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美术微课制作心得体会5篇 在暑假期间培训时，学校邀请上海师范大学鲍贤清对微课制作进展了培训。培训之后，我对微课有了更深的熟悉，同时对制作微课的方法技能也有了相应的了解。 回忆我原来制作的一些微课，觉得有许多缺乏的地方。一是在理念上，没有真正理解微课是基于学为主的。二是微课缺乏完整的设计，不够精致，没有把它作为一节课去设计。三是技术和方法缺乏，录制的微课视频不稳定，用手机录制来回翻转，画面晃动，对观看者造成影响。 本学期开头，我就带着培训给我的热忱和我的缺乏上路了，心想能够在学期内做出一节成熟的微课。 在我的美术课堂中，学生课堂展现往往七零八碎，怎么能在课堂完毕时给学生一个清楚的线条，完整的学问体系，我想到微课;怎样能在学习中给学生送去思想和感官的安慰，我想到了微课;怎样把文本的东西转化为好玩的画面，突出美术课的视觉艺术特征，我想到了微课 在上高中美术选修设计其次课小图形大品牌标志设计时，同学们知道了标志的一般分类、优秀标志的特点、标志设计的程序，以及绘制标志的表现方法等。为给学生一个完整的标志设计案例，我开头制作微课。 在制作前我询问了王海洲一些技术，他让我先以PPT制作，然后再用录屏软件转换为视频。但当我在做PPT的过程中，我也遇到了一些困难，比方一些图片如何切割，图片的清楚度处理等。 为将PPT做好，我先拟出制作脚本，依据脚本，我将PPT做出来。在做PPT过程中，我发觉PowerPoint软件有很强大的功能，我们平常所用也不过毛皮。 做出PPT这是第一步，其次步我开头使用“屏录专家”软件，在王海洲与范铁成的手中操作那么简单，可到了我的手上却很费力，反复做也不得要令，我又下载了“操作方法”的视频，在网上查找相关的资料，反复做、反复删。会录画面了，又不会录声音。 直到有一天，我最终学会了。那兴奋是难以言表的，当时我一拍桌子，并自言自语，“真好，不错”。一个完整的微课最终在我手上做出来了。我与人说，这个微课是我的“自主学问产权”。 通过做微课，我有这样的心得与体会： 一是作为教师不仅要有较好的学科学问素养，要有驾驭课堂的力量，更要有技术学问，会运用技术学问效劳于教与学。 二是技术的运用，关键在软件的运用、操作和自己的创新。 三是微课设计要有好的完整的设计脚本。 四是设计要基于学生的学，要选好题、突出重难点;设计内容实在，构造合理，有创意。 五是微课的运用，我认为不仅是重点、难点、易错点的解析讲解，是否还可以拓展到导入、过渡与引导、美术作品鉴赏与评价、思路与方法、思维导图等。对于时间上，可以课前、课中、课后。关键是实事求是，要效劳于教学，提高课堂效与质。 美术微课制作心得体会2 20_年的金秋，迎着铺面而来的“微之风”，我们一行十四人来到了漂亮的青岛，参与了中国教育报刊社培训中心组织的微课程专题培训。尽管培训的时间很短，但培训的费用却很高，有绝望有印证更有启发，总之，短暂的培训为我们揭开了微课程的神奇面纱。 微课其实很简洁 微课就像这次的培训，很简洁。一天半的培训，其实内容很少，教师讲讲、学员尝试、专家点评，像寻常我们上课。本次的主讲是李玉平教师，一位来自漂亮大草原的汉子，微课程的创始人,亲切随和，会场上经常会响起他爽朗的笑声。简洁的开场白，他就结合着板书告知了我们为什么做微课程，目前常用的微课程类别以及做微课程的内容，没有多少浅显的理论，简洁的话语，清楚的思维导图，最终定格在一句话：微课程是个思想活。是的，微课程其实需要的技术含量真得不高，但创意却是最重要的。他的讲话就像课堂的导语。接下来的微课开发团队的两个核心成员-来自遥远的深圳的两位教师：舒翠萍和程俊英分别就微课制作的两种常用方式进展了技术层面的培训，有PPT的制作，也有录屏方式的操作。而这些，其实重要的是有相应的版本和软件，东西原本就有，只是我们不知道，或者运用得不好，那么教师来指导，手把手地教，这算是到了上课的新授局部。学习了新学问，总要尝试练习，这次的培训要求自带电脑，现场操作练习，自己尝试制作微课程，专家组的教师赐予点评辅导，算是对所学学问的稳固、运用。我是信息技术专业的外行，但教师所讲的这些至少现场是都达标了，我信任，在今后的反复练习中，确定能运用更自如。 点评我的微课作品 听了一上午的讲授，我印证了我所理解的微课程其中的一种形式：在3-5分钟的时间内围绕一个主题，用相应的图片、简洁的文字加上音乐的渲染，制作成能自动播放的PPT。李教师重点针对教学谈了微课程的设计，说实话，我始终不太赞同这一点，学生在咱的课堂上那都不听当当，还希望他们回家对着视频看，我觉得不靠谱。不过，微课程其实包含的内容很丰富，短小精悍，很能触动人心。我想到了上学期例会汇报制作的花儿朵朵开，当时完成了，自己都很感动，教师们反响也不错。我想知道我制作的这个算不算微课程，在李教师的团队里会赐予怎样的评价，我更想听听教师如何点评。于是，中午我想方法下载了这个ppt,依据教师的讲解转换成了视频，然后交了上去。或许像我这样傻乎乎的学员没几个，李教师点评了两个使用录屏方式制作的学科微课后，就介绍了花儿朵朵开，听得出，他不仅认可这个PPT，还赐予很高的评价，会场反响也不错，有想拷走的，也有关注学校校本课程的。总之印证了，我对微课的理解没有多少偏颇。 微课带给我的启发 三人行，必有我师焉，何况这么高级别的培训。梳理这次微课的培训，给我三点启发：首先，让我明白了如何进展微课的深度开发。其次天，微课团队的专家又结合着花儿朵朵开和大家沟通了关于微课深度开发的问题，李教师点评，单独的这样一个作品，顶多是学校的一种宣传方式，假如把它作为一个工程来开发，那就可以整理出一系列的微课，比方每一项校本课程的介绍;校本课程里某节课学习难点的介绍等等。他又列举了他女儿针对拼音iuy的学习，就开发了十多集的微课，他认为碎片越小，越便于师生的使用。尽管有的观点我保存，但将校本课程做成系列化微课，还是很有意义的一件事。其次，李教师团队那种自发的讨论精神。用李教师的话说，最早他并不是做这个的，就是用了帮助讨论的，他作为教研员发觉有的问题给教师讲了，但不够清楚，不便于教师反复讨论，于是就渐渐做成了这样的微课。一位年龄已近退休的教师，能以这样创新的精神、扎实的作风去做讨论，令人鄙视!最终，我再次感受到了这种和谐愉悦的培训之风，没有装腔作势的老学究面孔，台上无论坐的是谁，都是在共享，共享自己的小妙招，共享自己的做微课的故事。真诚的沟通，现场的演练，深夜大厅的沟通，都定格成一幅幅照片，珍藏在我的记忆深处 最终，推举几个网址，和大家共享，更期盼有兴趣的教师也尝试用微课的方式将自己的工作、生活经营得有滋有味! 美术微课制作心得体会3 4月底，我有幸去华南师范大学参与了微课培训，首先，我想感谢学校给了我这个学习和进步的时机。其次，我就参与培训后的一些感想与大家共享。 首先由焦教授给我们分析了微课的现状、问题与趋势。他说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今日，我们任何人，只要情愿，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。接着由胡铁生教授向我们介绍了微课的设计制作与进展趋势，当天下午我们还去了天容中学听了一节微课讲授课，课后，我市教师和做课教师针对“该如何上好微课”进展了深入探讨，最终我们详细学习了如何制作微课。 通过这次培训，让我有很大的收获： 一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个特别碎片化的学问点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。 二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽呈现的是某个教学重难点的学问，但就这个学问点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候肯定要清晰这一点。 三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最简单操作的，如：平常听数学教师说，数学中的除法那一局部学问特殊难，而课堂上的时间又有限，教师兼顾不到每一位学生，或许某个孩子理解力量弱，没跟上教师的思路，这一局部就落下了，这个时候，教师就可以采纳手机或者摄像机，预备好纸笔，这个时候教师就只需在纸上进展解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简洁又清晰，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。 四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学力量较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在天荣中学听完方莹教师的课后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的怀疑孩子课堂上在教师的眼皮底下都不仔细学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗?在与王莹教师的沟通中，一位教师问出了大家的心声。而方莹教师平常也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大局部人都在学习，避开孩子偷懒的状况。所以，对于我们小学而言，小学生的自制力和学习主动性原来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。 其实微课的制作相对来说较简单，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们简单理解才是最难的，也是我学习之后始终思索的问题。 在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。 美术微课制作心得体会4 通过这次的培训，感受到微课程不仅是学生学习的一种新型方式，更是一种促进自己成长的新模式，通过最近制作微课程，我不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。一个学问点，精要的讲解，多媒体的呈现方式、五分钟的学习享受，可以让更多的学生爱上学习。借助微课程这一工具，我们可以将一些重难点，易错易混点，拓展性学问碎片化，显性化，形象化，传媒化。 从微课制作方法上，目前我采纳的方式是通过摄像机自己录制，课件加声音或背景音乐转化为视频格式。对教师使用各种软件的技巧要求很高，需要自己娴熟把握各种音视频软件的使用方法。 从教师层面，通过微课制作，不仅提升了信息技术应用水平，更重要的是制作微课也是教师专业成长和阅历积存的一个过程，做微课程，其实是一个反思的过程，在不断地反思中，教师能够不断地成长。微课程便于传播，教师间可以相互学习好的阅历方法。优秀教师有很多好的阅历，过去没有恰当的方法总结、传播，而微课程恰好供应了一个很好的方式，固化阅历、传播方法，从而实现优势互补，资源共享，共同成长。 从课堂操作方面，是将来学校教育进展的趋势，微课的应用弥补了农村学生家长素养低，不能很好辅导自己孩子的空缺，学生在家中也可以运用网络很好的稳固学习，对学习中的共性问题及一些难点，盲点进展针对性点拨和指导，从而保证自己教学的课堂教学质量。 从学生层面，微课以一个个完整而独立的学问点呈现，学生不懂可以反复播放，针对性的深入学习，利于学生落实重难点学问。避开了往日课堂学习之后学生似懂非懂吃夹生饭的问题。 我目前也只是处于微课制作的初步阶段，技术还很不成熟，各种软件使用还不够娴熟，还不能够构成一个学问体系，所以，我觉得构建学科微课资源库应是我们今后努力的方向和重点投入的方面。 美术微课制作心得体会5 微课”的主要特点有以下几个方面 一、教学时间较短 教学视频是微课的核心组成内容。依据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为58分钟左右，最长不宜超过10分钟。 二、教学内容较少 相对于较广泛的传统课堂，“微课”的问题聚拢，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科学问点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的简单众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。资源容量较小特别适合于教师的观摩、评课、反思和讨论。 三、资源使用便利，“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。 四、“微课”可以在办公室或其他场所进展，它观看、讨论对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜想。活动的目标主要在于帮忙教师改良教学方案，培训教学技能等。 五、“微课”的反应准时、客观、针对性强 由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参与者能准时听到他人对自己教学行为的评价，获得反应信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。 我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的教师心中必需有学生，只有这样才能真正展现出教师的教学技巧和教师的教学素养。 微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，并制造性的运用到我们的日常教学工作中去。 美术微课制作心得体会