旦、天大、中山、川大、西安交大等共达中山、川大、西安交大等共达3030所所2001200120012001年：年：年：年：又有科技大、南开等又有科技大、南开等又有科技大、南开等又有科技大、南开等8 8 8 8所被批准，最近还有所被批准，最近还有所被批准，最近还有所被批准，最近还有5 5 5 5所可能试所可能试所可能试所可能试点共达点共达点共达点共达43434343所所所所1999199919991999年：年：年：年：北大、北师大、东南北大、北师大、东南北大、北师大、东南北大、北师大、东南大学等参加共有大学等参加共有大学等参加共有大学等参加共有8 8 8 8所所所所第16页，共58页，编辑于2022年，星期四 试点招生规模与专业试点招生规模与专业 目目目目前前前前已已已已招招招招生生生生并并并并上上上上课课课课学学学学校校校校数数数数为为为为26262626所，注册总人数为所，注册总人数为所，注册总人数为所，注册总人数为6.46.46.46.4万万万万 人人人人 专专专专业业业业科科科科类类类类集集集集中中中中的的的的为为为为：计计计计算算算算机机机机类类类类、管管管管理理理理类类类类、经经经经济济济济类类类类、法法法法学学学学、英语英语英语英语等等等等第17页，共58页，编辑于2022年，星期四2 2、试点中使用的技术手段、试点中使用的技术手段 清华：清华：清华：清华：数字卫星、数字卫星、数字卫星、数字卫星、VSATVSATVSATVSAT和和和和ISDNISDNISDNISDN双向双向双向双向视频、可视电话、计算机及有线电视频、可视电话、计算机及有线电视频、可视电话、计算机及有线电视频、可视电话、计算机及有线电视网络等视网络等视网络等视网络等 浙大：浙大：浙大：浙大：数字卫星、省广电网双向视数字卫星、省广电网双向视数字卫星、省广电网双向视数字卫星、省广电网双向视频、教科网、光盘等频、教科网、光盘等频、教科网、光盘等频、教科网、光盘等第18页，共58页，编辑于2022年，星期四 湖南大学、北京邮电大学：湖南大学、北京邮电大学：湖南大学、北京邮电大学：湖南大学、北京邮电大学：多媒多媒多媒多媒体宽带网双向视频、计算机网体宽带网双向视频、计算机网体宽带网双向视频、计算机网体宽带网双向视频、计算机网等等等等 人民大学：人民大学：人民大学：人民大学：计算机网和多媒体课计算机网和多媒体课计算机网和多媒体课计算机网和多媒体课件等件等件等件等 北大：北大：北大：北大：数字卫星数字卫星数字卫星数字卫星IPIPIPIP广播、课件广播、课件广播、课件广播、课件点播、点播、点播、点播、ISDNISDNISDNISDN、计算机网络等、计算机网络等、计算机网络等、计算机网络等第19页，共58页，编辑于2022年，星期四3 3、远程教学方式和特点、远程教学方式和特点 远程课堂形式，远程课堂形式，远程课堂形式，远程课堂形式，配合网上辅配合网上辅配合网上辅配合网上辅导导导导 卫星传送课程，卫星传送课程，卫星传送课程，卫星传送课程，局域网上点局域网上点局域网上点局域网上点播学习播学习播学习播学习 基于基于基于基于互联网教学，互联网教学，互联网教学，互联网教学，其他媒体其他媒体其他媒体其他媒体辅助辅助辅助辅助 三种主要形式三种主要形式三种主要形式三种主要形式第20页，共58页，编辑于2022年，星期四注意发挥现代信息技技术注意发挥现代信息技技术注意发挥现代信息技技术注意发挥现代信息技技术手手手手段的作用段的作用段的作用段的作用专业设置适用，教学内容适应专业设置适用，教学内容适应专业设置适用，教学内容适应专业设置适用，教学内容适应知识和技术的发展知识和技术的发展知识和技术的发展知识和技术的发展办学办学办学办学模式模式模式模式和运行和运行和运行和运行机制机制机制机制进行了较进行了较进行了较进行了较大改革大改革大改革大改革n nn高校远程教学的特点：高校远程教学的特点：高校远程教学的特点：高校远程教学的特点：第21页，共58页，编辑于2022年，星期四4 4、目前存在的问题、目前存在的问题 重视现代教学设施建设，缺乏远重视现代教学设施建设，缺乏远重视现代教学设施建设，缺乏远重视现代教学设施建设，缺乏远教教教教特点和规律特点和规律特点和规律特点和规律的研究的研究的研究的研究 重视教学手段和形式的变化，忽重视教学手段和形式的变化，忽重视教学手段和形式的变化，忽重视教学手段和形式的变化，忽视教师、学生视教师、学生视教师、学生视教师、学生思想观念思想观念思想观念思想观念的转变的转变的转变的转变 比较重视自身的教学准备，忽视比较重视自身的教学准备，忽视比较重视自身的教学准备，忽视比较重视自身的教学准备，忽视基层基层基层基层教学点的建设教学点的建设教学点的建设教学点的建设 重视讲课的安排，忽视教学过程重视讲课的安排，忽视教学过程重视讲课的安排，忽视教学过程重视讲课的安排，忽视教学过程的的的的管理和服务管理和服务管理和服务管理和服务 对远教的特点认识不足对远教的特点认识不足对远教的特点认识不足对远教的特点认识不足第22页，共58页，编辑于2022年，星期四 教学资源不足，缺少教学设计教学资源不足，缺少教学设计 教学资源还不能体现以学生教学资源还不能体现以学生教学资源还不能体现以学生教学资源还不能体现以学生学习学习学习学习为主为主为主为主的思想的思想的思想的思想 对教学对象缺乏分析研究，缺少对教学对象缺乏分析研究，缺少对教学对象缺乏分析研究，缺少对教学对象缺乏分析研究，缺少适应学生的适应学生的适应学生的适应学生的教学设计教学设计教学设计教学设计 缺乏对媒体特点、功能的分析和缺乏对媒体特点、功能的分析和缺乏对媒体特点、功能的分析和缺乏对媒体特点、功能的分析和多种媒体的多种媒体的多种媒体的多种媒体的一体化设计一体化设计一体化设计一体化设计 对已有的教学资源缺乏对已有的教学资源缺乏对已有的教学资源缺乏对已有的教学资源缺乏整合整合整合整合，多多多多数课程是数课程是数课程是数课程是面授教材面授教材面授教材面授教材的的的的电子化电子化电子化电子化第23页，共58页，编辑于2022年，星期四 教学方式单一，还没有形成学生自主教学方式单一，还没有形成学生自主学习的模式学习的模式 仍然是以教师仍然是以教师仍然是以教师仍然是以教师教为主教为主教为主教为主教学形式，教学形式，教学形式，教学形式，学生自主性不够学生自主性不够学生自主性不够学生自主性不够 网络教学还网络教学还网络教学还网络教学还不是主流不是主流不是主流不是主流形式，其优形式，其优形式，其优形式，其优势没有发挥势没有发挥势没有发挥势没有发挥 教学教学教学教学形式单一形式单一形式单一形式单一，多种媒体综合应，多种媒体综合应，多种媒体综合应，多种媒体综合应用不够用不够用不够用不够 教学点教学点教学点教学点机构和条件机构和条件机构和条件机构和条件不健全，缺少不健全，缺少不健全，缺少不健全，缺少对学生的指导和服务对学生的指导和服务对学生的指导和服务对学生的指导和服务第24页，共58页，编辑于2022年，星期四三、电大试点使用现三、电大试点使用现代信息技术的情况代信息技术的情况 中央电大已建成功能完善的开中央电大已建成功能完善的开中央电大已建成功能完善的开中央电大已建成功能完善的开放教育放教育放教育放教育网站网站网站网站（千兆校园网、千（千兆校园网、千（千兆校园网、千（千兆校园网、千兆出口和境像网站）；开发了兆出口和境像网站）；开发了兆出口和境像网站）；开发了兆出口和境像网站）；开发了网上网上网上网上教学平台教学平台教学平台教学平台、教务管理教务管理教务管理教务管理系统和系统和系统和系统和办公自动化办公自动化办公自动化办公自动化系统系统系统系统1 1 1 1、网络及设施建设已初见规模、网络及设施建设已初见规模、网络及设施建设已初见规模、网络及设施建设已初见规模第25页，共58页，编辑于2022年，星期四 省级电大都已建成省级电大都已建成独立网站独立网站（至（至少有百兆校园网、少有百兆校园网、1010兆到桌面，兆到桌面，有些已建成千兆网）有些已建成千兆网）近近近近20202020所省级电大建立所省级电大建立所省级电大建立所省级电大建立双向视频系双向视频系双向视频系双向视频系统统统统 试点市级分校已有试点市级分校已有试点市级分校已有试点市级分校已有局域网，局域网，局域网，局域网，县级电县级电县级电县级电大已有大已有大已有大已有数字卫星数字卫星数字卫星数字卫星和和和和VBIVBIVBIVBI接收设备接收设备接收设备接收设备第26页，共58页，编辑于2022年，星期四2 2 2 2、开发和利用了多种教学手段、开发和利用了多种教学手段、开发和利用了多种教学手段、开发和利用了多种教学手段 试点课程提供试点课程提供试点课程提供试点课程提供文字文字文字文字、音像音像音像音像、IPIPIPIP、CAICAICAICAI、VBIVBIVBIVBI、VCDVCDVCDVCD中两种以上媒体资中两种以上媒体资中两种以上媒体资中两种以上媒体资源源源源 利用利用利用利用数字卫星数字卫星数字卫星数字卫星频道传输电视课、频道传输电视课、频道传输电视课、频道传输电视课、直播课堂直播课堂直播课堂直播课堂、IPIPIPIP和和和和VBIVBIVBIVBI(Vertical(Vertical(Vertical(Vertical Blanking Interval)Blanking Interval)Blanking Interval)Blanking Interval)课程课程课程课程 利用利用利用利用网络网络网络网络提供教学信息、课程辅提供教学信息、课程辅提供教学信息、课程辅提供教学信息、课程辅导、答疑、讨论、布置作业等导、答疑、讨论、布置作业等导、答疑、讨论、布置作业等导、答疑、讨论、布置作业等第27页，共58页，编辑于2022年，星期四3 3、网络教学有了新进展、网络教学有了新进展 上海等电大宽带上海等电大宽带上海等电大宽带上海等电大宽带视频点播视频点播视频点播视频点播 广西等电大宽带广西等电大宽带广西等电大宽带广西等电大宽带双向视频教学双向视频教学双向视频教学双向视频教学 广州、深圳、河南、南京、甘肃、广州、深圳、河南、南京、甘肃、广州、深圳、河南、南京、甘肃、广州、深圳、河南、南京、甘肃、江苏、重庆等电大利用江苏、重庆等电大利用江苏、重庆等电大利用江苏、重庆等电大利用校园网或校园网或校园网或校园网或地域网开展教学地域网开展教学地域网开展教学地域网开展教学 河南、江苏、深圳、沈阳、甘肃、河南、江苏、深圳、沈阳、甘肃、河南、江苏、深圳、沈阳、甘肃、河南、江苏、深圳、沈阳、甘肃、江西、广州、广东等电大动员教江西、广州、广东等电大动员教江西、广州、广东等电大动员教江西、广州、广东等电大动员教师师师师开发网上课件开发网上课件开发网上课件开发网上课件第28页，共58页，编辑于2022年，星期四4 4、目前存在的主要问题、目前存在的主要问题 试点教学单位的试点教学单位的试点教学单位的试点教学单位的现代化教学现代化教学现代化教学现代化教学设施设施设施设施还还还还不适应不适应不适应不适应试点教学要求试点教学要求试点教学要求试点教学要求 基础设施基础设施基础设施基础设施不健全不健全不健全不健全，已有设，已有设，已有设，已有设施施施施应用不够应用不够应用不够应用不够第29页，共58页，编辑于2022年，星期四 缺少缺少缺少缺少网上网上网上网上和和和和多媒体多媒体多媒体多媒体教学的研究教学的研究教学的研究教学的研究和探索和探索和探索和探索 多数教学点仍然多数教学点仍然多数教学点仍然多数教学点仍然靠面授靠面授靠面授靠面授已建的教学设施已建的教学设施不能不能得到得到充充分应用分应用第30页，共58页，编辑于2022年，星期四 教学教学资源匮乏、网络不畅通资源匮乏、网络不畅通 教材和多种媒体资源教材和多种媒体资源教材和多种媒体资源教材和多种媒体资源不能按时不能按时不能按时不能按时提供或到位提供或到位提供或到位提供或到位 网上网上网上网上资源缺乏资源缺乏资源缺乏资源缺乏，网络网络网络网络速度慢速度慢速度慢速度慢，网上网上网上网上交互式交互式交互式交互式教学较少教学较少教学较少教学较少 教学资源不适应学生教学资源不适应学生教学资源不适应学生教学资源不适应学生自学自学自学自学，不，不，不，不便于便于便于便于自主交互式学习自主交互式学习自主交互式学习自主交互式学习 有的教学有的教学有的教学有的教学内容陈旧内容陈旧内容陈旧内容陈旧、错误较多错误较多错误较多错误较多、价钱较贵价钱较贵价钱较贵价钱较贵第31页，共58页，编辑于2022年，星期四 教学、技术、管理人员教学、技术、管理人员不适应不适应 思想观念思想观念思想观念思想观念不适应不适应不适应不适应 专业知识和能力专业知识和能力专业知识和能力专业知识和能力不适应不适应不适应不适应 掌握现代掌握现代掌握现代掌握现代信息技术能力信息技术能力信息技术能力信息技术能力不适应不适应不适应不适应 远程远程远程远程教学与管理教学与管理教学与管理教学与管理的方式不适应的方式不适应的方式不适应的方式不适应 多种人员多种人员多种人员多种人员集体工作集体工作集体工作集体工作方式不适应方式不适应方式不适应方式不适应第32页，共58页，编辑于2022年，星期四四、搞好资源建设的几点建议四、搞好资源建设的几点建议1 1、注意学习几种教育思想和学习、注意学习几种教育思想和学习、注意学习几种教育思想和学习、注意学习几种教育思想和学习理论理论理论理论n nn行为主义：行为主义：行为主义：行为主义：提出提出提出提出心理即行为心理即行为心理即行为心理即行为和和和和刺刺刺刺激反应激反应激反应激反应联结公式联结公式联结公式联结公式 认为教育是塑造人的行为，认为教育是塑造人的行为，认为教育是塑造人的行为，认为教育是塑造人的行为，强调环境决定论，否定人的内强调环境决定论，否定人的内强调环境决定论，否定人的内强调环境决定论，否定人的内部心理和主观能动作用部心理和主观能动作用部心理和主观能动作用部心理和主观能动作用第33页，共58页，编辑于2022年，星期四但它主张教学要精密设计、控但它主张教学要精密设计、控制学习环境，小步呈现信息、制学习环境，小步呈现信息、及时强化的及时强化的程序教学程序教学，对教学设，对教学设计有深远影响计有深远影响 认知学派：认知学派：认知学派：认知学派：学习要通过主体的主学习要通过主体的主学习要通过主体的主学习要通过主体的主观作用来实现观作用来实现观作用来实现观作用来实现 强调认知过程中主体的能动作用，强调认知过程中主体的能动作用，强调认知过程中主体的能动作用，强调认知过程中主体的能动作用，强调新知识与以前形成的知识结强调新知识与以前形成的知识结强调新知识与以前形成的知识结强调新知识与以前形成的知识结构相联系的过程构相联系的过程构相联系的过程构相联系的过程第34页，共58页，编辑于2022年，星期四 建构主义：建构主义：是认知学派的一个分支是认知学派的一个分支 它认为学习是在一定的情境下，它认为学习是在一定的情境下，它认为学习是在一定的情境下，它认为学习是在一定的情境下，通过人际交流、帮助和协作活动通过人际交流、帮助和协作活动通过人际交流、帮助和协作活动通过人际交流、帮助和协作活动而实现的意义建构过程而实现的意义建构过程而实现的意义建构过程而实现的意义建构过程 提出提出提出提出“情境情境情境情境”、“协作协作协作协作”、“交交交交流流流流”和和和和“意义建构意义建构意义建构意义建构”四大要素四大要素四大要素四大要素认为学生不是被动接收知识，认为学生不是被动接收知识，认为学生不是被动接收知识，认为学生不是被动接收知识，而是基于而是基于而是基于而是基于自身的经验自身的经验自身的经验自身的经验背景而背景而背景而背景而主主主主动建构动建构动建构动建构知识的意义知识的意义知识的意义知识的意义第35页，共58页，编辑于2022年，星期四提倡教师提倡教师主导主导、学生、学生主体主体的思想的思想 教师是信息知识、教学资源的教师是信息知识、教学资源的教师是信息知识、教学资源的教师是信息知识、教学资源的提提提提供者供者供者供者，学习过程和方法的，学习过程和方法的，学习过程和方法的，学习过程和方法的指导者指导者指导者指导者，学生疑难问题的学生疑难问题的学生疑难问题的学生疑难问题的帮助者帮助者帮助者帮助者 学生是在教师的指导、帮助下，学生是在教师的指导、帮助下，学生是在教师的指导、帮助下，学生是在教师的指导、帮助下，通过与周围学习环境的通过与周围学习环境的通过与周围学习环境的通过与周围学习环境的多种交互多种交互多种交互多种交互作用、主动学习、思考、训练作用、主动学习、思考、训练作用、主动学习、思考、训练作用、主动学习、思考、训练和探索和探索和探索和探索来获取知识和提高能力来获取知识和提高能力来获取知识和提高能力来获取知识和提高能力第36页，共58页，编辑于2022年，星期四n nn香农施拉姆传播模式香农施拉姆传播模式香农施拉姆传播模式香农施拉姆传播模式2 2 2 2、要了解几个重要的信息传播模式、要了解几个重要的信息传播模式、要了解几个重要的信息传播模式、要了解几个重要的信息传播模式第37页，共58页，编辑于2022年，星期四香农施拉姆传播模式的启发香农施拉姆传播模式的启发 教师必须了解学生教师必须了解学生教师必须了解学生教师必须了解学生，熟悉他们，熟悉他们，熟悉他们，熟悉他们的知识结构和文化基础的知识结构和文化基础的知识结构和文化基础的知识结构和文化基础 选择好适用的媒体选择好适用的媒体选择好适用的媒体选择好适用的媒体，做好教学，做好教学，做好教学，做好教学设计，便于学生自主学习设计，便于学生自主学习设计，便于学生自主学习设计，便于学生自主学习 减少减少减少减少传输中的传输中的传输中的传输中的干扰干扰干扰干扰，提供教与，提供教与，提供教与，提供教与学之间的信息学之间的信息学之间的信息学之间的信息反溃渠道反溃渠道反溃渠道反溃渠道 保证教学保证教学保证教学保证教学质量和效果质量和效果质量和效果质量和效果，尽可能，尽可能，尽可能，尽可能提高学生的提高学生的提高学生的提高学生的能力和素质能力和素质能力和素质能力和素质第38页，共58页，编辑于2022年，星期四 实用的实用的ASSUREASSURE演讲模式演讲模式 分析受者特征分析受者特征分析受者特征分析受者特征(A A A Analyze learner)nalyze learner)nalyze learner)nalyze learner)阐明目标阐明目标阐明目标阐明目标(S S S State objectives)tate objectives)tate objectives)tate objectives)选择媒体与材料选择媒体与材料选择媒体与材料选择媒体与材料(S S S Select materials and elect materials and elect materials and elect materials and media)media)media)media)运用媒体与材料运用媒体与材料运用媒体与材料运用媒体与材料(U U U Utilize materials and tilize materials and tilize materials and tilize materials and media)media)media)media)注重受者参与和响应注重受者参与和响应注重受者参与和响应注重受者参与和响应(R R R Require learner equire learner equire learner equire learner participation)participation)participation)participation)评估与修订评估与修订评估与修订评估与修订(E E E Evaluate and revise)valuate and revise)valuate and revise)valuate and revise)第39页，共58页，编辑于2022年，星期四ASSUREASSURE模式的启示模式的启示阐明了教学设计的步骤和方法阐明了教学设计的步骤和方法阐明了教学设计的步骤和方法阐明了教学设计的步骤和方法 需求分析需求分析需求分析需求分析，掌握，掌握，掌握，掌握受者特征受者特征受者特征受者特征 确定教学确定教学确定教学确定教学内容和目标内容和目标内容和目标内容和目标 选择选择选择选择和和和和用好用好用好用好媒体与材料媒体与材料媒体与材料媒体与材料 注重注重注重注重启发式启发式启发式启发式和和和和交互式交互式交互式交互式教学教学教学教学 及时及时及时及时评价评价评价评价与与与与完善完善完善完善教学与资源教学与资源教学与资源教学与资源第40页，共58页，编辑于2022年，星期四 实用的实用的ARCSARCS教学模式：教学模式：引起引起引起引起注意注意注意注意 (A A A Attention)ttention)ttention)ttention)使对方使对方使对方使对方关切关切关切关切 (R R R Relevance)elevance)elevance)elevance)帮助他们增强帮助他们增强帮助他们增强帮助他们增强信心信心信心信心 (C C C Confidence)onfidence)onfidence)onfidence)是他们获得是他们获得是他们获得是他们获得满足满足满足满足 (S S S Satisfaction)atisfaction)atisfaction)atisfaction)第41页，共58页，编辑于2022年，星期四ARCSARCS模式的启示：模式的启示：阐述了一种启发和培养学习主动性的教学阐述了一种启发和培养学习主动性的教学阐述了一种启发和培养学习主动性的教学阐述了一种启发和培养学习主动性的教学阐述了一种启发和培养学习主动性的教学阐述了一种启发和培养学习主动性的教学方法方法方法方法方法方法 学习主要不是被动吸收过程，而是人学习主要不是被动吸收过程，而是人学习主要不是被动吸收过程，而是人学习主要不是被动吸收过程，而是人学习主要不是被动吸收过程，而是人学习主要不是被动吸收过程，而是人类一种类一种类一种类一种类一种类一种主动行为主动行为主动行为主动行为主动行为主动行为 主动性来自能主动性来自能主动性来自能主动性来自能主动性来自能主动性来自能实现实现实现实现实现实现期待的期待的期待的期待的期待的期待的目标目标目标目标目标目标或或或或或或获得获得获得获得获得获得某种某种某种某种某种某种满足满足满足满足满足满足 要帮助学生了解所学的内容的要帮助学生了解所学的内容的要帮助学生了解所学的内容的要帮助学生了解所学的内容的要帮助学生了解所学的内容的要帮助学生了解所学的内容的意义意义意义意义意义意义和和和和和和价价价价价价值值值值值值 帮助他们认识帮助他们认识帮助他们认识帮助他们认识帮助他们认识帮助他们认识成功成功成功成功成功成功的可能性，体会到的可能性，体会到的可能性，体会到的可能性，体会到的可能性，体会到的可能性，体会到进步的进步的进步的进步的进步的进步的喜悦喜悦喜悦喜悦喜悦喜悦第42页，共58页，编辑于2022年，星期四3 3、注意研究和发挥常用媒体的特、注意研究和发挥常用媒体的特点和优势点和优势 文字媒体文字媒体文字媒体文字媒体 特点：特点：特点：特点：价钱便宜、使用方便价钱便宜、使用方便价钱便宜、使用方便价钱便宜、使用方便 要求：要求：要求：要求：符合教学要求，通俗易懂，符合教学要求，通俗易懂，符合教学要求，通俗易懂，符合教学要求，通俗易懂，有学习思路和方法指导，有恰当有学习思路和方法指导，有恰当有学习思路和方法指导，有恰当有学习思路和方法指导，有恰当的板式设计，便于远程学习自学、的板式设计，便于远程学习自学、的板式设计，便于远程学习自学、的板式设计，便于远程学习自学、自检自检自检自检第43页，共58页，编辑于2022年，星期四 电视课程（含录播和直播）电视课程（含录播和直播）特点：特点：特点：特点：覆盖面广、形象直观，单覆盖面广、形象直观，单覆盖面广、形象直观，单覆盖面广、形象直观，单向线性传播向线性传播向线性传播向线性传播 要求：要求：要求：要求：与文字和其他媒体配合，与文字和其他媒体配合，与文字和其他媒体配合，与文字和其他媒体配合，提倡讲重点、难点、思路和方法。提倡讲重点、难点、思路和方法。提倡讲重点、难点、思路和方法。提倡讲重点、难点、思路和方法。直播课提倡动态辅导、交互式讨直播课提倡动态辅导、交互式讨直播课提倡动态辅导、交互式讨直播课提倡动态辅导、交互式讨论和答疑。论和答疑。论和答疑。论和答疑。提倡做成提倡做成提倡做成提倡做成VCDVCDVCDVCD第44页，共58页，编辑于2022年，星期四 IPIP课程（含课程（含VBIVBI）特点：特点：特点：特点：占用信道带宽窄、天地网占用信道带宽窄、天地网占用信道带宽窄、天地网占用信道带宽窄、天地网结合；可以高速下载或制成光盘；结合；可以高速下载或制成光盘；结合；可以高速下载或制成光盘；结合；可以高速下载或制成光盘；便于交互学习、网上自主点播；便于交互学习、网上自主点播；便于交互学习、网上自主点播；便于交互学习、网上自主点播；成本低、制作简单成本低、制作简单成本低、制作简单成本低、制作简单 要求：要求：要求：要求：可以直录或已有录象改造，可以直录或已有录象改造，可以直录或已有录象改造，可以直录或已有录象改造，用于系统讲授和辅导结合用于系统讲授和辅导结合用于系统讲授和辅导结合用于系统讲授和辅导结合 提倡做成光盘提倡做成光盘提倡做成光盘提倡做成光盘第45页，共58页，编辑于2022年，星期四 计算机计算机CAICAI课件课件：特点：特点：特点：特点：利用超文本、超媒体组织利用超文本、超媒体组织利用超文本、超媒体组织利用超文本、超媒体组织教学内容、模拟练习、测试或虚教学内容、模拟练习、测试或虚教学内容、模拟练习、测试或虚教学内容、模拟练习、测试或虚拟实验，便于人机交互，实现个拟实验，便于人机交互，实现个拟实验，便于人机交互，实现个拟实验，便于人机交互，实现个体化辅助教学体化辅助教学体化辅助教学体化辅助教学 要求：要求：要求：要求：用于助教、助学、助测、用于助教、助学、助测、用于助教、助学、助测、用于助教、助学、助测、模拟实验等模拟实验等模拟实验等模拟实验等 制成单机版或网络版制成单机版或网络版制成单机版或网络版制成单机版或网络版第46页，共58页，编辑于2022年，星期四 网上教学：网上教学：网上主页：网上主页：网上主页：网上主页：基于因特网、利用基于因特网、利用基于因特网、利用基于因特网、利用WWWWWWWWWWWW服务方式，发布文本、图形、服务方式，发布文本、图形、服