东南大学“大学语文”系列精品课程建设的理论与实践ppt课件.ppt

为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能东南大学东南大学 “大学语文大学语文”系列精品课程建设课题系列精品课程建设课题组组理论创新 打造精品东南大学“大学语文”系列精品课程建设的理论与实践一、东南大学东南大学“大学语文大学语文”系列精品课程建设概况系列精品课程建设概况 1 1、课程概况、课程概况主干课：大主干课：大 学学 语语 文（文（20042004年国家级年国家级 精品课程）精品课程）选修课：唐宋诗词鉴赏（选修课：唐宋诗词鉴赏（20082008年国家级精品课程）年国家级精品课程）唐诗鉴赏唐诗鉴赏 唐宋词鉴赏唐宋词鉴赏 诗词格律与创作诗词格律与创作 其他文学类选修课程（其他文学类选修课程（8 8门左右门左右）2 2、大学语文大学语文教材教材 19991999年，王步高、丁帆主编本年，王步高、丁帆主编本大学语文大学语文教材出版；教材出版；20012001年，年，大学语文大学语文教材列为教材列为“十五十五”国家级规划教材（同类三种）；国家级规划教材（同类三种）；20022002年，年，大学语文大学语文教材获国家优秀教材二等奖（同类唯一）；教材获国家优秀教材二等奖（同类唯一）；20032003年，年，“大学语文立体化系列教材大学语文立体化系列教材”修订出版，修订出版，大学语文大学语文（全编本）；（全编本）；大学语文大学语文（简编本）；（简编本）；大学语文教学参考资料大学语文教学参考资料 2005 2005年，年，大学语文课外阅读文选大学语文课外阅读文选出版；出版；20062006年，年，“大学语文立体化系列教材大学语文立体化系列教材”列为国家列为国家“十一五十一五”规划教材规划教材 20062006年，年，大学语文大学语文（普及本）出版（普及本）出版 20082008年，年，“大学语文立体化系列教材大学语文立体化系列教材”出版出版 大学语文大学语文（全编本）；（全编本）；大学语文大学语文（简编本）；（简编本）；大学语文大学语文（高职高专本）（高职高专本）大学语文教学参考资料大学语文教学参考资料（修订本）（修订本）3 3、创建创建“大学语文大学语文”国家精品课程国家精品课程 19921992年，启动大学语文系列教改工程；年，启动大学语文系列教改工程；19951995年，年，“大学语文大学语文”成为校重点建设课程；成为校重点建设课程；19991999年起与年起与“金陵之声金陵之声”电台合作开播电台合作开播“大学大学语文语文”等课程，对海峡两岸广播；等课程，对海峡两岸广播；20002000年，年，“大学语文大学语文”成为省一级优秀课程成为省一级优秀课程 20032003年，首次被全国文化素质指导委员会推荐年，首次被全国文化素质指导委员会推荐申报国家级精品课程（排名第三），未成功；申报国家级精品课程（排名第三），未成功；20042004年，年，“大学语文大学语文”获国家精品课程。获国家精品课程。4 4、优秀教学成果奖优秀教学成果奖 20012001年，年，“对理工科大学生全面推行文学素质教育对理工科大学生全面推行文学素质教育”获江苏省教学成果一等奖；获江苏省教学成果一等奖；20052005年，年，“大学语文教学改革的理论与实践大学语文教学改革的理论与实践”教改教改课题获江苏省优秀教学成果一等奖；课题获江苏省优秀教学成果一等奖；20052005年，年，“大学语文教学改革的理论与实践大学语文教学改革的理论与实践”教改教改课题获国家优秀教学成果二等奖；课题获国家优秀教学成果二等奖；20072007年，年，“以诗育人、以文育人、以史育人，深入以诗育人、以文育人、以史育人，深入推行传统文化教育推行传统文化教育”获校教学成果二等奖。获校教学成果二等奖。5 5、“大学语文大学语文”网络课程网络课程 20012001年，年，“大学语文网络课程大学语文网络课程”列为江苏省首批重点建列为江苏省首批重点建设的网络课程；设的网络课程；20022002年，年，“大学语文大学语文”网络课程获江苏省优秀课件奖；网络课程获江苏省优秀课件奖；20032003年，年，“大学语文大学语文”申报国家精品课程网络建成申报国家精品课程网络建成 20042004年，年，“大学语文大学语文”申报国家精品课程网络课程修订，申报国家精品课程网络课程修订，同时完成音像教材、课程电子教案，同时完成音像教材、课程电子教案，“大学语文大学语文中国中国”网网（C:/Documents%20and%20Settings/Administrator/Local%20Settings/Temp/Rar$DI00.485/%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E8%AF%AD%E6%96%87%E9%A6%96%E9%A1%B5.mht）开通；开通；20052005年，年，“大学语文大学语文”网络课程获省优秀课件奖网络课程获省优秀课件奖 20052005年，年，“大学语文大学语文”网络课程、音像教材、电子教案网络课程、音像教材、电子教案全面扩容、出新，容量增大到全面扩容、出新，容量增大到60006000多兆，净增多兆，净增5 5倍；倍；20062006年，为与年，为与“大学语文大学语文”（普及本）兼容，（普及本）兼容，“大学语大学语文文中国中国”网再次扩容。网再次扩容。6 6、举办会议举办会议 19991999年年,举办第一届举办第一届“江苏安徽两省大学语文研讨会江苏安徽两省大学语文研讨会”20022002年年,举办第二届举办第二届“江苏安徽两省大学语文研讨会江苏安徽两省大学语文研讨会”20052005年年,举办第三届举办第三届“江苏安徽两省大学语文研讨会江苏安徽两省大学语文研讨会”20062006年年,与南大中文系等兄弟院校共同承办与南大中文系等兄弟院校共同承办“全国大学全国大学语文研讨会语文研讨会”20072007年年,出版出版大学母语教育的现状及对策研究大学母语教育的现状及对策研究论文论文集（集（110110篇）篇）20082008年年,举办举办“教育部大学语文中青年骨干教师进修班教育部大学语文中青年骨干教师进修班”7 7、唐宋诗词鉴赏唐宋诗词鉴赏系列教材系列教材 19931993年年,唐宋词选编唐宋词选编由教务处印刷由教务处印刷 20032003年年,王步高主编本王步高主编本唐宋诗词鉴赏唐宋诗词鉴赏由由北京大学出版社出版北京大学出版社出版 20062006年年,唐诗鉴赏唐诗鉴赏、唐宋词鉴赏唐宋词鉴赏南南京大学版出版，王步高任主编京大学版出版，王步高任主编 20072007年年,王步高主编本王步高主编本唐宋诗词鉴赏唐宋诗词鉴赏由由北京大学出版社出版修订本北京大学出版社出版修订本8 8、“唐宋诗词鉴赏唐宋诗词鉴赏”网络课程网络课程 20062006年年,“唐宋诗词鉴赏唐宋诗词鉴赏中国中国”网网 （C:Documents and SettingsAdministratorLocal SettingsTempRar$DI00.485唐宋诗词鉴唐宋诗词鉴赏首页赏首页.mht）开通）开通 20062006年年,“唐宋诗词鉴赏唐宋诗词鉴赏中国中国”网络网络课程获省优秀课件二等奖课程获省优秀课件二等奖 20072007年年,“唐宋诗词鉴赏唐宋诗词鉴赏中国中国”网修网修订，大幅扩容订，大幅扩容 20082008年年,“唐宋诗词鉴赏唐宋诗词鉴赏中国中国”网再网再度修改扩充，教学实况增至度修改扩充，教学实况增至5454节，节，“唐唐宋词鉴赏宋词鉴赏”有全程录像，且全加字幕有全程录像，且全加字幕.9 9、创建创建“唐宋诗词鉴赏唐宋诗词鉴赏”国家级精品课国家级精品课程程 19931993年年,起起“唐宋词鉴赏唐宋词鉴赏”连续多年被学生评为全校连续多年被学生评为全校“十佳选修课程十佳选修课程”19951995年年,以王步高牵头的以王步高牵头的“古典诗词教改工程古典诗词教改工程”获东获东南大学教学成果二等奖南大学教学成果二等奖 19981998年起年起,与与“金陵之声金陵之声”电台合作开播电台合作开播“唐宋词鉴唐宋词鉴赏赏”课程课程 20062006年年,“唐宋诗词鉴赏唐宋诗词鉴赏”被评为校级精品课程被评为校级精品课程 20072007年，年，“唐宋诗词鉴赏唐宋诗词鉴赏”被全国文化素质指导委员被全国文化素质指导委员会推荐申报国家级精品课程，进入最后一轮会推荐申报国家级精品课程，进入最后一轮 20082008年年,“唐宋诗词鉴赏唐宋诗词鉴赏”被评为国家精品课程被评为国家精品课程1010、“教学创新团队教学创新团队”建设建设 20072007年，以王步高为首年，以王步高为首“东南大学文化素东南大学文化素质教育主干课程群教学创新团队质教育主干课程群教学创新团队”被学校评被学校评为校级教学创新团队，团队含教授为校级教学创新团队，团队含教授7 7人，博士人，博士1515人，以文学、艺术类教师为主组成。人，以文学、艺术类教师为主组成。20092009年，将申报国家省和国家教学创新年，将申报国家省和国家教学创新团队团队。二、理论建设 “大学语文大学语文”要姓要姓“大大”，应是，应是高等教育的基础课程之一。要让学生高等教育的基础课程之一。要让学生找到上大学的感觉。找到上大学的感觉。不是不是“高四语文高四语文”、不只是、不只是“补补差差”，是，是“大学大学”教育平台下的语文教育平台下的语文课。课。1.学科定位 知识层面知识层面 学术观点学术观点 多元、开放多元、开放 学习方法学习方法 不只是正面说教，不只是灌输不只是正面说教，不只是灌输一种学术观点；不是一种方式一种学术观点；不是一种方式。2.坚持“开放”与“多元”的原则 以以“高尚高尚”与与“和谐和谐”为目标的道德为目标的道德情感教育功能；情感教育功能；“梳理梳理”与与“激活激活”中学已学文知中学已学文知识的功能；（总归纳）识的功能；（总归纳）改善思维品格，增强独立思考能力改善思维品格，增强独立思考能力的功能；的功能；作为终身自学语文的总启动，提高作为终身自学语文的总启动，提高学生的自学能力；学生的自学能力；克服应试教育造成的对语文的厌倦，克服应试教育造成的对语文的厌倦，提高其对文学的兴趣。提高其对文学的兴趣。3.赋予本课程“五大功能”4.“双超”理论 教学内容大大超过课教学内容大大超过课堂教学所需；堂教学所需；教学深度超过较多学教学深度超过较多学生的接受能力；生的接受能力；不是给学生不是给学生“一杯水一杯水”、“一桶水一桶水”，而是，而是给之给之“一条河一条河”；从终身教育出发，从终身教育出发，课本能跟学生一辈子，课本能跟学生一辈子，“白首亦莫能废白首亦莫能废”。20012001年，年，“大学语文网络课程大学语文网络课程”列为江苏省首批列为江苏省首批重点建设的网络课程重点建设的网络课程 20012001年，年，“大学语文音像教材大学语文音像教材”列为列为“教育部新教育部新时期高等教育教学改革工程时期高等教育教学改革工程”项目项目 20052005年，年，“中国当代大学重母语教育的现状及其中国当代大学重母语教育的现状及其对策研究对策研究”，列为东南大学教改项目，列为东南大学教改项目 20062006年，年，“大学语文与中、小学语文教育的衔接大学语文与中、小学语文教育的衔接性研究性研究”列为列为 江苏省教育科学江苏省教育科学“十一五十一五”规划项规划项目目 20072007年，年，“弘扬传统文化弘扬传统文化 深入推行人文素质教深入推行人文素质教育育”列为江苏省教改重点项目列为江苏省教改重点项目5、教改项目三、教材建设东南大学牵头编写的东南大学牵头编写的大学语文大学语文系列教材系列教材三、教材建设 东南大学牵头编写了东南大学牵头编写了大学语大学语文文系列教材。（系列教材。（详见表格详见表格）该系列教材具有课本与教参、该系列教材具有课本与教参、课外阅读相结合，纸质教材与电子课外阅读相结合，纸质教材与电子音像教材相结合，主教材与多种文音像教材相结合，主教材与多种文学素质拓展教材相结合，课上教材学素质拓展教材相结合，课上教材与网络教材相结合的特点。与网络教材相结合的特点。三、教材建设同时具有：系统性、系统性、网络式、网络式、立体化、立体化、大信息大信息等四大结构特点等四大结构特点三、教材建设以文学史为纲，按简明文学史的要以文学史为纲，按简明文学史的要求，大致勾画文学史的轨迹；求，大致勾画文学史的轨迹；大学语文大学语文（全编本）从（全编本）从诗经诗经至现当代文学分至现当代文学分4141个单元；个单元；唐诗鉴赏唐诗鉴赏按初盛中晚及名家分按初盛中晚及名家分1818个单元；个单元；唐宋词鉴赏唐宋词鉴赏按名家及流派分按名家及流派分1818个单元。个单元。1.系统性：以时代为序，以文学史为经；以时代为序，以文学史为经；以专题以专题（如咏史、怀古、山（如咏史、怀古、山水、田园、爱情、爱国）水、田园、爱情、爱国）为纬，为纬，经纬交错，条理清晰，知识全经纬交错，条理清晰，知识全面；面；2.网络式：3.立体化：以名作家为重点，以其代表作及中等作家群以名作家为重点，以其代表作及中等作家群为辅，点面结合，附有为辅，点面结合，附有“中小学已学篇目中小学已学篇目”，打，打破时空界限，建构文学史的破时空界限，建构文学史的“知识树知识树”。同时又。同时又有教学参考资料、课文阅读文选、音像教材、电有教学参考资料、课文阅读文选、音像教材、电子教案、网络课件以及支持网站：子教案、网络课件以及支持网站：“大学语文大学语文中国中国”网网 （http:/），），“唐宋诗词鉴赏唐宋诗词鉴赏中国中国”网网（http:/http:/）。）。网站内容每年更新，目前总容量已达网站内容每年更新，目前总容量已达1600016000兆左兆左右。右。课文信息量大课文信息量大学术信息量大学术信息量大资料信息量大资料信息量大 书目信息量大书目信息量大4.大信息：大学语文大学语文全编本全编本 教材教材9090万字，万字，精读课文精读课文118118篇，篇，泛读近泛读近900900篇；篇；大学语文教学参考资料大学语文教学参考资料 900 900页，页，9292万字万字课文信息量大：书中附有各作家、流派书中附有各作家、流派的作品综述、研究综述、作的作品综述、研究综述、作品争鸣、研究性学习专题等，品争鸣、研究性学习专题等，学术视野十分开阔；学术视野十分开阔；学术信息量大：各单元均附有各单元均附有 总评总评、集评集评、汇评汇评，辑录历代名，辑录历代名家的精辟评语，变一家之言为家的精辟评语，变一家之言为百家之言，让学生得到高峰体百家之言，让学生得到高峰体验；验；资料信息量大：每单元均附有参每单元均附有参考书目，全书且附总考书目，全书且附总参考书目，教学参考参考书目，教学参考资料中还附有补充参资料中还附有补充参考文献。考文献。书目信息量大：5 5、人文性、人文性 教材编选还十分注重其人文精神和道德教材编选还十分注重其人文精神和道德情感教育。如情感教育。如唐宋词鉴赏唐宋词鉴赏，苏轼分两单，苏轼分两单元，将黄州词单列一个单元。这是苏轼人生元，将黄州词单列一个单元。这是苏轼人生最落魄时期，却创作成就最高，这能让学生最落魄时期，却创作成就最高，这能让学生学会敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的学会敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，培养其潇洒旷达的处世态度，学会鲜血，培养其潇洒旷达的处世态度，学会“从黄连里也能咀嚼出甜味来从黄连里也能咀嚼出甜味来”；辛弃疾也分；辛弃疾也分上下两单元，其中之一即为上下两单元，其中之一即为“爱国词爱国词”，在，在服从文学史系统性的前提下，兼顾人文性、服从文学史系统性的前提下，兼顾人文性、专题性。专题性。新编新编大学语文大学语文（全编本）还列有（全编本）还列有2222个个“情感道德专题情感道德专题”，附于各单元之后。，附于各单元之后。四、师资建设我们的经验是：凝成核心，我们的经验是：凝成核心，广借贤才，以王步高教授为带广借贤才，以王步高教授为带头人，以十位博士为主要骨干，头人，以十位博士为主要骨干，形成教学研究核心。形成教学研究核心。广借贤才，以南京为主，广借贤才，以南京为主，辐射全国。辐射全国。教材编写：“唐诗唐诗”的的“杜甫杜甫”单元由全单元由全国杜甫研究会会长张忠纲教授撰写，国杜甫研究会会长张忠纲教授撰写，“宋词宋词”部分由杨海明教授等部分由杨海明教授等参与编写；参与编写；有有2020多所多所“211211”工程重点大学工程重点大学教授参与。教授参与。课件制作：张映光张映光，教授，南京审计学院对教授，南京审计学院对外汉语系主任外汉语系主任白育芳白育芳，讲师，南京炮兵工程学院讲师，南京炮兵工程学院沈广达沈广达，讲师，二军医大南京医学院讲师，二军医大南京医学院陈向阳陈向阳，博士、东南大学数学系博士、东南大学数学系说实话 仅靠本系的力量，不仅创两门国家仅靠本系的力量，不仅创两门国家精品课有困难，只创一门也不行。精品课有困难，只创一门也不行。我我们们实实际际参参与与课课程程建建设设的的人人跨跨5050多多所学校，达所学校，达100100多人。多人。我我们们对对自自己己课课程程、教教材材一一直直在在不不断断完完善善，因因而而长长期期保保持持低低姿姿态态，不不炒炒作作，今今后后也也永永远远不不炒炒作作。我我们们只只希希望望专专家家同同行、学生认可，不要行外的新闻效应。行、学生认可，不要行外的新闻效应。五、服务全国 我们的教材自我们的教材自19991999年起，年起，发行量逐年递增，共印发行量逐年递增，共印4040版版次，已有次，已有400400多所学校用过此多所学校用过此教材，目前已是全国发行量教材，目前已是全国发行量最大的最大的大学语文大学语文教材之教材之一。一。我们刻录的各种电子教我们刻录的各种电子教案、教学幻灯片、网络课件案、教学幻灯片、网络课件光盘已达光盘已达1700017000多张，多张，教学教学参考资料参考资料印数印数80008000册，全册，全国近半数的同行用上我们的国近半数的同行用上我们的光盘或教参。光盘或教参。我们的我们的“大学语文大学语文”网网 （http:/&http:/）“唐宋诗词鉴赏唐宋诗词鉴赏”网网 （http:/）已开始为全国同行所知，开通近两年来，已开始为全国同行所知，开通近两年来，点击人数已点击人数已170000170000人。人。我我们们“大大学学语语文文”教教学学改改革革的的理理论论通通过过我我们们教教材材的的“序序言言”、全全国国“大大学学语语文文”研研讨讨会会的的发发言言、发发表表的的论论文文、出出版版的的论论文文集集，越越来来越越成成为为全全国国同同行行的的共共识识。“大大学学语语文文要要姓姓大大”等等提提法法虽虽很很直直率率，但但成成了了“大大学学语语文文”界界的的“行行话话”。即即使使是是一一些些较较为为超超前前、争争议议较较大大的的观观点点（如如“双双超超理理论论”），其其影影响响也也越越来来越越大大，许许多多专专家及中青年教师渐渐予以认可。家及中青年教师渐渐予以认可。六、课程评价（一）关于一）关于“大学语文大学语文”课程建设的评价课程建设的评价 “大学语文大学语文”课程课程教改成果，受教改成果，受到杨叔子、张岂之、刘中树、叶到杨叔子、张岂之、刘中树、叶朗、袁行霈、王义遒、王水照、朗、袁行霈、王义遒、王水照、霍松林、齐森华、袁世硕、黄天霍松林、齐森华、袁世硕、黄天骥、罗宗强、徐葆耕、朱晓进、骥、罗宗强、徐葆耕、朱晓进、莫砺锋、赵宪章等专家及学生的莫砺锋、赵宪章等专家及学生的高度评价高度评价。l杨叔子杨叔子 教授称 东东大大的的“大大学学语语文文”“形形成成了了有有水水平平、有有特特色色、有有影影响响的的教教改改体体系系，达到国内领先水平。达到国内领先水平。”l刘中树刘中树 教授称 东大的东大的“大学语文大学语文”教材教材“编写思编写思想具有先进性、科学性、创新性和现想具有先进性、科学性、创新性和现实针对性。实针对性。”l罗宗强罗宗强 教授说：“以往在文学史教学中重思想教以往在文学史教学中重思想教育而忽视道德、情感教育，是一大育而忽视道德、情感教育，是一大弊端。此一教材的编写，把道德、弊端。此一教材的编写，把道德、情操教育提到很高的地位上来，这情操教育提到很高的地位上来，这是正确的。是正确的。”l袁世硕袁世硕 教授称赞 教材教材“立意宏大，考虑到方方面面，立意宏大，考虑到方方面面，教学思想有重大突破，教材内容超出旧教学思想有重大突破，教材内容超出旧的的大学语文大学语文远甚远甚这套教材的推这套教材的推广，将极大地改变这门基础课的地位和广，将极大地改变这门基础课的地位和教学方法，提高教师的业务的水平。教学方法，提高教师的业务的水平。”我们的课也深受听课者的欢迎：610012610012班班 姜伟平姜伟平 同学说：同学说：“我第一次感觉到上语文课是一我第一次感觉到上语文课是一种享受，让我完全沉浸于老师为我种享受，让我完全沉浸于老师为我营造的文学氛围之中。营造的文学氛围之中。”011982011982班班 陆陆 健健 同学说：同学说：“上大学语文课，让我觉得终于上大学语文课，让我觉得终于有了一种上大学的感觉。有了一种上大学的感觉。”012001班 胡东海胡东海 同学说：“一堂语文课，一种人生享受。区一堂语文课，一种人生享受。区区区9090分钟能有如此收获，这是我以前分钟能有如此收获，这是我以前不曾想到的。不曾想到的。”011021班 贾如君贾如君 同学说：“我在语文课上哭过，我不是为那千我在语文课上哭过，我不是为那千古华章而哭，而是因为它唤起了我对古华章而哭，而是因为它唤起了我对生活的思索。慢慢的我逐渐坚强，能生活的思索。慢慢的我逐渐坚强，能清醒面对并不轻松的生活。清醒面对并不轻松的生活。”（二）关于二）关于“唐宋诗词鉴赏唐宋诗词鉴赏”课程建课程建设的评价设的评价 “唐宋诗词鉴赏”课程教改成果，受到胡显章、张岂之、李延保、王义遒、于德弘、逄锦聚、刘扬忠、陶文鹏、黄坤尧、韩经太、孙克强、曾枣庄、施议对、王兆鹏、莫砺锋、沈家庄、张毅等专家以及学生的高度评价。中山大学党委书记李延保说：东南大学由王步高教授主持的唐宋诗词鉴赏课程是我国高校开展大学生文化素质教育以来涌现出来的一门集文学性、欣赏性、科学性于一身的优秀课程，不仅在东南大学长期深受学生欢迎，在国内高校中也有着很大影响。其主要特点有：一、有一支学术水平较高，稳定的课程教育队伍有一支学术水平较高，稳定的课程教育队伍，已成为高校的“品牌”课程。王步高教授系唐圭璋教授弟子，长期从事唐宋词、金元明诗词等研究和教学，编撰过多部相关著作，有较高的学术功底。长期以来，东南大学十分重视学生人文课程的建设。这门课程集中了他长期教学的体验和心血，结合文化素质课程学生学习的特点，与时俱进，不断完善，构建了一套完整的课程及辅助教学的教材体系，并带出一支课程教学队伍，被该校评为“教学创新团队”。二、课程内容是精心选择课程内容是精心选择，既有别于中，小学相关知识的内容，也有别于一般大学语文中零散的教学，而是给学生比较系统、完整有一定学术性和知识性的熏陶，提高学生的视野和水平。课程相关教材经多次出版、修订、结合教学实践不断完善，增加了适应性、趣味性。三、有一套集音像教材、电子教案、网络课件及支撑网站为一体的有一套集音像教材、电子教案、网络课件及支撑网站为一体的“立体化立体化”教材教材，对文化素质教育课程来讲十分难得，便于学生选学，自学。西安交通大学教授 于德弘说：在高校开展“诗教”，对提高大学生的人文知识和人文素养具有十分重要的现实意义和深远意义。东南大学王步高教授的同志开设的“唐诗鉴赏”、“唐宋词鉴赏”课程承担起了这一重要责任。王步高教授及其带领的教学团队是一支敬业精神强、学术水平和教学水平高、教学质量好，成果突出的优秀团队，是国内高校最早开设该类课程的单位之一。经过多年的努力，已在全国高校中产生了较大的影响。王步高教授组织编写的四种相关教材与网络课件、音像教材及课程电子教案共同组成了特色鲜明的立体化系列教材。该套教材立意新，所选诗词皆为思想性艺术性强的优秀作品，同时网络化程度高，实现了优秀资源共享，便于学生学习和兄弟院校借鉴，发挥了很好的示范作用。王步高教授等同志在培养和提高同学诗词鉴赏能力的同时，还十分重视学生写诗能力的培养和训练，真正实现让优秀传统诗词进校园，进课堂，进入学生心田，收到有关高校师生和专家的高度评价，为在高校开展“诗教”工作提供了很好的经验。中国社会科学院文学研究所研究员、博士生导师刘扬忠刘扬忠：东南大学文学院的“唐宋诗词鉴赏”课程开设于上世纪八十年代，九十年代初成为该校“十佳选修课”之一。这个课程的负责人王步高教授是海内外著名的唐宋诗词专家，出版过多部研究著作，主编过多部影响巨大的唐宋诗词鉴赏辞典；且讲课效果很好，很受校内外听课者的欢迎和好评；又长于诗词创作，能充分利用自己的创作经验来讲好这门课。这个课程的教师队伍已基本上实现“博士化”，年龄结构合理，整体教学水平高，且都长于做电子教案和网络课件。该课程较早采用电台、电视及网络形式，有“大学语文中国”网及专用服务器的支持，所以在海内外较有影响力。近几年来，该课程借助“大学语文”教改经验和理论，扩大了“大学语文”的教改成果，具有“理论创新，教材先行”的特点；同时还进一步将课堂教学与网络教学相结合、校内教学与电台、电视台及全国各省市讲座相结合凡此种种，足以证明该课程已达到申报国家精品课程的水平。东大的东大的“大学语文大学语文”虽然取虽然取得了一些成就，但与我们取得的得了一些成就，但与我们取得的一系列荣誉比，与全国同行对我一系列荣誉比，与全国同行对我们的期望比，我们还做得很不够。们的期望比，我们还做得很不够。对此，我们已有清醒的认识，并对此，我们已有清醒的认识，并计划于近期改正的有以下几个方计划于近期改正的有以下几个方面面：七、诸多不足 1 1、东南大学中文系规模小，虽然、东南大学中文系规模小，虽然高度团结，与南开大学、华东师大等高度团结，与南开大学、华东师大等兄弟院校比，教学、科研整体力量小兄弟院校比，教学、科研整体力量小得多，后劲不足。我们拿两门国家精得多，后劲不足。我们拿两门国家精品课程很大程度上是借用校外力量。品课程很大程度上是借用校外力量。2 2、与已获、与已获“大学语文大学语文”国家精国家精品课程的兄弟院校比，我们拥有的办品课程的兄弟院校比，我们拥有的办学资源少得多，以后我们遇到的困难学资源少得多，以后我们遇到的困难会比他们更多。会比他们更多。七、诸多不足 3 3、我们的网站出口口径太、我们的网站出口口径太小，上网人多时网速不够，网小，上网人多时网速不够，网站的互动功能并不够。站的互动功能并不够。4 4、我们的教材在港台及、我们的教材在港台及海外影响还不大海外影响还不大。七、诸多不足 自从我们的自从我们的“大学语文大学语文”被评上国家精品课程之后，我被评上国家精品课程之后，我们就开始对们就开始对“大学语文大学语文”“”“全全面精品化面精品化”。这次我们借出版这次我们借出版大学语大学语文文“十一五十一五”规划教材之机，规划教材之机，对教材、教参、网络课程、电对教材、教参、网络课程、电子教案、音像教材全面修订，子教案、音像教材全面修订，又迈出了一大步，但距离又迈出了一大步，但距离“全全面精品化面精品化”、“经典化经典化”还有还有很大差距。很大差距。七、诸多不足 为了弘扬中华文化，提为了弘扬中华文化，提高全民族的文学素质，我们高全民族的文学素质，我们课题组将继续地努力，课题组将继续地努力，“把把大学语文的文章做足大学语文的文章做足”、“做好做好”，坚持不懈地做下去，坚持不懈地做下去，希望得到领导与全国同行的希望得到领导与全国同行的帮助。帮助。七、诸多不足唐宋诗词鉴赏唐宋诗词鉴赏中国中国 网网C:/Documents%20and%20Settings/Administrator/Local%20Settings/Temp/Rar$DI00.485/%E5%94%90%E5%AE%8B%E8%AF%97%E8%AF%8D%E9%89%B4%E8%B5%8F%E9%A6%96%E9%A1%B5.mht网网 址：址：大学语文大学语文中国中国 网网