苏教版《一面》教学反思.doc

苏教版一面教学反思 教学目的 一、熟悉鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的宏大人格。关怀他人，助人为乐。 二、理解本文抓住外貌特征写人的方法;体会文中的饱含感情的语言;了解本文的时间挨次。 一面教学反思一： 鲁迅的文章以及与鲁迅有关的文章一般难度都很大，教 一面这篇课文时我有些担忧：学生能读懂文字背后那份凝重的情感吗?上完了一面，我释然了，放心了。 课文是通过回忆自己与鲁迅的一面之交，把鲁迅对青年的爱惜写的得很细致，如“他的眼神就像慈父的摩挲一样，让我感到了暖和和严厉”及一面对带来了无穷的力气等，足以可见鲁迅在广阔中国人心中的地位。 在教学中，我引领学生学习这篇课文，目标定位在体会鲁迅先生高尚品质的同时学习对人物的描写方法。学习时，我主要放手让学生自学。 在教学过程中，我给学生充分的时间读透课文，在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后，简洁沟通写作背景，对学生理解课文起到极大的帮忙作用，帮忙学生更好地体会鲁迅的高尚品行以及在当时状况下的特别行为。同时，我引领着学生找出文中鲁迅的六次外貌描写，然后主要抓住外貌描写进展学习，层层推动，以读代悟，读悟结合，又适时地补充有关资料丰实人物形象。学生通过读课文了解了鲁迅的精神品质，体悟了的写作方法，并将其运用到实际训练之中，较好地培育了学生的写作力量。 虽然鲁迅离我们的学生有点遥远，但我欣喜地看到，大局部学生通过学习，能够理解了人物的内心世界。 一面教学反思二： 在教学过程中，先给学生充分的时间读透课文，在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后，沟通写作背景，对学生理解课文能够起到极大的帮忙作用，更好地体会鲁迅的高尚品行以及在当时状况下的特别行为。然后找出文中的六次外貌描写，主要抓住外貌描写进展学习，层层推动，以读代悟，读悟结合，通过读课文了解了鲁迅的精神品质，体悟了的写作方法，并将其运用到实际训练之中，较好地培育了学生的写作力量。 缺乏之处：或许是鲁迅离我们的学生有点遥远，学生的理解始终处于外表层次，还不够深入，这也是我困惑的一个问题。