第18课《小稻秧脱险记》（第二课时）教学设计.docx

第18课小稻秧脱险记（第二课时）教学设计 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。 2、学会本课10个生字，理解生词，会用“剧烈” 、“纷纷”造句。 3、在对课文语言文字朗读感悟的根底上，知道除草剂、喷雾剂能够爱护稻秧，培育学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。 二、教学重点： 1、理解词语，知道小稻秧遇到了什么危急，又是怎样脱险的? 2、有感情的朗读课文。 三、教学预备： 小黑板 四、教学过程： (一)、质疑激趣，导入新课。 1、今日，教师将和同学们一起学习一个好玩的童话故事。师生共同板书课题，留意提示“稻”的写法，齐读课题。 2、“脱险”是什么意思?看到这个题目，你想知道什么?生自由质疑,师相机板书：遇险? 脱险? 3、让我们带着问题去读书，留意读准字音，读顺句子，圈出不懂的词语。 (二)、初读课文，检查预习。 1、学生自由充分读书，师巡察。 2、检查生字 课件出示生词 脱险 争吵 杂草 舍命 跟上 你是谁 欺侮 纷纷 警觉 微风 剧烈 喷雾剂 抢养分 蛮不讲理 气概汹汹 不由分说 一拥而上 生自由读指生读正音齐读 3、指5生逐节读课文，相机正音。 (三)、走进文本，解决问题。 1、有一天，水稻田里发生了剧烈的争吵，原来啊是小稻秧遇到了危急，那么它遇到了什么危急呢?课件出示1、2节(指生说)，杂草给你们留下了什么印象啊?(指生畅言)，你是从哪看出来的? 2、引导生读出杂草凶狠霸道，师相机点出几个重点词语，并适当拓展说话：杂草还会对小稻秧嚷什么? 3、你们的朗读让我在脑海里消失了杂草气概汹汹，蛮不讲理的形象，不过还不过瘾，你们能把杂草的.蛮横霸道给演出来吗? 4、我来演可怜的小稻秧，谁来演杂草? 表演过程中师相机引导学生演出杂草的凶。 5、哎哟，这群杂草实在是太厉害了，你们觉得够凶吗?这就叫?这群杂草真是野蛮不讲理，这就叫?他们简直不给小稻秧说话的时机，这就叫?你们演的真好，把争吵的剧烈程度表现了出来。“剧烈”就是指争吵或战斗很凶。你能用剧烈造一个句子吗? 6、杂草这样欺侮小稻秧，可怜的小稻秧气得引读“脸色蜡黄，当场就病倒了”，这可怎么办呀?谁来救救他呀?指生说，好接下来让我们一起来看看小稻秧是怎样脱险的呢? 7、生自由读3-5节 8、指三个同学分角色朗读3-5节。其余同学仔细听，说说谁读的最好。 9、指生评议。出示句子：“杂草有气无力地说：完了，我们都喘不过起来啦。不一会儿，杂草纷纷倒了下去。”引导学生读好并演演杂草纷纷倒下去，并用“纷纷”造句。 10、这下小稻秧最终脱险了，你瞧：出示句子：“一阵微风吹过，小稻秧快乐得跳起舞来。他们吸足了养分，又向上挺了挺身子。”引导学生读出喜悦之情。 11、故事学到这，你心里有什么话要说吗?生畅言，师相机小结渗透从小爱科学，用科学的教育。 (四)、布置作业。 描红并抄写生字。