自己去吧语文教学反思.docx

自己去吧语文教学反思 一、情境激趣，导入课文 教学开头，通过联系实际：本学期离开了家，在学校里你学会了什么?让学生产生一种成就感，激发了学生的学习兴趣。同时，拉近了文本与学生之间的距离。 二、学习生字，通读全文 识字是本课的重点。为突破重点，我实行多种识字的形式，实行同桌合作相互检查读音，当小教师带大家读，男女竞赛读，开火车读等，并给学生以充分的读课文的时间，再指名分节读，让学生与汉字反复见面。为避开识字的枯燥，实行音、形、义分散教学，识记字形放在课文后面进展。 三、练习朗读，体会情感 由于故事情节简洁，所以，我当时安排学生通过练习“读出语气”来体会小鸭子和鸭妈妈当时的心情。从当时的效果来看，我觉得学生通过练习读以及我与学生的对话喜爱哪一个，学生结合课文，感悟了语言的意思，体会了当时小鸭子和鸭妈妈的感情。不过，现在我想到了另外一个问题。鸭妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。” 这句话是故事中的重点语句，一方面说明白鸭妈妈“让孩子自己去” 的缘由，另一方面，也说明：“这样的事情，你自己能做”，从而暗含了“自己的事情，你应当自己做”这样的道理。我觉得，对这句话，应当引导学生绽开争论一下：除了小鸭子的身体特点以外，还一个重要的缘由是什么?这说明什么?从而使学生感悟课文要表达的.意思对学生进展生活态度教育。 四、角色表演，活化语文 表演这个环节，学生进入角色，也就进入课文的情境;通过形体、语气体会、对话等方式，在嬉戏中，学生对课文的语言有了比拟深刻的领悟。“假设”，促使学生对课文的内容进展了制造性的理解。我觉得，这样做是符合鼓舞学生“共性化阅读、制造性阅读”的思想的。但是，原来这里可以“补救” 解决的一个问题：“水不深”，这里，我还是没有意识到，教学中，也没有通过“参加” 和“对话” 引导学生去熟悉、体会。 本节课的教学，我从学生的兴趣着眼，通过识字、朗读、角色表演等方式，引发了学生的学习兴趣，使学生在语文实践中学习语言、承受教育、学习学问，努力让语文课活起来，努力让学生成为学习的主体。但是，自己在把握语文课的特点方面，在抓住课文的重点语句引导学生学习体会课文内涵方面还是有欠缺的。语文教学在注意了实践、兴趣、综合的同时，不能忘掉“本”语言文字的学习领悟。这是新课程的语文教学中应当特殊留意的。